桂林学习分享(吴斯).pptx

1、南宁市澳华小学 吴斯,基于学生核心素养的中小学阅读教学专题培训 桂林学习汇报,培训内容,专题报告,1,听课观摩,地点：桂林市芦笛小学 内容：一年级绘本课 二年级识字课,2,实操训练,北京大兴区第二小学副校长 张艳清 （备课、说课、研课、用课、改课）,3,务实和务虚结合,核心素养, 阅读,刘莘 移动时代的校园智慧阅读,课堂观摩,芦笛小学阅读推广 经验分享,绽放的阅读之花,教师的自发行为 学校的有效引领,好看的书从哪来？,阅读服务： 1.及时推荐新书、好书，如有学生需要，老师帮忙在网上订购。每当网购的新书送到时，总是是班里的快乐节日。,2.为了加大书籍对学生的吸引力，让学生随手就能拿到书籍阅读，课

2、题组老师脑洞大开，创造性地将原来的图书角改为开放性的轻钢“龙骨书架”，龙骨书架一改图书角将冷冰冰的书脊对着学生的状况，改将最生动的书籍封面面对学生，大大方便了学生选择和阅读自己喜爱的书籍。,3.主动联系市里的图书馆，由老师出面，每个月从图书馆借回一大批书，免去了学生来回奔跑图书馆，一次只能借回2本的状况。,每天阅读：创意使用轻钢龙骨书架，让学生随时有书可读。 课上读、课间读，中午晚上签字借书回家读。 平均阅读量达到课标要求的十二倍。,桂林图书馆到校园办证、借书,桂林市新华书店现场售书,阅读的时间从哪来？,花4周时间教完全册课文。（字词练习每天都有、习作指导每周都有。）,阅读花儿朵朵开,阅读交流

3、。（每天一次，放在语文课开始的10分钟进行） 自由阅读。（每周2节课，其它课完成学习任务后也可读。） 阅读指导课：单篇精读（每学期8篇） 阅读指导课：群文阅读（每学期2组） 阅读指导课：读整本书（每学期3本） 经典诵读 ：每天半节或一节。（一年级第一学期，结合上成识字课）,2.课内共读,1.简教课文,数学阅读交流：每周1节，先在小组内交流，再在班级交流，做趣题。 数学培优和补差课：每周各1节，不参与补差者阅读数学读物。,阅读花儿朵朵开,3、数学阅读课,“30+10”课堂：30分钟学课本，10分钟看英语小电影或共读一本英语读物。 阅读交流：每周1节，读课外读物，先在小组内交流，再在班级交流。,阅

4、读花儿朵朵开,4、英语阅读课,每节课结合教材，引导共读美术读物5-10分钟。 每两周上一节美术阅读课。读美术杂志，电子读物，美术美学类书籍等。,阅读花儿朵朵开,5、美术阅读课,书香浓郁的校园环境,丰富多彩的阅读活动,如何检测学生读书成果？,字词掌握 1“孩子们都喜欢到圆形露天剧场的废墟上来”，这里的“废墟”指的是： （A）垃圾堆；（B）杂草树木；（C）孩子们搭建的东西；（D）弃用的东西。 2“在一片黑黝黝的伞松树林上空，一轮硕大_的明月正在_着银白色的光辉，使废墟上那些古老的石块都在神秘地闪烁着。”为上面这句话，填入正确的用词。 （A）皎洁，倾泻；（B）雄伟，投射；（C）伟岸，映射；（D）艳丽

5、，反射。,信息提取 3“导游”吉吉编了哪个故事，居然把游人吓走了？ （A）地球仪的故事；（B）女王养金鱼的故事；（C）科学考察船的故事；（C）魔镜的故事。 4 “灰先生”用什么伎俩使理发师弗西先生上了当？ （A）在计算时间时，用秒代替分，用分代替小时； （B）谎称弗西先生活不长了； （C）有意为他少算了十年的时间； （D）为弗西先生精确计算他拥有的时间。,归纳推理 5“灰先生”之所以能够控制“清道夫”贝波，是因为： （A）他太笨了；（B）他太善良了；（C）他不想扫大街了；（D）他浪费的时间太多了。 6 “灰先生”为毛毛送去一个会说话的布娃娃，毛毛通过这个布娃娃感到： （A）“灰先生”看不到色彩

6、；（B）“灰先生”代表的那个世界很乏味；（C）“灰先生”很不喜欢小孩；（D）“灰先生”喜欢说大话。,欣赏共情 7理发师弗西先生决定从现在起开始节省时间，他觉得“这个决定就像一根带有倒刺的鱼钩，牢牢地勾住了他的心。” 当读到这一段引文时，你的感受是什么？ （A）感到高兴，因为弗西先生做了一个正确的决定； （B）感到难过，因为弗西先生上当了； （C）感到欣慰，因为弗西先生克服了内心的障碍； （D）感到悲哀，因为弗西先生懂得节约时间的道理已经太晚了。,反思评价 8.“灰先生”的故事意味着： （A）“灰先生”只可能是男人； （B）“灰先生”已经被候拉师傅和毛毛消灭，不用再担心他们了； （C）现实生活中，银行工作人员最容易成为“灰先生”； （D）“灰先生”代表一种现代社会病，每个人都可能成为“灰先生”。,想象拓展 9