阿长与山海经课件 2017七年下册语文人教版.ppt

1、阿长与山海经,鲁迅,1 把握课文的主要内容，理解阿长的形象。 2 理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。 3 注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。,阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢？,山海经是我国古代地理名著，对古代历史、地理、文化、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中保存了大量远古神话传说，诸如“黄帝战蚩尤” “鲧禹治水” “精卫填海” “夸父逐日” “刑天舞干戚”等著名故事均有所记述。,本文选自散文集朝花夕拾。朝花夕

2、拾，收录鲁迅1926年所作回忆性散文十篇。,鲁迅（18811936）。原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集呐喊、彷徨，散文集朝花夕拾。,读读写写,搁 掷 脐 憎恶 菩萨 竹竿 烦琐 土匪 辫子 胸脯 疮疤 诘问 哀悼 茉莉 书斋 霹雳 震悚 粗拙 守寡 谋死 絮说 辟头 干戚 画舫 孤孀 郝懿行,zh,chung b,ji,sng,ps,do,p l,su,ml,g,zngw,shung,p,bin,fi,gn,q,fng,gnq,p,x,mu,zhi,y,czhu,gu,初步感知,熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。,第二部分：从童年视角出

3、发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行举动。,喜欢“切切察察”,元旦的古怪仪式,给“我”灌输各种礼仪禁忌,讲述“长毛”的故事,谋害了我的隐鼠,第三部分：阿长为我买山海经,略写,详写,第一部分，介绍她的身份和称呼。,对“我”过分看管,摆成“大”字的睡相,日常言行,麻烦礼节,敬意的产生和消失,略写,详写,略写,略写,详写,详写,默读课文，整体感知 ，思考：,阿长是一个什么样的人？全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。 再总结归纳阿长的形象。,身份和名称,读完课文，为阿长填写履历表,长妈妈 阿妈、阿长,清朝末年,先前女工的称呼,文盲,青年守寡，有一过继的儿子。,周家的女工，幼年鲁迅的保

4、姆,作者简写阿长身份，详写阿长名字的用意是什么？,暗示阿长地位卑微、不受尊重。 这样写，一方面为后文阿长的粗俗愚钝以及“我实在不大佩服她”做铺垫，另一方面又与阿长最终赢得作者的感激和敬重形成鲜明对照。,最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。,!#$%&*,阿长喜欢切切察察,饶舌多事,又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。,对我过分看管,一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤地那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。-母亲听到

5、我多回诉苦之后，曾经这样的问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条胳膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。,摆成“大”字的睡相,粗俗、不拘小节,第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了“阿妈，恭喜-。”“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。,元旦的 古怪仪式,除了吃福橘，阿长还有哪些规矩？,“老掉了” 死了人，生了孩子的屋子里，不应该走

6、进去。 饭粒落在地上必须捡起吃下去。 ,最清楚的还是元旦的古怪仪式,长妈妈的繁琐规矩,善良真诚、 有点迷信、热望幸福,“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！”。,!#$%&*,阿长讲述长毛的故事,无知、 淳朴,阿长谋害了我的隐鼠,过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽 ，九头的蛇

7、，-果然都在内。,阿长为我买来山海经,热情善良关心孩子,小结：阿长是个什么样的人？,从这些事情中，可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽没有文化、粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。,结合课文，想一想作者为什么要写这样一个人。？,阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”，努力满足”我的愿望，这让成年之后的“我”深感惭愧，同时也倍加感激与怀念。,这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。在通篇阅读、整体感知的基础上，讨论并完成下列各题。 1分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会文中“成年的我”和“童年的

8、我”两种叙述视角的不同。,写作时的回忆： “长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”， “此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记最清楚” 童年感受： “一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个大字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻”，,2在“写作时的回忆”中，作者对阿长的怀念充满了温情。你从哪里能读出来？ “我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这段温情

9、的叙述既满含思念与感激，又深怀同情和愧疚。,3在“童年的感受”中，作者对阿长的印象和态度是有变化的。试简要说明。这是使用了什么写作手法？有什么作用？,憎 恶,新 的 敬 意,完全消失 敬意淡薄,敬意 空前的,讨 厌,不 耐 烦,感激不尽,体会作者对阿长的情感变化：,先抑,后扬,作用： 前后形成鲜明的对比，突出强调了 特点，使人物形象更生动丰满； 使故事情节波澜起伏，给人出乎意料的感觉，留下比较深刻的印象。 突出主题，抒发了 的感情。,先抑后扬：也叫欲扬先抑,是一种写作手法，指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法 。,小结：,纵观全文，作者显示“不大佩服”

10、，后来“发生新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激和思念之情。,与,阿长与山海经,山海经是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为山经和海经两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中精卫填海、夸父逐日、女娲补天、后羿射日、大禹治水、黄帝擒蚩尤等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。,山海经是战国至西汉初年的作品，内容主要是我国民间

11、传说的地理知识，还保存了不少上古时代的神话故事。,南海有神焉，其状如黄囊，如丹火，六足四翼，浑敦无面目。是识歌舞，实为帝江也。 山海经 西山经,比翼鸟：中国神话中的一种神鸟,干戚之舞，猛志 常在。胸腹代首，天 刑何有于我哉! 刑天,夸父逐日,骄虫 泰山 计蒙,帝禹山河图局部,起 因,“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的山海经。叫远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对山海经一直念念不忘。,经过,阿长向“我”问山海经的事，她告假回家以后的四五天，她将山海经给“我”买来了。,结 果,“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。,概述长妈妈买山海经一部分内容的

12、起因、经过、结果。,她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 我对从她那里得到山海经不抱任何希望，只是说说而已。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视,当阿长问山海经是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？,阿长把山海经买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？,“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。” 又惊又喜，感激不尽。,买山海经一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。,“我”为什么因此说“她确有伟大的神力”?,因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样热心帮“我”；别人也“不能做”，有画的山海经很难找，但不识字的阿长居然买来了，所以说，阿长

13、“确有伟大的神力”。,“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。,两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。 第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来山海经埋下伏笔。 第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的山海经，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。,作者为什么要详写这件事?,这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激, 也能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱.,为什么不写阿长买书的过程？,不写阿长是怎么买到山海经的，就给

14、读者留下一个广阔的想象空间，想象她怎样到处打听，她怎样跑书店书摊，她操了多少心，在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。,写事件起因有什么作用？,写之前的事，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。,写此后搜集的图书，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。,为什么写我之后搜集的图书？,我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！,结尾总结全文，深化主题。运用了抒情的表达方式，表达了作者对长妈妈的感

15、激、敬意、怀念和祝愿之情。,齐读下面选文，体会这两段的作用。,探究：阿长与 这个题目有何匠心？,首先，题目明确了本文的中心人物和中心事件。 第二，“阿长”一望便是俗人俗称，却偏偏与典雅的先秦古籍山海经相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。 第三，全文近半部分内容始终未涉及题目中的山海经，引发读者更大好奇：这样的一个粗俗可笑的乡下保姆与山海经究竟有什么故事？因而吸引读者一读到底。,体会词语运用的妙处：文中一些语句略带夸张。揣摩下列语句，讨论括号里的问题。,1但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 （为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？）,“谋死”“憎恶”大词小用，夸张地体现儿童心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。,文中一些语句略带夸张。揣摩下列语句，讨论括号里的问题。,2。然而我有一时也对她发生过空前的敬意。 （这里用“