初中生物教学论文 诗情“花”意教学随笔

1、诗情“花”意一、设计思路人教版开花和结果这一节的内容，教材是这样为我们编排的：先介绍桃花的各部分结构，然后安排了一个实验观察并解剖花。按照传统的教学方法，先利用实物或模型讲清花的结构，接着做一个学生分组实验就足够了。但是这种教学方法显然不符合新课标的教学理念，不符合素质教育的要求。我们研究新教材，渗透新理念，在教学中进行了大胆的改革和尝试：充分利用生物学科特点和本节教材的特色，使用图片、实物、音乐等手段创设情景，营造乐学氛围，让学生在“品诗赏花”的活动中，积极主动参与到课堂教学中来，从而实现自主、合作、探究，在和谐的师生互动、生生互动中完成学习，尽享生物课堂带来的乐趣。 二、教学内容分析 1知

2、识目标概述花的主要结构。2能力目标能尝试解剖一朵花并认识花的各部分结构，学会正确的观察方法。 3情感目标认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的良好习惯。 三、教学重难点花的结构、观察花的方法 四、教学方法借助图片、实物和多媒体现代化教学手段，通过设计课堂小比拼、品诗、赏花等环节，让学生通过观察、分组讨论、阅读教材等活动自主进行学习，在合作与交流中获得新知。通过小组观察解剖，粘贴作品，在分工与合作中分享创造的快乐，体验成功的喜悦，让学生在快乐中学习。在此活动中，有的学生解剖，有的学生设计，有的学生粘贴，让学生在这种分工、合作的活动中学习，在活动中提高。这样既掌握了知识，又提

3、高了各种能力。在后面的学生和教师点评中，更是提高了学生欣赏美的能力和语言表达能力。并通过欣赏美来陶冶学生的情操，从而进行情感教育。 五、教学准备教师准备：搜集各种花的图片和赞美花的诗句，制作多媒体课件、学生学案和实验用具（解剖针、镊子、培养皿、刀片和放大镜）等，准备一些水果供学生品尝。为了找到便于学生观察的鲜花，我们访问了四五家鲜花店，通过观察、比较，发现百合花各部分结构容易观察，价格适中，于是买了十三支百合。六、教学流程(一)导入新课上课开始学生欣赏影像资料：绚丽多彩、千姿百态的花，并提问：你发现了花的哪些奥妙？学生们抢着回答。由于创设了栩栩如生的问题情境，立刻点燃了他们强烈的学习火花，让我

4、惊奇的是有几个学困生在我的课堂上第一次举起了手。这一环节的设计为全体学生展示自我提供了一个平台。在愉悦的氛围中，紧接着提出了这样的问题：同学们欣赏了如此美丽的花，你知道哪些关于花的诗歌？教师可以和学生进行诗歌接力比赛。 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”（桃花）、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（梨花）、“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”（杏花）、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”（梅花）、“采菊东篱下，悠然见南山”（菊花）、“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”（荷花）。这些花儿为谁而开？引出“开花结果”的内容。这样导入学生反应非常强烈，整齐洪亮地接完后面半句诗，注意力马上集中了，能高效率地在

5、快乐中学习。新课导入创设优美的教学情景，激发学生热爱自然、珍爱生命的情怀。在栩栩如生的画面中，在诗情“花”意中激发学生学习、探究的欲望。（二）学习新课观察花的结构，学会观察。记得古人说过：“授人以鱼不如授人以渔。”为了让学生掌握研究生物学的基本方法观察法。我设计了这样一组问题：1、你打算采用什么方法探究花的结构？2、你为什么选择观察法？3、正确的观察顺序是怎样的？4、如果某一部分的结构用肉眼观察不清楚，我们该怎么办？5、如果某一结构被另一结构包裹着，我们怎么办？6、你认为我们在探究过程中，需要用到哪些材料用具？问题的提出按先后次序依次呈现，学生们则通过教师启发引导，各个击破，很顺利地就解决了。

6、探究花的结构，制作花的标本。学生找到了探究的方法之后，分小组进行探究观察并解剖花，并把各部分粘贴在一张白纸上，标上结构名称。学生明确要求之后，就对照桃花的结构（多媒体展示）开始探究，有的学生当起了小老师指导组内的同学进行观察，有的学生负责解剖，有的学生负责粘贴，有的学生负责标记结构，课堂气氛异常热烈，教师巡回于各个实验台前看到的是一张张灿烂的笑脸，听到的是一阵阵激烈的争论。真的使我感到上课竟是如此的轻松，快乐。作品的展示与点评,展示学生的才华。本节课最精彩的是学生作品的交流与点评。各组作品粘贴完成之后，分组交流并点评作品。每组的同学都抢着要到前面展示自己的作品。其中有一组同学的作品上粘贴了一片

7、叶子，就有同学这样点评：“我们今天探究的是花的结构，我认为不应该把叶子贴在上面。”话音刚落，这一组的一个同学马上站起来反驳：“我认为红花还需绿叶衬，我们把叶子贴在上面，更美观，更有创意。”他的回答引来了阵阵掌声。最后教师进行了小结：作评论时，应从作品的艺术性（即是否美观），科学性（即结构标记是否准确，观察是否仔细）两方面来思考。（三）课后延伸收集各种花和果的图片（包括奇花和异果）在班上办一次花卉图片展，让同学们在欣赏美的同时懂得珍惜一切美好的事物珍惜我们身边的每一种生物。七、教学反思一节课下来，教师并没有太多的讲解，主要是创设情景，激发学生学习、探究的渴望。让学生去自主学习，主动探究，学生成了课堂的主体，在观察、探究中获得了丰富的感性认识，在合作学习中加深了对知识的理解，分享创造的快乐，在