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文档简介
1、 第1章 探索生命的奥秘第二节 生物与环境的关系(1课时)【学习目标】1. 举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响2. 举例说明生物和生物之间的关系3. 举例说出生物对环境的适应和影响【重点难点】重点:举例说明生物与环境的关系难点:探究影响鼠妇分布的环境因素【预习指导】1,生态因素的定义是什么?它包括哪两种因素?2.你是在什么样的地方找到鼠妇的?鼠妇适应什么样的环境?影响鼠妇分布的环境因素是什么?【学习过程】教学内容教师活动学生活动导入新课生态因素定义。探究实验:影响鼠妇分布的环境因素教学内容引言:有我们生活的周围有许许多多的生物,它们生活在一定的环境中。环境中直接影响生物生存的因素叫生态
2、因素,这节课我们就一起来探讨生态因素的有关内容。提问:同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇,能告诉大家,你是在什么样的地方找到鼠妇的?鼠妇适应什么环境? 讲述:刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历,那么鼠妇到底适应什么样的环境呢?让我们共同来进行一个探究。 讲解:探究是我们进行生物学研究的一种重要方法,有一定的步骤: 教师活动兴趣很浓,问题激发起学生回答的热情,纷纷举手述说自己捕捉鼠妇的经历与经验。提到潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等。相互讨论归纳出影响鼠妇生活的主要环境因素是光和温度学生活动 提出问题:影响鼠妇分布的环境因素是什么? 讨论:请同学们相互讨论一下,作出你的假设。 假设:1
3、.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境(鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境)。 2.鼠妇可能喜欢温暖的环境(鼠妇不喜欢冰凉的环境)。 设计实验方案:要想验证自己的假设是否成立,我们必须设计实验。 推荐器材:现在提供实验材料有培养皿、干土、湿土,黑纸板,请每组同学设计实验装置。 验证假设1的装置验证假设2的装置提问:有了实验装置,怎样做才更容易成功?设计数据记录表:附后。进行实验:教师巡视,解决问题。小组交流:小组成员分析处理所得数据,小组之间交流,得出结论。综合全班各小组数据进行分析,得出最终结论。提醒:实验完毕后,你们认为应该如何处理鼠妇?小结:在我们的日常生活中,人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识
4、。纷纷动手组装实验装置。培养皿里放在一半干土,一半湿土,在湿土的上方盖上黑纸板,造成阴暗、潮湿的环境;干土上方直接接受阳光照射,造成明亮、干燥的环境。讨论得出:把鼠妇放在培养皿的中间,即明暗交界处,计算一定时间内鼠妇最终移至何处。分小组根据拟定的计划进行探究实验,如果教室内光线不足,可移至室外阳光处。边进行实鼠妇喜欢阴暗、潮湿、温暖的环境。影响鼠妇分布的环境因素有光、水、温度等因素。绝大多数同学赞成把鼠妇放回大自然,接受情感教育。验,边记录教学内容教师活动学生活动非生物因素生物因素 生物因素 讲述:在影响鼠妇生活的这些因素中,光、水、温度、空气、土壤是没有生命的物体,因此称为非生物因素,除了这
5、些没有生命的因素外,是否还存在一些生命的因素呢?讲述:大家说得很好,我们把影响生物生存的其他生物称为生物因素。播放视频:“水对动物生活的影响”,“草原大迁移”。总结:生物因素分为非生物因素和生物因素。展开自己的想像回答:土壤中的细菌、真菌等微生物会影响它们的生活,人类的捕捉也会影响它们。进一步直观地认识到非生物因素对生物的影响。生物对环境的适应和影响讨论:在饭店中有一道菜叫“炸田鸡”,所谓田鸡就是青蛙。请同学们讨论: 1.青蛙少了,什么多了?什么会受到损失?2.如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果?小结:长此下去,将会破坏生态平衡,人们将会自食难以下咽的苦果。出示:仙人掌。大家都知道仙人掌生活
6、在沙漠中,沙漠干旱缺水,这样恶劣的条件使许多植物望而却步,仙人掌却生活得很好,为什么?展开讨论:青蛙少了,害虫多了,农作物减产,人们经济利益将直接受到损失。教学内容教师活动学生活动 小结:叶退化成刺,减少蒸腾作用;茎贮水,代替叶光合作用;根发达,深入地下吸收水分。这样看来,生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境才能更好地生存。播放视频:“秋海棠适应阴暗的环境”;“地星对环境的适应”;“保护色”;“螳螂的拟态”。观察:P10页中图16,描述蚯蚓在土壤中生活的状况。提问:你知道蚯蚓对自然界有什么影响吗?播放:FLASH “蚯蚓对环境的影响”及视频“蚯蚓”。 总结:生物与环境之间相互影响、相互作用,生物与环境的关系非常密切。回忆积累的知识积极踊跃回答问题。通过过观看动、植物适应环境的4个例子,提高兴趣,进一步了解生物对环境的适应。说出蚯蚓依靠刚毛运动,身体表面的黏液有助于它在土壤中钻穴和呼吸。 通过观看,认识到生物不仅适应环境,反过来还能影响环境。【教学后记】第1章 探索生命的奥秘第二节 生物与环境的关系(1课时) 当堂检测1.完成教科书 P10自我评价1-2(
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