马说中考试题选编

1、马说中考试题汇编安徽马 说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能干里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。15解释下列加点词在文中的意思。(5分)(1)一食或尽粟一石 或： (2)才美不外见 见： (3)且欲与常马等不可得 等： (4)安求其能千里 安： (5)执策而临之 执： 16翻译下列句子。(4分)(1)食马者不

2、知其能千里而食也。 (2)鸣之而不能通其意。17从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运? (3分)18作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实? (3分)三 (15分)15 (5分)(1)或：有时 (2)见：显现(3)等：等同 (4)安：怎么 ，怎能(5)执：拿着，举着 16 (4分)(1)喂马的人不知道它是千里马，所以不按照千里马的喂养方法喂养它。 (2)千里马鸣叫，喂马的人却不知道它想表达的意思。17祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 (3分)18反应了当时的社会不重视人才，不善于发现人才的社会现实。 (3分) 马说 中考试题选编 韩愈(唐)1.解释下列加点字，翻译下列划

3、线句，给划波浪线的句子划分朗读音节并翻译（每句至多划两处）：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。执策而临之曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。文学常识：本文选自韩愈文选中的_，马说是其中的第四篇，作者_是_(朝代)文学家，属“_八大家”之列答案：杂说韩愈，唐代，唐宋理解默写：文中强调伯乐对千里马命运起决定作用的句子是：_

4、，_。文中描绘千里马被埋没的悲惨命运的语句是：_，_。 优秀的人才常常需要识才的慧眼去发现，韩愈发出人才常有而发现人才的人不常有的感叹的是：_，_。在生活中，有才能的人比比皆是，但是能慧眼识人才的人并不多。可见，世上不同缺乏人才，而是缺乏能发现人才、识别人才的人。这正如韩愈在马说中所说的：“_，_。”在现实生活中，我们常常听到怀才不遇的人感叹道：_，_。才华横溢的他，偏偏遇见了那个黑暗的时代，没有人赏识他，更没有人重用他，最后只能是_，_ (用韩愈马说中的文句填写) 。有一首诗中有这样的句子“世上岂无千里马？人中难得九方皋”，马说中与这两句诗意思相近的句子是：_，_。用“千里马常有，而伯乐不常

5、有。”写一段话，表现一个人怀才不遇的情怀。(不少于50个字)马说中提示千里马被埋没原因的句子是：_马说一文中表达全文主旨的句子是：_，_。世有伯乐，然后有千里马。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间千里马常有，而伯乐不常有。千里马常有，而伯乐不常有。千里马常有，而伯乐不常有。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间千里马常有，而伯乐不常有。言之成理即可。食马者不知其能千里而食也。其真无马邪，其真不知马也。课内阅读与理解：在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？文章第二段流露出作者对千里马怎样的思想感情？短文最后两句表达了作者怎样的思想感情？作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情？从文中看来，千

6、里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？“安求其能千里也？”一句用了什么修辞手法？其作用是什么？伯乐更重要，因为先有伯乐，然后才有千里马。没有伯乐，千里马就会被埋没。为千里马的被埋没鸣不平。或为千里马得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。对统治者辱没人才的不满和愤懑之情。表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者不识人才，埋没、摧残人才的批判。千里马的才能不被发现，才能无法发挥，得不到应有的待遇，遭遇各种屈辱。社会上并不缺少有才能的人，但由于没有人发现

7、、善待和重用，他们往往被埋没的现实社会。首先，他们应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。其次，他们应该具有丰富的专业知识，这样才能在竞争中游刃有余；再次，他们还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。表达了他愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔、重用人才的不满，对被压制的人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。运用了反问的修辞，表达了作者愤怒谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的气势。比较阅读a甲文马说与乙文周敦颐的爱莲说比较阅读：同为“说”这种文体，爱莲说与马说写法上的主要区别在哪里？a虽然两篇文章都运用了托物言志的写法，但爱莲说自始至终以“菊之爱”、“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层深入地来

8、写；马说通篇用的就是托物寓意的写法。2005-2010全国各省市马说中考试题全解析2006柳州、北海市（课） 二、文言文阅读（共8分，共4小题，每小题2分） 马说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗（只）辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也 马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也 7、下列句子中加点词解释不正确的一项是（d）a.祗（只）辱于奴隶人之手

9、（埋没） b.才美不外见（同“现”，显现）c.执策而临之（面对） d.策之不以其道（鞭子） 8、对下列两组句子加点词的意义和用法判断正确的一项是（a） （1）以 策之不以其道 属予作文以记之（2）之 虽有千里之能 渔人甚异之a.两个“以”相同，两个“之”相同 b.两个“以”不同，两个“之”不同c.两个“以”相同，两个“之”不同 d.两个“以”不同，两个“之”相同9、下列句子朗读节奏划分不正确的一项是c a食马者不知其能千里而食也b.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 c.必先苦其心志，劳其筋骨 d.大漠孤烟直，长河落日圆 10、对本文内容理解不正确的一项是（a） a.造成千里马“欲与常马等不可得”

10、的间接原因是：食马者不知其能千里而食也 b.本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，作者强调伯乐的重要性 c.文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情 d.“其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质 11、把第卷第二题文言文阅读材料中的两个句子翻译成现代汉语（6分，每小题3分）（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 想要和平常的马一样尚且达不到，怎么能要求它日行千里昵？ （2）食之不能尽其材,鸣之而不能通其意 喂养它却不能竭尽它的才能，它叫，却不能通晓它的意思 六十八、（舟山）

11、 (2006年) 阅读下面两篇文言文，完成1925题。 （一）（11分） 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。 19.解释下面句中加点词的意思。（4分） 食马者不知其能千里而食也（）策之不以其道（） 鸣之而不能通其意（）执策而临之（） 20.用现代汉语写出文中划线句子的意思

12、。（3分） 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 21.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2分） 22.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（2分） 答案： 19.通“饲”，喂养（喂）鞭打（驾驭）通晓（知道、明白、懂得）面对 20.想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？ 21.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”） 22.示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。 2006广西钦州市（课）(二) (甲)一箪食，一豆羹，得之则

13、生，弗得则死呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心 (乙)马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才关不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也8、解释下列句中加点的字(4分)(1)蹴尔而与之( ) (2)万钟于我

14、何加焉( )(3)才美不外见( ) (4)策之不以其道( )9、下列句中加点字的意义和用法相同的一项是( ) (2分)a、(1)得之则生，弗得则死 （2）不效则治臣之罪b、（1）乡为身死而不受 （2）舌一吐而二虫尽为所吞c、（1）马之千里者 （2）渔人甚异之d、（1）策之不以其道 （2）以中有足乐者10、请将文段中画线的句子翻译成现代汉语(6分)(1)所识穷乏者得我与？ (2)食之不能尽其材 11在(甲)文中，作者认为人应该有宁死也不接受“嗟来之食”的傲骨你赞成这一观点吗？请联系历史或现实中的事例谈谈你的看法(3分) 8、(1)用脚践踏(或：践踏、脚踏) (2)好处、益处(3)同“现”，表现、

15、显露(4)鞭打、驱使9、a 10、(1)所认识的贫穷的人感激我吗?(3分) (2)喂养它却不能使它竭尽自己的才能(或：喂养它却不能让它充分发挥自己的才能)(3分) 11、答案多元，赞成或不赞成都要联系事例说明理由赞成或不赞成1分，能联系事例1分，言之有理、语句顺畅1分2006泰州（a）一、按要求答题（共35分）（一）（10分）马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（节选自韩愈马说）臣有二马，故常奇之日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受介而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，

16、自午至酉，犹可二百里褫鞍甲而不息、不汗，若无事然此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也 介：披上战甲 褫（ch）：解除 （节选自岳飞论马）13解释下列句中加点的词（2分）（1）且欲与常马等不可得（ ） （2）比行百余里（ ）14翻译下列句子（4分）（1）安求其能千里也？ （2）介而驰，其初若不甚疾 15在第二段文字中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是 （2分）16这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才它们都阐述了一个什么道理？（2分） 13（1）等同，一样（2）及，等到（本题2分每小题1分） 14（1）怎么能要求它日行千里呢？（2）披上战甲奔驰，开始时它（们）好像并不很快（

17、本题4分每小题2分，译错1处扣1分，扣完为止） 15自午至酉，犹可二百里（1分）褫鞍甲而不息、不汗，若无事然（1分） 16要善待人才，要给人才充分施展才能提供必要的条件（2分,只答第一句给1分，答第二句给2分）06成都二、阅读下面的文言文 , 完成 68 题 ( 共 6 分 , 每小题 2 分 ) 马说 韩愈世有伯乐 , 然后有千里马千里马常有 , 而伯乐不常有故虽有名马 , 祇辱于奴隶人之手 ,骈死于槽枥之间 , 不以千里称也 马之千里者 , 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也是马也 , 虽有千里之能 , 食不饱 , 力不足 , 才美不外见 , 且欲与常马等不可得 , 安求其能千、里也

18、 ? 策之不以其道 , 食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意 , 执策而临之 , 曰 : “ 天下无马 !” 呜呼 ! 其真无马邪 ? 其真不知马也 6. 对下面语句中加点的词解释不正确的一项是 a. 不以千里称也 称 : 扬名 b. 一食或尽粟一石 或 : 有时 c. 才美不外见 见 : 通“ 现 ” d. 策之不以其道 策 : 鞭子7.比较下列各组加点的词语 , 意思相同的一项是a. 而伯乐不常有 广起 ，夺而杀之 b. 虽有千里之能 以君之力 c. 策之不以其道 成 , 将以攻宋 d. 骈死于槽枥之间 每自比于管仲、乐毅 8.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 a. 文章第 1 段先

19、以 “ 世有伯乐 , 然后有千里马 ” 正面提出问题 , 然后笔锋一转 , 从反面展开议论 b. 第 2、3 段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得 “ 外见 ” 的原因 , 作者对无知的 “ 食马者 ”发出了强烈的谴责 c.文章借伯乐和千里马的传说 , 将人才比为千里马 , 将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者 d. 在作者看来 , 世上缺乏的是人才和发现人才的人 , 在两者中主要是缺乏发现人才的人 9.把第 i 卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语 (4 分 ) (1) 食马者不知其能千里而食也 (2 分 ) 译文 : (2) 食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意 (2 分 )

20、译文 : 6.d(“ 策 ” 应为 “ 用鞭子抽打 ”) 7.b(a 项前 “ 而 ” 为 “ 可是 ” 之意 , 后者为顺接连词 “ 就 ” 之 意 ；b 项均为结构助词 “ 的 ”；c 项前 “ 以 ” 为 “ 按照 ” 之意 , 后为 “ 用 ” 之意 ；d 项前 “ 于 ” 为 “ 在 ”, 后为 “ 与 ” 之意 ) 8.d( 与原文意思不合 , 应为 “ 世上缺乏的不是人才 , 而是发现人才的人 ”) 9.(4 分 )(1) 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它或: 喂养马的人不知道它能够日行千里而去喂养它 ( 译出大意得 1 分 , 落实 “ 食 ” 意思的得 1 分 )

21、 (2) 喂养它却又不能使它发挥自己的才能 , 听它嘶叫却不能明白 ( 或 “ 通晓 ”“ 懂得 ”) 它的意思 ( 译出大意得 1 分 , 落实 “ 材”“通” 意思的各计 0.5 分 )06曲靖二、阅读（50分）（一）（12分）甲世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也 马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可可得安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天不无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也乙昔有大长者子

22、，共诸商人入海采宝此长者子善诵入海捉船方法，若入海水漩洑洄流矶激之处，当如是捉，如是正，如是住，语众人言：“入海方法我悉知之”众人闻之，深信其语既至海中，未经几时，船师遇病，忽然便死时长者子即便代处，至漩洑洄流之中，唱言当如是捉，如是正船盘回旋转，不能前进至于宝所，举船商人没人而死注：大长者子：富商人家的儿子漩洑洄流矶激之处：水流湍急的地方捉：驾驶住：停止唱言：高声说9、解释下列加点词的意思（2分） （1）虽有千里之能（ ） （2）且欲与常马等不可得（ ） （3）善诵入海捉船方法（ ） （4）入海方法我悉知之（ ）10、翻译下列句子（3分） （1）策之不以其道 （2）唱言当如是捉，如是正 （3

23、）食马者不知其能千里而食也 11、“大长者子”的悲惨结局给你什么启发？（2分） 12、甲文强调了“按规律办事”的道理，乙文则突出了“生搬硬套规律”的恶果，这两方面相矛盾吗？谈谈你的理解（2分） 13、假如你身边也有像“大长者子”一样爱说大话的人，你应该怎样指出他的毛病呢？（3分） 二、阅读（一）9、（1）即使 （2）等同 （3）擅长 （4）都10、（1）驱赶它不按照赶它的正确方法 （2）大声说应当像这样驾船，像这样校正方向 （3）养马的人不知道它有日行千里的能力去喂养它11、凡事只重视理论学习（或只空洞教条地套用规则），而不重视亲自去实践，其结局必定是害人又害已任何理论的学习都要重视与实践紧密

24、结合，不断总结，不断完善（任意一方面只要观点正确，言之有理即可酌情给分直至满分）12、不矛盾按规律办事才能少走弯路，少犯错误；应用知识和规律时，一定要重视与实 践紧密结合，不可生搬硬套，否则只能是纸上谈兵（答出一点给1分）13、：你敢说敢做的作风值得我们学习，但事物都是发展变化的，我们不能一味地套用规律，应该让规律和实践有机地结合在一起（表述符合语言实际应用的要求，言之有理即可给分直至满分）06温州（课改区）(一)（12分)世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之

25、能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也19解释下列句子中加点的词(4分)(1)一食或尽粟一石 有时 (2)食马者不知其能千里而食也 通“饲”，喂 (3)策之不以其道 用鞭子打 (4)执策而临之 面对 20文中第(1)段描述千里马悲惨处境的语句是 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 (2分)21文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?请你结合文本加以分析(2分)蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨22如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件

26、各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法(4分)主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐 2006北京市(大纲卷)阅读马说，完成1114题 世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也11、下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（ a ）（

27、2分）a、如临大敌 b、临阵磨枪 c、身临其境 d、临别赠言12、解释文中加点的词语（2分） （1）或： 有时 （2）食： 有时 13、用现代汉语翻译下列句子（2分）（1）骈死于槽枥之间 译文：和普通的马一同死在槽枥之间（马厩里 （2）其真无马邪？ 译文：（难道）真的没有千里马吗？ 14、从文中看，造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些？（3分）答 （1）伯乐不常有；（2）食马者不知其能千里而食也（3）策之不以其道（鸣之而不能通其意 05桂林(一) 阅读马说一文，完成812题(11分) 世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之 手，骈死于槽枥之间，不以千里称也 马

28、之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!” 呜呼!其真无马邪?其真不知马也 8请从第二段中找出两个通假字，并解释其意义(2分) “食” 通 “饲”， ，意义： 通喂养(1分) “见” 通 “现” ，意义：表现(1分) 9下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是(c)(2分) a千里马常有，而伯乐不常有 执策而临之，曰：“天下无马!” b策之不以其道 不以物喜，不以己悲 c且欲与常马等不可得 今亡亦死，举大计亦死，等死，

29、死国可乎 d马之千里者，一食或尽粟一石 今或闻无罪，二世杀之 10将句子“策之不以其道，食之不能尽其材”译成现代汉语(2分) 译文： 驱使它，不能按照正确的方法，喂养它不能充分发挥它的才能 11.千里马不能发挥其才能的根本原因是什么?你认为怎样才能发挥“千里马”的才能(3分) 答：“食马者不知其能千里而食也”或：食马者的无知(1分)策之以其道，食之能尽其材，鸣之而能通其意(也可用自己的话回答，但须突出“知人善用”之煮2分)12如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?(2分) 答：不气馁，努力做好本职工作(1分) 寻找机会，展示自己才华 (1分)(言之成理可给分)05广安(二)

30、 阅读下面的文言文，做3539题 (15分) 世有伯乐，然后有千里也千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也 马之千里者，一食或尽粟石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也 35. 对第二段中的四个“食”字分析正确的一项是( c ) (3分) a. 和读音相同，含义不同 b. 和读音相同，含义不同 c. 和读音相同，含义也相同 d. 和读音相同，含义不同 36. 用“/”标

31、出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处(2分) 安 求 /其 能 千 里 也 食 之/ 不 能 尽 其 材 37. 解释下面加点词的意思 (4分)是马也( 这 ) 食马者( 同“饲”,喂养 )策之不以其道( 鞭打(驱使) )一食或尽粟一石( 有时 ) 38. 下面句中加点词的用法和意义相同的一项是( c ) (3分) a. 虽有千里之能 安求其能千里也 b. 其真无马邪 策之不以其道c. 鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜 d. 袛于奴隶人之手 学而时习之 39. 翻译下面的句子. (3分) 骈死于槽枥之间，不以千里称也 译文: (和普通的马)一同死在马厩里,不因日行千里而闻名. 05莆田市(课改

32、区) (二)阅读马说，完成810题(10分) 世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也 马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!” 呜呼!其真无马邪?其真不知马也 8作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情?(3分) 答：怀才不遇、壮志难酬 9翻译下面两个句子(4分) (1)世有伯乐，然后有千里马 世上有了伯乐，然后才会有千里马 (2)其真无马

33、邪?其真不知马也 难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊 10你认为应当怎样对待人才?请联系现实说一说自己的看法(3分) 答：2004年福州市二、阅读下面文言文，完成612题（20分） 6用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处（2分） 安求/其能千里也 食之/不能尽其材 7解释下面加点词的意思（4分） 是马也（这） 食马者（同“饲”，喂养） 策之不以其道（鞭打（驱使） 一食或尽粟一石（有时） 8下面句中加点词的意思或用法相同的一组是（ c）（3分） a虽有千里之能 安求其能千里也b其真无马邪 策之不以其道 c鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜d祗辱于奴隶人之手 学而时习之 9本

34、文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指 ，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“ ”（4分）能识别人才的人 食马者2004铜仁地区（二）阅读马说一文 ，按要求回答16题（16分） 世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能达其意；执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也 1、解释文中加点字的意思 骈： 策： 2、用“”标出下面句子朗读时

35、应有的两处停顿食马者不知其能千里而食也 、对“一食或尽粟一石”理解正确的一项是（） 、一次要吃掉的粮食或许将近一石 b、一顿有时要吃光一石粮食 c、饲养一次或者要吃光一石那么多的粮食 d、吃一次吃掉的粮食有时是一石4、将“其真不知马耶？其真不知马也”译成现代汉语译文：（3分） 5、文章借有关伯乐与千里马的传说，将愚妄浅薄的封建统治者比作“”，将人才比作千里马，将自己比作“”集中抨击的社会现象是（4分） 6、这篇文章里有的句子已成为广为淬的格言，请你把它写出来格言：（2分）2004朱周市丙马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常

36、马等不可得，安求其能千里也? 11请由（丙）段联系全文，写出马说的主旨句 (1分) 答： 只要答出“其真不知马也”即可得分(标准同4) 12写出两句初中课内学过的含“见”字的古诗名句，其中的“见”与(丙)段画线句中的“见”用法相同 (2分) 答： 风吹草低见牛羊 路转溪头忽见 (标准同4) 13联系今天的现实生活，请你换一个角度，谈谈对人才问题的看法(3分)答： 要点：人才不应屈服现实，甘被埋没，应有“不用扬鞭自奋蹄”的精神，寻求机会，展示才华2004绍兴市 (三) (9分) 马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得

37、，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼! 其真无马耶?其真不知马也 (节选自韩愈马说) 17解释文中加点的词(3分) 或：有时(或许) 食：喂养(或通“饲”) 等：等同(或“样”) 18用现代汉语翻译文中加横线的句子(3分) 安求其能千里也? 怎么能要求它能够日行千里呢? 19根据选文，说说千里马被辱没的原因(3分) 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意2006年浙江舟山中考语文试卷三、文言文阅读（20分）19.解释下面句中加点词的意思。（4分）食马者不知其能千里而食也（ ）策之不以其道（ ）鸣之而不能通其意（ ）执策而

38、临之（ ）20.用现代汉语写出文中划线句子的意思。（3分）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？21.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2分）22.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（2分）参考答案：（一）（11分）19.通“饲”，喂养（喂） 鞭打（驾驭） 通晓（知道、明白、懂得） 面对20.想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？21.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”）22.示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。资阳

39、市2010年高中阶段教育学校招生统一考试语 文（三）（11分）【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。【乙】郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：请求之。君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：所求者生马，安事死马

40、而捐五百金？涓人对曰：死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。于是不能期年，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始。隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”（注解：安事：要何用 捐：弃 之：指死马 期年：满一年 诚：真心 致士：纳贤士 见事：被侍奉）21解释下列句中加点字的意思。（2分）（1）策之不以其道（ ）（2）天下必以王为能市马（ ）（3）买其首五百金（ ）（4）鸣之不能通其意（ ）22结合你对选文的理解，说说甲乙两文中“千里马”的共同喻意是什么。（2分）23甲文借伯乐相马的故事，发出了“ ” 的感慨，表达的主题是 ，乙文借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的

41、故事，表达的主题是 （3分）24将下边两个句子译为现代汉语。（4分）呜呼！其真无马邪？其真不知马也。所求者生马，安事死马而捐五百金？（三）（11分）21用鞭子打 买 它（的） 助词，没有实在意义。（2分，每小题0.5分）22.表面看是指马，其实是喻指人才。（2分）23千里马常有，而伯乐不常有。 对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨。 应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才。（3分，正确一处1分，言之有理即可。）24唉！是真的没有好马吗？这是不识好马呀。我要买的是活马，为了一匹死马而丢掉五百金有什么用？（4分，除去“呜呼”，其余4个分句每句1分，对“其、也、所、者、安

42、、事、 捐”等词语理解或句式不落实的酌情扣分。）2010年朝阳市初中升学考试语 文 试 卷阅读甲乙两篇选文，回答710题。（15分）甲 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈马说）乙 有人卖骏马者，比三旦立市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人

43、莫与言，愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。 （选自战国策）【注释】比：副词，接连地。 还：通“环”，环绕。 朝：早晨。 一旦：一天。7解释下列加点词语的含义。(4分)（1）才美不外见。 见：_（2）执策而临之。 临：_（3）愿子还而视之。 子：_ （4）去而顾之。 顾： _8翻译选文中划“_”的句子。（3分） （1）策之不以其道，食之不能尽其材。 _（2）比三旦立市，人莫知之。 _9 甲文作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（3分） _10当今社会，商家请名人作广告已成时尚。请结合甲、乙二文相关内容，简要谈谈“名人效应”的

44、利或弊。（5分）_ _ _7. （4分）（1）见，通“现”，表现。 （2）临，面对。 （3）子，你。 （4）顾，回头看。8.（1）不能用正确的方法使用它，不能按千里马的标准喂养它。（2分，直译、意译均可。） （2）连续三天在集市上卖马，没有一个识马的。（1分）9.（3分）多出人才，人尽其才。（意思接近即可）10.（5分）联系“伯乐”、“马”（2分），“名人效应”的利或弊（分析言之有理即可得3分）2010年芜湖市初中毕业学业考试语文试卷（三）（15分）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。韩愈马说七年，入见，帝从容问曰：“卿得良马否？”飞曰：“臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。介而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅。自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息不汗，若无事然。此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊踊疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其寡取易