高二生物 细胞的增殖教案 新人教版

1、浙江省衢州市仲尼中学高二生物 细胞的增殖教案 新人教版 教材分析细胞都是通过细胞分裂产生的，细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的基础。在细胞的生命周期中，一个新形成的细胞要经历生长、分化以及衰老和死亡的过程；其中也有些细胞始终保持分裂增生能力，不发生细胞的分化过程。在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点。 细胞分裂的三种方式是真核生物细胞增殖的方式。原核生物没有细胞核，因此不可能象真核细胞那样进行无丝分裂、有丝分裂和减数分裂。 细胞分裂的三种方式中，有丝分裂是最主要、同时也是最重要的方式。多细胞生物的生长发育过程中，体细胞的增多就是通过有丝分裂实现的。无论是单细胞真核生物还是多细胞

2、生物他们各种形式的无性生殖也是通过有丝分裂完成的。有丝分裂还是学习减数分裂的基础，而减数分裂知识又是学习遗传变异规律的基础。由此可见有丝分裂是非常重要的基础知识。因此在教学过程中一定要讲透，要让学生真正掌握有关知识。可以通过不同方式；从不同的角度进行分析，要充分调动学生参与整个学习过程。通过学习使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点；用图解和表格突出重点；用曲线描述量的变化规律和趋势；通过实验观察、验证生物学知识等。使学生在掌握知识的同时了解一些常用的生命科学研究的基本方法。学情分析本学期学生刚刚接触高中生物知识，而且通过前面三个章节分

3、别对细胞的分子组成、细胞的结构及细胞的代谢的学习，学生不仅有一定的学习热情，也有了一定的基础知识。本章节所要讲述的细胞的增殖与分化，是学生比较陌生的内容。因此，学生对于今天的教学内容有比较好的学习态度和比较积极的学习思想以及较为浓厚的学习兴趣。且高二学生已经具备一定的自学能力、语言组织表达能力和合作意识。因此在本堂课中可使教学目标顺利达成。教学目标1.通过观看课件动画与图片，能简述细胞生长和增殖的周期性。2.通过动手画图，能掌握并巩固有丝分裂的过程。3.通过学习有丝分裂的过程，提高分析图像、解读图像的能力。4.通过实验增强观察、分析能力以及识图和绘图能力。5.通过对细胞周期以及有丝分裂过程中D

4、NA和染色体的规律性变化的学习，树立唯物主义的世界观。从而对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。6.通过对实验思路的分析和对实验现象的观察养成实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。教学重难点1教学重点：细胞生长和增殖的周期性； 真核细胞有丝分裂的过程。2教学难点：真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。教学过程章引言学生阅读P104。让他们知道生命都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直至最后死亡的生命历程。活细胞也一样。节引言以“问题探讨”引入，学生思考回答，老师提示。提示1.象与鼠相应器官和组织的细胞大小无明显差

5、异。2.生物体的生长，既靠细胞分裂增加细胞的数量（主），还要靠细胞生长增大细胞的体积（次）。板书生物体的生长既靠细胞分裂增加细胞的数量（主），还要靠细胞生长增大细胞的体积（次）。问题以“本节聚焦”提问，再次引起学生的思考注意。板书一、细胞不能无限长大实验1通过实验来说明细胞不能无限长大。学生完成实验的讨论。教师提示。提示1.当NaOH与含酚酞的琼脂块相遇时，其中的酚酞变成紫红色，这是常用的检测NaOH的方法，从琼脂块的颜色变化就知道NaOH扩散到多远；在相同时间内，NaOH在每一琼脂块内扩散的深度基本相同，说明NaOH在每一琼脂块内扩散的速率是相同的。2.根据球体的体积公式V=4/3r3，表面

6、积公式S=4r2，计算结果如下表。细胞直径（m）表面积（m2）体积（m3）比值（表面积/体积）201 2564 1870.30302 82614 1300.203.细胞越大，物质运输的效率越低，所以多细胞生物体是由许多细胞而不是由少数体积更大的细胞构成的。细胞越大，需要与外界环境交流的物质越多；但是细胞体积越大，其表面积相对越小，细胞与周围环境之间物质交流的面积相对小了，所以物质运输的效率越低。板书细胞不能无限长大的原因：（结合P114的技能训练）1.表面积与体积的关系限制了细胞的长大；（主）2.细胞的核质比（次）。（如果细胞太大，细胞核的“负担”就会过重。）批判性思维学生思考教师提示。提示细

7、胞体积的最小限度，是由完成细胞功能所必须的基本结构（如核糖体等）和物质（如酶）所需要的空间决定的。板书二、细胞通过分裂进行增殖细胞增殖是生命体生长、发育、繁殖、遗传的基础。细胞增殖包括物质注备和细胞分裂整个连续的过程。真核细胞的分裂方式有三种：有丝分裂无丝分裂减数分裂板书三、有丝分裂（体细胞的增殖）细胞周期：即连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。（包括分裂间期（长）和分裂期（短）讲述我们一般把细胞增殖周期分为两个阶段：间期和分裂期。细胞在前一次分裂结束之后就进入间期，这时就是新的细胞周期的开始。间期一共分为三个分期。间期结束就进入有丝分裂期。根据目前的

8、认识，整个细胞增殖周期可以分为G1、S、G2、M四个小分期，如下表： 细胞增殖周期中的各个分期，各有其不同的特点。G1期的特点 G1期是从上次细胞增殖周期完成以后开始的。G1期是一个生长期。在这一时期中主要进行RNA和蛋白质的生物合成，并且为下阶段S期的DNA合成做准备，特别是合成DNA的前身物质、DNA聚合酶和合成DNA所必不可少的其他酶系，以及储备能量。S期的特点 从G1期进入S期是细胞增殖的关键时刻。S期最主要的特征是DNA的合成。DNA分子的复制就是在这个时期进行的。通常只要DNA的合成一开始，细胞增殖活动就会进行下去，直到分成两个子细胞。G2期的特点 G2期又叫做“有丝分裂准备期”，

9、因为它主要为后面的M期做准备。在G2期中，DNA的合成终止，但是还有RNA和蛋白质的合成，不过其合成量逐渐减少。特别是微管蛋白的合成，为M期纺锤体微管的组装提供原料。M期的特点 细胞一旦完成了细胞分裂的准备，就进入有丝分裂期。细胞分裂期是一个连续的过程，为了研究的方便，可以人为地将它分成前、中、后、末四个时期。M期的细胞有极明显的形态变化。间期中的染色质（主要成分是DNA和蛋白质），在M期浓缩成染色体形态。染色体的形成、复制和移动等活动，保证了将S期复制的两套DNA分子平均地分到两个子细胞中去。技能训练提示限制细胞长大的因素主要有两方面。1.细胞表面积与体积的比。原生动物细胞中的伸缩泡就是增大

10、膜表面积与体积的比。2.细胞的核质比，细胞核所控制的细胞大小与核的大小成比例。所以像草履虫这样个体较大的细胞有两个细胞核，保证正常的核质比。板书设计4.1 细胞的增殖生物体的生长既靠细胞分裂增加细胞的数量（主），还要靠细胞生长增大细胞的体积（次）。细胞不能无限长大原因：1.表面积与体积的关系限制了细胞的长大；（主）2.细胞的核质比（次）。（如果细胞太大，细胞核的“负担”就会过重。）二、细胞通过分裂进行增殖三、有丝分裂（体细胞的增殖）细胞周期：即连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。（包括分裂间期（长）和分裂期（短）七、课堂分层练习1单细胞生物细胞分裂的直

11、接意义是（ ）A.产生新个体 B.增强生活力 C.增加变异性 D.改变遗传性2.在有丝分裂过程中，细胞中的染色体数目为本物种体细胞中染色体数目2倍的时期是（ ）A.前期 B.中期 C.后期 D.末期3.下列哪种细胞的全能性最容易表达出来（ ）A青蛙的上皮细胞 B胡萝卜的韧皮部细胞C大白鼠的肝脏细胞 D人皮肤生发层细胞4在细胞有丝分裂间期，染色体复制的实质是指（ ）A染色体数加倍 B染色单体数加倍CDNA数加倍 D染色体数和DNA同时加倍5在细胞有丝分裂过程中，DNA和染色体的数目比体细胞各增加一倍的时期分别是（ ）间期 前期 中期 后期 末期A B C D6适于观察细胞有丝分裂的材料是（ ）A

12、洋葱鳞片叶表皮细胞 B人上皮细胞 C蛙红细胞 D马蛔虫受精卵7用高倍镜观察洋葱表皮细胞临时装片时，能清楚地看到细胞核，但看不到染色体，是因为（ ）A洋葱表皮细胞结构不完整 B洋葱表皮细胞处于分裂期C洋葱表皮细胞不分裂 D洋葱表皮细胞层数太多八、课后反思通过学生在学海导航中解答有丝分裂相关题目的情况，反映出学生对于相关内容的掌握还是有一定的问题。我要求学生做的几道题目所考察的内容也有所不同，而其中学生答题错误率最高的就是非选择题中的画图题，全班没有一人答全对，大部分画的图都存在很严重的问题。第一个显著问题是，曲线起点从“2”开始画，因为在讲课过程中，教师是以“2n”为例讲述，而学生则没有深刻理解

13、“2n”的意义，机械的就转化为“2”；第二个问题则是曲线在各个点没有连贯性，各个时期间的数量变化是突变，而不是持续一段时间，这说明学生对于分裂期的各个时期是一个时间阶段这个过程没有理解；第三个问题，就是学生无从下手，就是不知道如何绘图。通过这一道题，就可以反映出学生对这部分知识的掌握程度，同时也能反映出这种教学设计存在的问题。Flsh直接给出细胞分裂的过程，当时学生看的很有意思，同时也理解了。但是对于我们这种普通学校的学生，光是上课时给他们讲清楚是不够的，课下的落实十分重要。在课堂上老师带着把图画的很清楚明白，但是如果不反复强调，或者再次在课堂上让他们作为小测试测验的话，就很难让其对知识重视起来。所以，通过这次的作业反馈，我开始思考这个问题，对于这些自觉性稍差的学生，我们除了在课堂上把知识讲解的很透彻很有意思之外，如何让他们真正的掌握知识，以达到能够在考试中应用自如的程度呢？我也尝试解决办法，以画图为例，教师不带着学生画图，不在PPt上展示，而是让