班主任工作评价方案

1、班主任工作考核及奖励办法为了进一步促进学校教育教学质量与教育管理水平的提高，促进学校德育工作的开展和班级管理效能的提升，促进班主任专业发展，建设一支高素质的班主任队伍，特制订本方案。一、指导思想1以邓小平教育理论为指导，建立健全班主任择优上岗的竞争机制，加强班主任工作考核力度，充分调动班主任的工作积极性和创造性。根据按劳取酬、优劳优酬的原则，构建班主任发展评价制度，为确定班主任奖励津贴提供参考依据。坚持公开、公正、公平原则，采取过程性评价和结果评价并重、定性和定量评价相结合的办法，使班主任工作评价更趋科学合理。2本着发展性教师评价的理念，着眼于未来，提供规范，指明努力的方向，充分发挥发展性教师

2、评价制度的鉴定、导向、激励功能，激励青年教师的成长，促进班主任专业化发展，建设一支高素质的班主任队伍，形成学校教育教学骨干力量。二、制定本方案的依据按照省、市有关教师评聘、职务职称等人事文件精神，从我校德育工作实际出发，按照班主任的基本任务和职责确定班主任考核项目和奖惩办法。三、考核项目和办法（一）月考评1月考核项目（1）参加班主任例会、组织晨周队会、板报宣传情况。（2）每月在学校重大活动中班级表现情况。（3）当月有关材料上交情况。（4）班级常规考核（含卫生、两操、路队等内容）。2月考核办法（1） 班级常规以学校巡视检查评分为准，评分办法及标准遵照惯例。（2） 其他三项以各部门记录统计为准，按

3、一定比例折算成分。3月班主任津贴： 班级管理达标的班主任，可享受班主任月基本补贴， （1）基本津贴：班主任每月300元。4关于月考核的几点说明（1）每月班级常规由大队部汇总统计，结果公布到橱窗，各班可到大队部查阅原始资料。（2）班主任考核及津贴由大队部汇总统计，校长审批后发放。（二）学期考评1学期考核内容考核项目包括：对班主任的德能勤绩等方面进行考核，具体包括工作态度的评价；工作过程的评价；工作业绩的评价。（1）班主任工作态度的评价（侧重德、勤）A、师德情操、合作态度。做好科任教师协调工作，充分发挥班级科任教师群体在班级建设中的作用；B、工作的主动性，勤奋敬业的程度。（2）班主任常规工作考核（

4、侧重过程性评价）A、班级常规管理。B、认真组织学生参加学校重大活动，以下发活动方案的活动为准，参与一分，获奖在班主任工作绩效评估中另外加分。C、爱护公物，平时能重视对学生进行爱护公物教育，班级各种设施保管完好（5分），自然损耗能及时报修；若有管理不严，人为损坏，酌情扣分，由总务处检查并考核。F、按时完成班主任工作学期计划、总结、典型主题班队会教案2个；其它各种报表等材料。 （3）班主任工作绩效评估竞赛获奖：以班级集体活动为准，纯学科或部分班级参与的活动不加分校级：一等奖（3分）二等奖（2分）三等奖（1分）区级：一等奖（4分）二等奖（3分）三等奖（2分）市级（及以上）：一等奖（5分）二等奖（4分

5、）三等奖（3分）成绩捆绑：以每学期期中、期末学校统一检测成绩为准年级第一名（5分）年级第二名（4分）3班主任工作学期考核奖励办法总分工作态度考核得分（10分）+常规工作考核得分+绩效得分；4关于班主任学期考核的几点说明：（1）班主任绩效评估由班主任自己向大队部申报。（2）加、扣分以事实记录资料为准，由教导处、大队部、总务处、教科室核实并报主管校长核准后具体执行。（3）凡有下列情况之一者，班主任考评不能评为优秀班主任。有下列一种以上三种以下情况者，该班主任不能评为良好班主任；有下列三种或以上情况者，该班主任不能评为合格班主任。A、违反教师职业道德规范影响恶劣者，如利用班主任职务之便，从家长中谋取

6、私利的；要求学生有偿补习的；公然侮辱学生人格或殴打学生，造成恶劣影响的等等。（取消该班主任任何评优资格，并免去其班主任职务）B、所在班有学生违法犯罪行为的，包括敲诈、勒索、盗窃、参与黄、赌、毒活动、发生校园暴力，或引起群体性纠纷。C、由于教育不力，出现管理漏洞，引发安全事故，导致学生严重受伤或班级财物严重损失（包括失窃或严重损坏的）。D、未经学校批准，不参加学校以及各部门组织的重大活动（例如各项竞赛或教育活动等）。E、违纪违法现象知情不报，或者弄虚作假。F、没有按学校要求做好家校沟通工作，没有公平对待学生，家长意见比较大的。（4）在班风同等或接近条件下，没有违纪的班班主任评优优先。（5）对考核

7、不及格的班主任，进行诫勉谈话，并商议帮助其进修提高的具体办法。如指定有丰富经验的班主任传帮带、提供学习书刊等等。根据个人的认识态度和改进工作的决心等，给予时间整改。（三）学年考评学年考评与第二学期学期考评相结合，在第二学期学期考评的基础上，累计第一学期的考核得分。即：学年考评总分=第二学期学期考评得分80% + 第一学期学期考评得分20%四、建立班主任工作长效激励机制为了鼓励优秀教师和善于做班主任工作的教师长期从事班主任工作，形成人人争做班主任，个个争当优秀班主任的良好氛围，特建立班主任工作长效激励机制。1班主任选拔任用条件（1）教育思想端正，育人意识强，热爱学生，公平对待每一个学生，乐于做班

8、主任工作。（2）教学效果好，有相当的教育、组织、管理和策划能力，有科研意识和一定的科研能力。（3）爱岗敬业，愿意为班主任工作投入时间和心力，工作态度好，身体条件能适应班主任工作。（4）每学期的班主任任用（含临时任班主任超过一个星期）由本人提出申请，教导处、大队部审核、校长室决定。 2班主任任职要求班主任是学生班级集体的组织者、领导者和教育者，是学校对学生进行思想政治教育的骨干。班主任应具有更高的素养。其主要方面有：坚定的教育信念；良好的教育素养；较高的教育理论水平；科学的管理方法。班主任应在校长室领导下，遵循党的教育方针、积极开展思想政治教育工作。班主任的主要任务是教育学生，引导学生在德、智、

9、体、美、劳诸方面全面发展。具体做到以下几个方面：(1)经常对学生进行坚持四项基本原则和“五爱”教育（“五爱”即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义），对学生进行社会主义荣辱观教育和进行“现代公民”教育，使学生树立集体主义精神和社会主义道德风尚，增强公民意识和国家观念。(2)经常对学生进行小学生守则、小学生行为规范教育，教育学生遵纪守法，尊敬师长，遵守社会公德。(3)指导班队和班干部的工作，培养学生干部独立工作能力，发挥他们的模范作用。(4)经常与学生家长及社会有关方面联系，争取各方面的支持，共同做好学生的教育工作。(5)在对学生全面考察的基础上，全面、准确、具体地写好学生的思想品德评语，

10、做好学生的奖惩材料和档案工作。(6)经常了解和掌握学生各科学习情况，教育学生树立正确的学习目的， 端正学习态度，遵守学习纪律，养成勤奋刻苦的好习惯。(7)反映学生对各科教学的意见和要求，协调好师生间、学生间的人际关系，调动学生学习的内在动力，不断提高学生的学习成绩。(8) 科学地创建班集体。切实抓好班集体建设的五个结构要素，即：制定班级集体目标，培养集体主义性质的人际关系；能实行自我管理的班级组织机构；有强大而健康的班级舆论；自觉的纪律。(9)处理日常班务和偶发事件，管理好学生请假事宜。进行安全教育，提高学生自我保护和安全防范意识。按照省市有关教师职务、职称晋升的有关规定，将教师的班主任工作经历和实绩与教师职务评聘结合起来。新教师参加工作第一年，要担任助理班主任（或副班主任），助理班主任（或副班主任）的工作经历和工作表现以及师生评价情况作为新教师转正、定级的主要依据之一。