高中音乐 欣赏《十面埋伏》教案

1、网络环境下自主学习高中音乐欣赏十面埋伏教案一、教学要求本课以学生自学为主，活动设计为一周，课堂教学一课时。1 教学目的： 通过学生自主性的网络艺术欣赏，了解琵琶曲十面埋伏历史背景及艺术价值，提高学生对民族音乐文化的审美、鉴赏能力，拓宽学生视野。 培养学生自主学习的能力、动手能力、解决分析问题能力和利用网络收集、整理信息的能力，调动学生学习积极性。 探索网络教学模式，变单纯的课件制作与使用为利用多媒体技术和网络资源的教学设计。2 教学重点：感受十面埋伏的艺术魅力，了解琵琶演奏技巧。3 教学难点：如何开展自主探究的网络学习4 教学方法：实践法、自主讨论二、 教学过程（一）课前自主学习任务提前一周布

2、置学习任务：1 琵琶发展史：秦代东汉三国、两晋、南北朝隋唐明清现代琵琶的改革。2 琵琶的演奏技巧3古诗词中对琵琶的描写：唐白居易的琵琶行唐 李峤琵琶4十面埋伏描述的历史事件5通读史记中的项羽本记6了解故事霸王别姬、成语“四面楚歌”7了解琵琶曲霸王卸甲8初步欣赏十面埋伏，了解十面埋伏各部分的内容将学生分成三组，利用网络资源，分别完成任务，并将整理后的信息上传到校园网，学生进行交流。一组：完成琵琶发展史、演奏技巧。二组：古诗中对琵琶的描述、史实资料的查找。三组：完成曲目十面埋伏的分段整理并配上文字说明。（二）课前准备课前在校园网上发布学生整理的资料。教学设备：网络教室、投影、相关软件。教师：启动服

3、务器、教师机，电子课件、话筒、电子投影、媒体播放器，登陆校园网、互联网。学生：启动学生机、耳脉，登陆校园网、互联网。（三） 课堂教学1、情景导入（5分钟）许多同学都非常喜欢霸王别姬这首歌曲，它与今天欣赏的琵琶曲十面埋伏，描述的是相同的历史事件公元前202年的“垓下之战”。课前，我们通过查询资料对琵琶这一乐器有了初步认识，尤其读了白居易的琵琶行中关于琵琶演奏的精彩描述，今天我们通过欣赏琵琶曲十面埋伏，进一步了解、认识琵琶。十面埋伏又名楚汉，是我国目前所见最早的琵琶武板大曲之一。曲谱最初见于清代华秋萍年编辑的琵琶谱卷上，标题为十面。为直隶王君锡传谱，共分十三小段落，各有标题。十面埋伏的曲式结构，采

4、用多段体变奏的原则，在旋律核心音调的发展和调式布局方面，都有显著特色，具有我国传统戏曲及章回小说的叙事特点。风格雄伟奇特，内容壮丽辉煌，气势激昂，形象生动，在我国民族古典音乐中是罕见的。（讲解时启动教师机，调出项羽本纪，学生边听边看。）2、欣赏曲目（25分钟）（1）演示课件，了解琵琶的构造。（2分钟） （2）第一遍欣赏：播放VCD十面，同学们切身感受演奏手法、技巧不同，能够产生不同的音乐效果。分段对应下图欣赏,教师做简明的提示性解说。投影打出下图第一部分营列吹灯点将排阵走队描述了刘邦的汉军在决战前的准备，以密集的音符表现擂鼓三通，铁骑奔驰；以切分的节奏表现古战场上的阵阵炮声，用琵琶弹奏中细腻的

5、长轮技法摹仿古代军队筚篥的吹奏，表现汉军有远而近，浩浩荡荡行进的军威会战的准备。第二部分埋伏鸡鸣山小战九里山大战全曲的高潮。乐曲充分调动了滚、拂、扫、推、拉、绞弦等琵琶演奏的各种技法，造成特殊效果，生动地再现了两军对阵时金鼓齐鸣，刀枪撞击，人喊马嘶，喊杀震天的场面。第三部分项王败阵乌江自刎用马蹄声的节奏音型表现项羽突出围而逃。以一个级进的旋律和长音滚弹构成的复调，在琵琶的低音区奏出凄凉悲切的音调，描写在重重包围之中的项羽终因寡不敌众，自刎身亡。这段悲歌表现了失败英雄自刎前的复杂心情和彻底覆灭的结局。尾声（十一）众将奏凯（十二）诸将争功（十三）得胜回营情绪较为热烈愉快，表现汉军庆贺胜利的辉煌场面

6、。 (3)第二遍欣赏完整欣赏，注重整体效果，展开丰富想象。3、学生讨论（10分钟）（1）学生展示收集的资料，结合史实谈谈对曲目的理解，找出最感人的一段音乐。（2）配写的文字是否与作品的意境相符，谈谈自己的设计。（3）交流网上查询资料的方法。4、 教师总结（5分钟）十面埋伏是传统琵琶曲中最优秀的作品，它集琵琶武曲的各种技法，艺术地再现了古战场争斗的历史场面，以一个独奏乐器，能奏出如此形象生动，气氛强烈，富有交响乐的音乐，数百年来，经过历代民间演奏家不断加工丰富，是其所表述的音乐形象和意境都达到了一个新的高度，成为我国民族音乐文化宝库中的珍宝，体现了历代民间音乐家的智慧。中国有五千年灿烂的文明，中国的古典艺术有着极高的境界，特别是经过历史的筛选，能够流传下来的都是精品。西方艺术讲求具象美，而中国的艺术讲求意象美，这就赋予了中国古典文化特有的魅力。每个人特别是青少年学生，都要珍惜自己的民族文化，无论到了什么时代，我们都需要她的滋养，