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文档简介

第三节 创兴思维,思维科学成果对创新教育理论的支撑,一.思维,思维科学：研究人的大脑、精神与物质、主观与客观的综合性科学 。 思维方式：创新思维与非创新思维。 思维的定义：是人脑的最高级物质的机能，是人脑对客观事物的反映。,思维活动的基本形式,逻辑思维：是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理反映现实的过程。,逻辑思维的特点：规范、严密、确定、可重复、是有条理、有根据的线性思维。 逻辑思维的表达方式：口头语言、非口头语言,形象思维,定义：是人们内在的心理活动。（如：联想、想象或直觉） 特点：形象性、非逻辑性、概括性、本质性、想象性。,灵感思维,一、人类的顿悟，是人们思维过程中一种特异现象。 二、特征：独创性、突发性、不稳定性、情感性。 三、获取的途径：积累、迷恋、松弛、触发。,灵感小故事：,司马迁写史记 电报的发明 爱迪生发明电灯 牛顿发现地心引力 莱特兄弟发明飞机,二、创新思维,一、定义：创新思维是创新过程的思维活动的集合，是创新者在已有的知识和经验的基础上，不受现有的常规思路的约束，寻求对问题的全新的独特的解读的思维过程。 二、创新过程的“复合嵌套式二阶段论”中的创新思维：1、创新灵感产生阶段的思维活动 2、创新灵感验证阶段的思维活动,非创新、创新思维在思维形式上的

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