《面积和面积单位》教学设计 (2)

1、面积和面积单位教学设计兴庆区第十五小学：李新萍教学目标1理解面积的意义。2认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。3学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。教学重难点1、理解面积的大小；2、认识常用的面积单位。教学过程一、引入课题1、师：如图：（提前画在黑板上）是两个大小不同的正方形。叫两名同学分别给两个正方形涂上颜色。师问：谁涂的快？谁涂的慢？为什么？生答：前者涂的快，因为第一个图形的面小。2、揭示课题。二、教学新知1、认识面积1）师：摸一摸物体的表面。 生：摸书的面、课桌的面、橡皮的面、。2）师：比较课桌的面和书的面的大小，黑板的

2、面和地面的大小。师问：你是用什么方法比较出来的？生答：观察法、重叠法、板书：物体表面的大小（）就是它的面积。3）（大屏幕）出示各种图形。问：他们有面吗？他们的面有大小吗？生：封闭图形有面，他们的面有大小。补充板书：或封闭图形的大小。4）板书课题：面积2、认识面积单位1）拿出红黄蓝绿四张卡纸并比较大小。（指名说比较结果并介绍自己的方法。）观察法； 重叠法； 割补法；2）摆一摆、比一比、红色和黄色两张卡纸谁大谁小？（分4个小组，分别以小长方形、小正方形、小三角形、圆形为工具进行测量，并比较大小。）A、各组选代表汇报结果。（红色卡纸大、黄色卡纸小。）B、师：观察思考：用4种不同的工具测得的同一张色卡

3、纸的结果相同吗？（不同）能比出大小吗？（不能）你得到了什么结论？结论：用不同的工具测同一物体的面积，所得结果不相同，无法比出大小，必须统一测量工具。C、师：长方形、正方形、三角形、圆形着4种工具选哪一种较合适？生：正方形。D、师介绍数格子法3）自学7374页把你认为重要的地方划下来。板书：平方厘米、平方分米、平方米A、面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积到底有多大？（读课本上的相关内容）板书：边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米；边长是1分米的正方形的面积是1平方分米；边长是1米的正方形的面积是1平方米。4）认识单位面积。找出1平方厘米的学具。生活中哪些物体的面积是1平方厘米？找出1

4、平方分米的学具。生活中哪些物体的面积是1平方分米？1平方米有多大呢？A、教师出示一块1平方米的台布；B、并在讲台上画一个1平方米的正方形叫学生站进去。C、叫4名学生上讲台手拉手围成一个边长约1米的正方形。D、估测黑板的面大约有几平方米？三、反馈练习1、选择合适的单位名称。A、平方厘米；B、平方分米；C、平方米。测量课桌的面积用（ ）做单位；测量邮票的面积用（ ）做单位；测量操场的面积用（ ）做单位；一块手帕的面积大约是6（ ）；教室的面积大约是50（ ）；橡皮的一个面的面积大约是6（ ）；2、找出可笑之处。清晨，我从面积是2平方分米的床上起来，走出面积是12米的房间，坐在1平方分米的饭桌旁吃完了早饭去上学，走进48平方分米的教室，坐在大约10平方厘米的凳子上开始上课。4、课本第76页第3题。四、课堂小结今天，你们学到了什么知识？你有什么想法，说出来让大家听一听。五、拓展题在方格纸上设计一个你喜欢的图案，并指出用了几平方厘米？