蓝色的树叶第一课时教案教学设计

1、蓝色的树叶第一课时 教案教学设计(人教版二年级上册)第一课时 教学目标： 1认识9个生字会写10个生字 2正确、流利、有感情地朗读课文 3懂得人与人之间应该互相帮助 教学重点： 1引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助 2理解林园园脸红的原因 教学难点：理解李丽为什么没接林园园的铅笔 教学准备：一片画好的蓝色的树叶，生字、词语卡片，课件 课前预习： 读（读3遍课文） 圈（圈生字） 写（生字头上写拼音，为生字组2.个词语） 勾（勾课文中带生字的词语） 标（标出段落序号，用“？”标出不明白的地方） 教学时数：2课时 教学过程： 一、启发导入 师：（出示一片画好的蓝色树叶），小朋友请看，

2、老师给你们带来了什么？ 生：一片蓝色的树叶 师：看到这片树叶你有什么问题要问吗？ 生：这片树叶怎么会是蓝色的？ 生：真有意思，我还从来没有见过蓝色的树叶，这是怎么回事？ 师：对呀，树叶怎么会是蓝色的？（边说边把蓝色的树叶粘在黑板上），小朋友们想知道是怎么回事吗？ 生：想 师：那今天我们就一起来学习19课?蓝色的树叶?，一齐读读课题生：（齐读课题） 二、初读课文，整体感知 师：（过渡语）要想知道蓝色的树叶是怎么回事，我们首先得过四道关，只要小朋友们动动小脑筋，顺利地闯过这四关，很快就会找到答案的有信心吗？ 生：有 师：那就赶快读一读课文吧，注意读准字音，读通句子读完以后，先标出自然段序号，然后把

3、藏在课文中的生字宝宝找出来画上记号，同桌的相互读一读 生：（自由朗读课文，标序号，划生字并相互认读） 师：现在该小朋友们闯关了，我们看哪个小朋友最勇敢、最聪明，能顺利地闯过这四关，那么老师这里的勇敢星呀、智多星呀就奖给谁 师：首先第一关：认读生字（出示各种形状的绿色树叶、黄色树叶、红色树叶）看，老师这里有好多绿树叶、黄树叶、红树叶，漂亮吗？ 生：漂亮 师：这每一片树叶后面呀，都藏着一个可爱的生字宝宝，小朋友们想不想和它们认识认识，交个朋友？ 生：（齐声）想 师：让我们以开火车的方式和它们认识吧哪列火车开得最快？ 生：这列火车开得最快 （师出示树叶生字卡，学生轮读） 师：小朋友再一起和它们打打招

4、呼！ （师再次出示树叶生字卡，学生齐读） 师：同学们第一关闯得真轻松瞧，第二关又来了听说这里出现了蓝色的树叶，词语宝宝们也想来看看是怎么回事谁来和它们打打招呼？ 生：（纷纷举手）我我 （师指名认读） 师：小朋友再一齐来一遍。 （师再次出示词语卡片，生齐读，引导学生结合课文内容，利用“做动作、举实例、换词”等多种方式来理解“惹人爱、吞吞吐吐、趴在、皱着眉头、不由得”等词） 师：闯过了第二关，我们再来看第三关：课文中一共有几个自然段？请小朋友们举起右手，用手势告诉老师？ 生：（举起右手，伸出五个指头） 师：哪几位小朋友愿意合作，给大家把课文连起来读一读呢？ 生：（纷纷举手）我我 （指名串读，学生评

5、议） 师：（高兴地）瞧，小朋友们多勇敢，一连顺利地闯过了三关，让我们勇往直前，直闯第四关，请小朋友们再读一读课文，这一回可要边读边想：课文主要讲了谁和谁的一件什么事？ 生：（自由朗读课文，边读边想） 师：哪一位小朋友勇敢地站起来，给大家讲一讲课文主要讲了谁和谁的一件什么事？ 生：课文主要讲了李丽向林园园借绿铅笔的事。 生：课文主要讲了美术课上李丽向林园园借绿铅笔的事。 生：课文主要讲了美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给李丽的事。 （生边说，老师边板书：李丽林园园） 师：（表扬）看来，小朋友的表现还真不错，轻轻松松地就闯过了这四关，那么现在小朋友们应该明白“蓝色的树叶”是怎么回事了

6、吧？谁来告诉老师？ 生：我明白了，原来蓝色的树叶是李丽没借到绿铅笔时用蓝铅笔画的。 生：我明白了，原来是上美术课，李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用蓝铅笔画，所以画出来的就是蓝色的树叶。 师：（表扬）你真聪明，读书真用心，老师奖你一颗智多星。 三、朗读感悟。 1.师：（过渡语）美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山李丽画好了近处的房子，远处的小山她正要画树，可是绿铅笔找不到了她会怎样呢？ 生：她会非常着急 师：你们在生活、学习中遇到过类似的情况吗？ 生：遇到过有一次要上语文课了，我发现我的语文课本没带来，当时我都快急哭了，幸亏我的爸爸及时把语文书给我送来了，我的心才放下来 师：就让我们带着这种着急的心情来读一读第一自然段吧！ （师生齐读） 2.师：（过渡语）着急的李丽此时看看旁边的林园园，发现她已经把树画好了树叶那么绿，真惹人爱于是就向林园园借绿铅笔请小朋友们自由朗读课文的24自然段，把李丽和林园园的对话找出来做上记号，然后再读一读，看看李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园的态度又是怎样的？我们下节课再来学习。 四、指导生字。 1.出示术、课、铅、由、笔 2.说说用什么方法能很快记住这些字？学生观察后说出识记方法。 3.学生观察每个字的偏旁、部件在田字格中的位置，并说一说某个字