略施小技帮助孩子建立自信

1、略施小技，帮助孩子建立自信佛山市顺德区碧桂花城学校 528313 赵定国自信，是指自己相信自己。自信对我们的生活非常重要，我们的事业、我们的生活、我们的工作，不管是哪一个领域，自信都是无比重要的。自信能给人以力量，能让人快乐。正是有了自信，人们才充满了睿智，人们的心中才升腾起无尽的希望。人们只有自信才能让自己的人生之花开得更茂盛更灿烂。只有自信才能让生活处处是舞台，让人生越过越精彩。莎士比亚曾经说过，自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。那么我们作为老师，作为基础教育工作者，我们应该如何帮助孩子建立自信？让他们以更加积极的态度去爱上学校的生活和学习，而为长远的将来奠定基础呢？又是新

2、的学期，又是新的面孔，每年也都会遇到同样的问题，就是如何帮助一些孩子来建立自信？笔者有些方法屡试不爽，不妨在这里提出供大家分享。1新学期新课程开始了，铃声一响，立刻跨进教室，精神抖擞的走上属于我的三尺讲台。铿锵有力的“上课”，整齐划一的起立，“老师好”，鞠躬“请坐”。拉开了新课堂的序幕。环顾四周，都是新面孔，孩子端正的坐着，有的嘴巴微微地张开，有的瞪着圆圆的眼睛，有的嘴角带着微笑，几乎是每个孩子都有属于自己的独特的表情。我的目光停留在一个身材弱小，白白净净的小男孩身上。他靠墙边坐着，窗帘搭在的身边，风吹起来有时会把他包裹在窗帘里。“Ben，你能帮老师把窗帘整理好吗？”“恩。”他顿了几秒钟，还看

3、了看别人之后才意识到我是在和他说话。他给我留下了初步的印象，除了白白净净，还是一个怯怯、弱弱的小男生。接下来，我的课程开始了。我抛出了很多有趣的话题，大家你一言我一语的侃侃而谈，我的课堂是这样，充分尊重每一个学生的话语权。随着我加大问题的难度，大家参与的积极性逐步减弱，参与面在缩小，这是一定的。但是我不会轻易放弃探究，我有足够的耐心去引导，给他们时间去思考，去等待有人慢慢的一层层的剖析，直至解决问题。每当这个时候，我都非常满足，而我也一定不会忘记好好表扬他们一番，告诉他们是自己解决了问题，没有依靠我。有一个孩子打开了话匣子，从一个问题引出了另一个问题，我当然不能放弃这样的机会，一定要努力他们继

4、续探究下去。虽然这个时候学生参与面继续缩小，但是几乎每个学生都是皱紧眉头使劲的思考着，甚至还能看出有点学生在憋着一股劲。有点难，我在环顾四周，用语言不能的鼓励着大家，由浅入深，不停引导。还是没有人举手，这时Ben进入我的视线范围，他也发现我了，一下子把头埋了下去，我也下意识的躲开了他的视线。等我用余光再次偷偷看他的时候，发现他好像知道了什么，想表达出来，但是非常不自信，不敢举手。我想这个时候，我一定要果断出马，不能放过这样的机会。我开口说话了。“老师希望大家积极发言，没有谁一下子，一开始就能给出标准答案，就能把问题解决了。也没有谁能保证自己每一次的回答就是正确的，有想法大胆表达出来，我提议大家

5、给自己鼓鼓掌，给那些想举手回答但不敢又怕错的同学加油鼓励。”这时，我再偷偷瞄着Ben，观察他的表情，比之前好一些了，我想还差一把力推动他。“好，我看见Ben举手了，我们听听他有什么不同的见解，能不能帮我们一起来解决这个超难的问题。”其实，他根本没有举手。Ben站起来结结巴巴把他的观点陈述完毕，看着我，好像在请示我能不能赶紧坐下去，他显得很尴尬。他的观点的确很新颖，为我们解决这个问题找到了另外一个突破口。我做出夸张的表情，带领大家一起为他鼓掌，之后狠狠地表扬完才请他坐下。当然，这时我一定不会忘记观察他的表情，因为我要掌握他此刻的心理变化。他好像在偷偷的乐着，独享的那种，我们不要去打扰他，让他“自

6、私”一下吧。这是我和Ben的第一次深入接触，我觉得他需要别人鼓励他，他需要自信。几节课后，我发现他在课堂上比以前自信、活跃、开朗了一些，总能在“危险”的时刻帮老师一把，然后慢慢享受他的胜利果实。2“啊，Leo，你什么时候进来的？”我一抬头，真的被他吓了一跳。“老师，我刚刚进来，你可能批改作业太投入了，没有发现我。”他笑着说。“找老师有事吗？”我看着他说。“老师，你有空吗？我想和你聊聊天。”他站在办公桌旁边，头低着，手搓着衣服的一角。“说吧，老师这会正好累了，和你聊聊天，就当休息了。”我站起身了，给他找来一张椅子。“老师，我成绩不好，我感觉我自己很努力了，上课也积极了很多，可是做作业和考试的时候

7、总是不理想，你能帮我分析一下，帮帮我吗？”他看着我。“我看见了，老师恰好刚刚批改完你的作业，结合前面几次作业和检测，老师发现你的基础知识掌握不牢，简单问题容易出错。”我们聊了十多分钟，他也接受我的观点。这时我在想，孩子喜欢一门课不容易，要让他保持这种积极性，我得想想办法。“这样吧，Leo，你以后每天中午吃完饭就到我办公室，我给你补补课。”“恩，谢谢老师。”说完就跑着出去了。之后的辅导中，他确实存在着基础知识不牢的问题，我主要就是通过布置、检查、练习来巩固他的基础。但是我隐隐感觉到，通过这么几次补课，想立竿见影取得很好的成绩，难度比较大。我该用什么办法再提高他的成绩呢？再给他一点信心呢？过几天又

8、有一次阶段性检测，试题我已经准备好了。“Leo，今天中午到我办公室，我再帮你辅导辅导，看看这次能不能突破自己，再创新高，要加油哦！” 我从不吝啬每一次给孩子鼓励、加油的机会。这几次的辅导我是“针对性”的，虽然我没有把考试的原题告诉他，但是我是按照试卷中类似的题型去辅导的。他复习的很用心，很认真，每天午睡前都抱着资料要复习一会才肯睡。大家都说他很努力，很用功。我要抓住这个关键的时刻，再助一把力，让他真正建立自信，相信自己通过努力就可以做到。果然不出所料，功夫不负有心人，再加上我用心良苦的“辅导”，他在几天之后的检测中考出了理想的成绩，他开始充满信心，脸上的笑容比以前多了，和同学们的交往更加自如。

9、3“喂，您好，是赵老师吗？”电话的那头传来一位年轻妈妈的声音。“您好，我是，请问有什么可以帮到你吗？”我熟练的回应着。“您好，我是James的妈妈。我想和你聊聊最近孩子在学校的一些问题，我和孩子需要你的帮助。” James妈妈有点不好意思的回答。“您说，没有关系，只要我能办到，我一定尽力而为！”我再次熟练的回应着。“是这样的，我觉得James最近放学回家总是闷闷不乐的，问了好几次他才跟我说出了原因。”她慢慢的说着。James是个非常好动的孩子，行为掌控能力较差，对自己的行为评估能力也很有限，总是在自己有时都不知情、无意识、不注意的情况犯了一些小错误。比如，上课时不知不觉把脚抬起来放到了椅子上；

10、遇到感兴趣的问题会直接站起来大声的回答；和别人恶作剧时出手太重；课外活动时不遵守秩序等等。这些问题家长都非常清楚，也直面孩子这些问题，也多次和老师沟通寻求解决问题的办法。老师呢？显得比较着急，因为班上有好几个“James”，班级管理确实有难度，不免有些时候比较着急。James妈妈说最近她都不敢去教室里接孩子，因为老师和家长交流的时候会反馈当天的发生事情或者孩子近期的状况。这是可以理解的，老师认真负责，积极想办法解决问题，想把最近情况及时和家长沟通，让家长了解孩子在校的表现，想通过家校配合。但在和家长反映问题的同时，有时没有注意细节，当着孩子的面，或者其他家长和同学面数落他在学校犯的种种错误。长

11、此以往，家长开始有点害怕见老师，孩子开始有点抵触，变的闷闷不乐，破罐子破摔，老师认为我身上都是缺点，反正我也改不掉，就这样吧，甚至变本加厉。而有些敏感的孩子甚至出现了不自信的情况。家长最担心的是打击了孩子上学的积极性，造成对生活和学习上的不自信，进而将来会不会出现更加厉害的违纪行为。我明白了整个事情的经过，也领悟了她的意思，知道她表达的意愿了。我就在电话中告诉James的妈妈，我先了解下，找找有没有更好的办法解决这个问题。挂了电话，分析片刻，这件事有两个问题需要解决。一是要改变老师的工作方式方法，还不能打击老师的积极性。二是如何帮助James重新找出信心，让他喜欢上学，不反感学校。我觉得第一个

12、问题较容易解决，老师是成年人，是职业教育人，有一定的专业素养，改变方法不难。难是第二个问题，如何帮助James重拾信心，而且一定是真正发现他身上的优点，给他舞台，给他机会，让他发光。而不是虚伪的表扬，不是为了表扬而表扬，甚至都与其不相符合。我抓住第二点，在班级里特别留意他的一举一动，在努力的寻找着。其实，每个孩子都是可爱的，每个孩子身上都有闪光点，只要我们用欣赏的眼光去寻找，就一定能找到。有一次自习课，我发现他在画画，而他对整个版面的设计和对内容的选定有非常好的把握能力。我一下子兴奋起来，但是我按捺住激动的心情，假装镇定的回到办公室，然后精心地，专门为他设计了一次“手抄报”比赛。恰逢国庆节，普

13、天同庆，学校也开展与国庆有关的系列活动，那我们班就开展一次小范围的以国庆节为主题的“手抄报”比赛。想到就做，说干就干，这样的事情越快越好。我下午就在班级宣布了“手抄报”比赛活动，在班级通知栏张贴了方案，设置了特等奖、一二三等奖，（设想特等奖就是为James特别准备的）还做了宣传动员。我特别观察了James得知开展这次活动的情绪的变化，看得出他非常感兴趣，有点等不及了，摩拳擦掌的感觉。心中暗暗窃喜，我一定抓住这次机会，努力让James重拾信心，让他重新爱上学校、爱上班级、爱上老师。我赶紧联系了James的妈妈，让她特别关注此件事情，做好后勤保障工作，一定要大力鼓励和支持James。紧接着我又把整个比赛交给了那个曾经“伤害”了他自尊心和自信心的老师，解铃还须系铃人，我想由她来操作整件事情和重拾James的信心最合适不过了。到了评选作品的时候了，果不其然，James的作品确实高出一筹，特等奖也理所应当。借此机会，我们特别在班级召开了简单而隆重的颁奖仪式，当值的老师主持活动，并亲自给James颁发特等奖，狠狠的表扬了他，还请James上台发表了获奖感言。而我在干什么呢