人教版小学二年级语文上册__19__蓝树叶__教学设计

1、蓝色的树叶教案罗田县匡河镇石桥铺中学 匡德新教学目标：1、认识9个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点：朗读课文，理解为什么林园园看见李丽画的蓝树叶脸红了。教学难点：理解李丽向林园园借绿铅笔，而后来为什么没有接绿铅笔。教学准备：课件等。教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识9个生字，会写10个字。2、会用固定的句式说话。 教学重点：认识9个生字，会写10个字。教学难点：会用固定的句式说话。教学准备：课件等。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。【出示：一片蓝色树叶】小朋友请看，老师给你们带来了什么？对呀，树叶怎么会是蓝色的？小朋友们想知

2、道是怎么回事吗？那今天我们就一起来学习【出示：19 蓝色的树叶】一齐读读课题。二初读课文，整体感知要想知道蓝色的树叶是怎么回事，我们首先得过四关，只要小朋友们动动小脑筋，顺利地闯过这四关，很快就会找到答案的。有信心吗?赶快读一读课文吧，注意读准字音，读通句子。读完以后，先标出自然段序号，然后把藏在课文中的生字宝宝找出来画上记号，同桌的相互读一读。现在该小朋友们闯关了，我们看哪个小朋友最勇敢、最聪明，能顺利地闯过这四关？首先第一关【出示：认读生字】：【出示：各种形状的绿色树叶、黄色树叶、红色树叶】。看，老师这里有好多绿树叶、黄树叶、红树叶，漂亮吗？ 这每一片树叶后面呀，都藏着一个可爱的生字宝宝，

3、小朋友们想不想和它们认识认识，交个朋友？ 让我们以开火车的方式和它们认识吧。哪列火车开得最快？ 【出示：树叶生字】学生轮读。 小朋友再一起和它们打打招呼！同学们第一关闯得真轻松。瞧，第二关又来了【出示：蝴蝶】，听说这里出现了蓝色的树叶，漂亮的蝴蝶姑娘也飞来了，它们也想来看看是怎么回事。谁来和它们打打招呼？【出示：蝴蝶词语卡片】（“惹人爱、吞吞吐吐、趴在、皱着眉头、不由得”等词） 小朋友们，一齐来。闯过了第二关，我们再来看第三关：课文中一共有几个自然段？请小朋友们举起右手，用手势告诉老师？哪几位小朋友愿意合作，给大家把课文连起来读一读呢？瞧，小朋友们多勇敢，一连顺利地闯过了三关，让我们勇往直前，

4、直闯第四关，请小朋友们再读一读课文，这一回可要边读边想【出示：课文主要讲了谁和谁的一件什么事？】哪一位小朋友勇敢地站起来，给大家讲一讲课文主要讲了谁和谁的一件什么事？看来，小朋友的表现还真不错，轻轻松松地就闯过了这四关，那么现在小朋友们应该明白“蓝色的树叶”是怎么回事了吧？谁来告诉老师？（原来是上美术课，李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用蓝铅笔画，所以画出来的就是蓝色的树叶。）你真聪明，读书真用心。五、作业设计：【课件出示：填上合适的词：一（ ）铅笔 一（ ）树叶 一（ ）同学一（ ）椅子 一（ ）刺猬 一（ ）板凳】板书设计： 19、蓝色的树叶 you shu tu zhu

5、 ke 由 术 吐 注 课 Qian bi zhuo jing na 铅 笔 桌 景 拿第二课时教学目标：1、通过学习课文，懂得人与人之间应该互相帮助。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过学习课文，懂得人与人之间应该互相帮助。教学准备：课件等。教学过程：一、复习导入 1、上节课我们认识了课文中的生字，现在让我们一起来检查检查自己记得牢不牢？2、接下来，我们来一次听力大比拼，看看谁最精神，注意力最集中。老师说四句话，说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇头。（1）众人拾柴火焰高。（2）同学之间应互相帮助。（3）对待同学要热情。（4）书上长

6、着蓝色的树叶。第4句被你们否定了，能说说理由吗？树叶一般都是绿色、黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？今天，我们继续来学习【出示：19 蓝色的树叶】二、朗读感悟。美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。李丽画好了近处的房子，远处的小山她正要画树，可是绿铅笔找不到了，她会怎样呢？你们在生活、学习中遇到过类似的情况吗？ 让我们带着这种着急的心情来读一读第一自然段吧！【出示：第一自然段】着急的李丽此时看看旁边的林园园，发现她已经把树画好了，树叶那么绿，真惹人爱。于是就向林园园借绿铅笔。请小朋友们自由朗读课文的第24自然段，把李丽和林园园的对话找出来做上记号，然后再读一读，看看李丽是怎样向

7、林园园借绿铅笔的？林园园的态度又是怎样的？1、【课件出示：第一次对话】小朋友们一起读读这段对话。你们从她们的对话中体会到了什么？你是从哪儿体会出来的？【出示：“林园园吞吞吐吐地说：我还没有画完呢。”】“吞吞吐吐”是什么意思？她为什么要吞吞吐吐地说？谁能用吞吞吐吐的语气来读一下林园园的话？你们愿意扮演李丽和林园园，来读一读她们的对话吗？请同位的同学相互合作读吧，看哪个小组的同学最能进入角色？看到你们读得这么认真，老师也想来和你们合作读一读，欢迎吗那好，我们先一起读叙述部分的话，然后李丽的话就由扮演李丽的同学读，林园园的话就由扮演林园同学读。现在开始。 感觉真好，让我们再来看一看她们的第二次对话。

8、2、【课件出示：第二次对话】一起读一读。 你们又读懂了什么？（林园园很担心李丽把绿铅笔给用坏了，还是舍不得借给她。） 请小朋友们跟上面一样，用同样的方式再来读一读她们两人的对话。3、【出示：课件出示第三次对话】小朋友们自由读一读，说说你从中又知道了什么？（林园园还是不想把绿铅笔借给李丽。）为什么？ 你是从哪些词语看出她很不放心，舍不得借的？【出示：要不要不要不要】 李丽听了林园园的话，有何表现呢？【出示：李丽连忙说：“我只画树叶和小草”。】“连忙”一词说明了什么？（李丽很着急，很想早点借到绿铅笔。） 谁愿意再来扮演李丽和林园园，读一读她们的第三次对话？你们觉得应该怎样读？（林园园不放心、不愿借

9、、李丽连忙答应的语气。） 那你们就带着这样的语气读一读吧。你们觉得他们读得怎样？你们愿意像他们这样读吗？那你们就同位的两个同学分角色读一读吧 4、【课件出示：第四次对话】让我们来看她们的最后一次对话，一起读一读，说说你又从中体会到了什么？你是从哪儿体会出来的？ “皱着眉头”是一幅什么样的表情？谁能带着这样的表情来读一读这句话？ 李丽为什么只看了看林园园，没有接她的绿铅笔？ 你们真会动脑筋，让我们一齐再把这段话读一读。 刚才小朋友们读得真有感情，表现也很不错，老师真为你们感到高兴。让我们接着往下看，李丽没有接林园园手中的绿铅笔，那她是怎么做的呢？【出示：第五自然段】齐读。【课件出示：图画】看一看

10、，哪个是李丽，哪个是林园园？咦，林园园的脸为什么会红呢？如果此时此刻你就站在李丽和林园园的身旁，你会对林园园说些什么？你又会对李丽说些什么？ 瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，我想林园园此时此刻已经认识到自己的错误行为，相信她今后一定会改正缺点，做一个关心、帮助同学的好孩子的。假如在下一次美术课上，又有一个同学又忘了带彩纸，你们想林园园知道了会怎么做？读了课文，你们想不想把课文中的故事表演给老师看？怎样才能表演成功呢？这样吧，小朋友们先分小组在下面演一演，准备一下，然后我们再请小组到前面来表演。看到这么精彩的表演，我想我们班的小朋友们一定能从这件事情中得到启示：从此以后，大家会更加努力地

11、去关心、帮助别人的，会做一个人人欢迎的好同学的！ 三、小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！四、开辟“绿色通道”假如课文还有第六自然段段，你觉得应该怎样写？（课后完成）同学们上学或上课之前，一定要检查学习用品是否准备齐全，让不和谐的蓝树叶消失，让绿树叶、黄树叶、红树叶来美化我们的校园与生活 五、指导写字1、（出示：我会写）课文学完了，这里还有几个生字宝宝，大家还认识吗？学生认读、组词。 2、你有什么方法能很快记住这些字？学生观察后说出识记方法。 3、学生读贴，并说一说怎样写才规范、美观。 4、学生找找横、竖中线上的笔画，教师【出示：闪动笔画】。 5、【出示：动态笔顺】重点提示“由、景、笔、拿”等字的写法。 6、学生描红、临写，把