高中生物 专题5.2 染色体变异同步精品课件 新人教版必修2.ppt

1、必修2第5章第2节,染色体变异,一、染色体结构的变异,结果使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序 发生改变,从而导致性状的变异。,1.类型,(2014上海卷)如图显示了染色体及其部分基因，对和过程最恰当的表述分别是(),【典型例题】,A交换、缺失 B倒位、缺失 C倒位、易位 D交换、易位,点拨：过程基因F与m所在的染色体片段发生了180倒转，为染色体结构变异中的倒位；过程使染色体缺少了基因m所在的片段，但获得了一段新的片段，为非同源染色体之间的易位。,C,2.易位与交叉互换的区别,下列关于交叉互换与染色体易位区别叙述中不正确的是() A图甲是交叉互换，图乙是染色体易位 B交叉互换发生于同源染色

2、体之间，易位发生于非同源染色体之间 C交叉互换属于基因重组，染色体易位属于染色体结构变异 D交叉互换与染色体易位在显微镜下都观察不到,【典型例题】,D,染色体结构变异使排列在染色体上的“基因的数目或排列顺序”发生改变，从而导致性状的变异。基因突变是“基因结构”的改变，包括DNA分子中碱基对的替换、增添和缺失。基因突变导致“新基因”的产生，染色体结构变异未形成新的基因。,3.基因突变和染色体结构变异的区别,下列关于染色体结构变异和基因突变的主要区别的叙述中，不正确的是 ( ) A.基因突变是由DNA分子发生碱基对的增添、缺失或改变而引起的基因结构的变化 B.基因突变可发生回复突变，染色体结构变异

3、不能发生回复突变 C.基因突变一般是微小突变，其遗传效应小，染色体结构变异是较大的变异，其遗传效应大 D.多数染色体结构变异可通过显微镜观察进行鉴别，而基因突变则不能,【典型例题】,C,染色体组成倍增减,增多,减少,正常,个别染色体增减,二、 染色体数目的变异,1.类型,2.染色体组,不含同源染色体，没有等位基因。 染色体形态、大小和功能各不相同。 含有控制一种生物性状的一整套基因，但不能重复。,（1）概念,据染色体形态判断 细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。,（2）染色体组数量的判断方法,据基因型判断 控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组。,关于下图染色体组判断正确的

4、是 ( ),【典型例题】,A.细胞中含有一个染色体组的是h图 B.细胞中含有二个染色体组的是g、e图 C.细胞中含有三个染色体组的是a、b图 D.细胞中含有四个染色体组的是f、c图,C,3.二倍体、多倍体和单倍体的比较,染色体组,配子,三个或三个以上,受精卵,配子,由配子发育而来的个体，不论含有几个染色体组，都称为单倍体。,由受精卵发育而来的个体，含有几个染色体组，就叫做几倍体。,下列关于染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的叙述中， 不正确的是 （ ） A.一个染色体组中不含同源染色体 B.由受精卵发育而成的个体，体细胞含有两个染色体组的叫二倍体 C.含一个染色体组的个体是单倍体，但单倍体不一定

5、只含一个染色 体组 D.人工诱导多倍体惟一的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,【典型例题】,D,点拨：由配子直接发育而来的个体，不管含有几个染色体组， 都是单倍体；也可以低温诱导染色体组加倍。,4.单倍体育种和多倍体育种的比较,5.单倍体育种和多倍体育种的实例,下图表示培育某种二倍体农作物不同的育种方法,正确的是(),【典型例题】,A.通过途径培育成新品种的过程中,E、F的染色体组数相同 B.若A、B两品种的基因型分别是AABBdd、aabbdd(三对基因独立遗传),则D植株中不能稳定遗传的个体占总数的3/4 C.过程中也可用秋水仙素处理E萌发的种子获得F植株 D.过程使用的花药在A、B、

6、C三个品种的植株上都可以采集到,B,6.低温诱导植物染色体数目的变化 1.实验原理： 用低温处理植物分生组织细胞,如根尖分生组织细胞,能够抑制 _,以致影响染色体被拉向两极,细胞不能分裂成两个 子细胞,使植物细胞_加倍。 2.方法步骤： 洋葱根尖培养取材_(解离漂洗_制片)观察。 3.实验结论：适当低温可以诱导_加倍。,纺锤体的形成,染色体数目,制作装片,染色,染色体数目,4.试剂及用途:卡诺氏液:固定细胞形态。改良苯酚品红染液:使染色体着色。解离液：使组织中的细胞相互分离开。,(2010福建高考)下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述， 正确的是 () A原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移 向两极 B解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离 C染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色 D观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变,【典型例题】,