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文档简介

1、2015年信阳师范学院教师培训团队置换培训项目方案解读,中国教师研修网 2015年12月,一、研修目标 建设并依托区域教师网络研修社区，全面提升骨干教师的教育教学能力和培训指导能力，打造一支“用得上、干得好”的教师培训团队。创建并完善“个人空间教师工作坊研修社区”一体化的县域网络研修社区平台，构建常态化教师专业发展支持体系，打造教师学习共同体，建立基于网络的区域与校（园）本研修良性运行机制，推动教师培训常态化。,一、研修目标 1、 专业能力有发展 聚焦专业能力发展，不断提高骨干教师的现代教育理论素养和教育教学能力，使其增强课堂教学改革与创新发展意识，具备自我专业发展能力、教学管理与组织能力，提

2、升综合素养。,一、研修目标 2、技术能力有提升 聚焦信息技术能力提升和应用，明确信息技术应用方向，掌握信息技术应用技能，提高技术助力学科教学能力，会有一套校本常态研修的工具和框架。,一、研修目标 3、指导能力有提高 聚焦指导能力提高，有效提升骨干教师的网络研修与校本研修指导能力、区域教师工作坊研修活动策划设计能力，充分发挥示范引领作用，带动本地教师队伍整体水平提高。,（二）院校目标 1.创新培训模式：通过有效实施混合式培训，推动线下线上培训相接合，利用训前调研、训中集中研讨、训后返岗跟踪指导等工作切实提高培训效果； 2.培养一支队伍：通过此次培训，培养一支常态化研修的组织管理者、研修指导者队伍

3、； 3.生成一组资源：在培训过程生成一组丰富的富有本地特色教学的生成性资源，为当地的优质教学资源库和优秀人力资源库储备资源； 4.建立一套体系：依托网络社区、研修平台、个人空间，实现全员参与、多点互动、共建共享的平台体系，为持续开展开放的网络研修提供便利。,（三）研修方式 参训教师有效利用教师网络研修社区，通过观看网络研修课程、提交研修作业、参与线上研讨活动，上传下载资源等社区功能开展网络研修,培训对象 各项目参训教师,为适应骨干教师的培训需求，以提高骨干教师教育教学能力和培训指导能力为宗旨，构建三大类研修课程。 第一大类：专业理念与师德，聚焦教师综合素养，使其师德行为有改善，依法执教有行动，心理健康有成效。 第二大类：研修指导能力，聚焦培训指导，提升教师的培训组织及指导能力。 第三大类：技术能力，聚焦信息技术能力

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