下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、小数点移动教学目标:知识与技能:(1)知道小数点位置不同,小数的大小就不同。(2)认识小数点位置移动引起小数大小变化的规律。过程与方法:借助计算器探究并归纳、总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。情感与态度:(1) 鼓励学生在学习活动中进行自主探究。(2) 引导学生通过 “猜测探索验证小结”这一系列的活动来形成自己正确的观点。教学重点:研究小数点位置移动如何改变小数的大小。教学难点:小数点位置移动引起小数大小变化的规律的得出。教学过程:一、导入阶段:师:学了生活中的小数,小胖做了一份小报。(出示媒体)师:看了小胖的小报,你有什么想法?(我觉得小胖使用的数据不合理。)师:那你认为将数据怎样修
2、改一下就合理了?交流:一个铅笔盒14.1元 一个拓麻歌子136.6元妈妈身高1.65米 长颈鹿身高6.1米师:你认为小数的大小跟什么有关系呢?(出示媒体:小数的大小与小数点位置有关,小数点位置不同,小数的大小就不同。)师:今天我们就来讨论有关小数点位置移动的知识。(出示媒体和板书)小数点移动。师:看了这个课题,你想了解哪些知识?学生交流,教师挑选重点进行板书:(1)小数点怎样移动?(2)小数点向左移动,小数大小会怎样变化?(3)小数点向右移动,小数大小会怎样变化? 利用学生感兴趣的内容引入新课,使学生在一种较轻松的心理状态下,通过思考认识到小数点位置的不同会引起小数的大小变化,小数点的重要作用
3、。为学生后面新的学习提供了很好的心理状态和认识基础。二、中心阶段:1探究“小数点向右移动一位”。出示媒体:0.001,0.01,0.1师:这3个小数之间有什么关系?交流:(1)它们都是小数的计数单位。 (2)10个0.001是0.01;10个0.01是0.1;10个0.1是1。(出示板书)计算结果(1)0.00110001100.110师:这三题分别等于多少呢?交流:因为10个0.001是0.01,所以0.00110=0.01 因为10个0.01是0.1,所以0.0110=0.1 因为10个0. 1是1,所以0. 110=1师:这三个小数都乘了10之后,现在的结果与原来的数比较,什么发生了变化
4、?怎样变化? 计算结果小数点位置移动情况(1)0.00110001100.110交流:0.001乘 10之后,结果是0.01,其实就是小数点向右移动一位。0.01乘 10之后,结果是0.1,其实就是小数点向右移动一位。0.1乘 10之后,结果是1,其实就是小数点向右移动一位。师:通过这3小题的研究,你能得出什么规律?结论:一个小数乘10,只要把小数点向右移动一位。(出示板书)2探究“小数点向右移动两位、三位”。师:那如果把0.001乘100,乘1000等于几呢?请你计算一下(可以借助计算器)。继续完成表格(2)000110000011000师:53.9乘100,乘1000等于几呢?1.41乘1
5、00,乘1000等于几呢?请你算一算(也可以借助计算器)。继续完成表格:算式计算结果(3)53.910053.91000(4)1.411001.411000师:你们是怎样使用计算器的?(请学生介绍如何使用计算器:先按什么?再按什么?)师:这6道题中的小数点位置又是怎样移动的?请你们想一想、写一写。学生继续完成练习纸师:仔细观察这3题,出示媒体:0001100、53.9100、1.41100,你发现了什么规律?补充板书:一个小数乘100,只要把小数点向右移动两位师:从00011000、53.91000、1.411000这3题中,你又找到什么规律?补充板书:一个小数乘1000,只要把小数点向右移动
6、三位师:我们还要注意:当位数不够时,用“0”补足。比如:1.411000(教师演示小数点的移动)。师:从这4组练习中,你们得到了什么结论?学生把结论写完整。 齐读结论:一个小数乘10,100,1000,只要把小数点向右移动一位、两位、三位。 紧紧抓住学生的认知规律,从猜想到验证再到总结,在老师简单的引导下一气呵成,从而使知识形成的过程脉络清晰。3. 探究“小数点向左移动一位、两位、三位”。师:如果把1.41除以10,除以100,除以1000,分别等于几?(0.141、0.0141、0.00141)(出示媒体)师:计算结果对吗?第一题请女同学用计算器验证一下,第二题请男同学验证一下,我们一起验证
7、第三题。(出示媒体:验证结果:是) 小 数 点 位 置 移 动 情 况验证结果1.4110=1.41100=1.411000=师:请你们再举2个关于小数除法的例子,可以选择除数是10的,也可以选择除数是100的或1000的,(只要选择一列)并试着计算一下结果。学生交流。师 :(他的)计算结果正确吗?我们一起用计算器验证一下。接下来,请你们同桌互相用计算器验证。师:这三组题中的小数点位置又是怎样移动的? (学生写在练习纸上)生:1.4110=0.141小数点向左移动一位1.41100=0.0141小数点向左移动两位1.411000=0.00141小数点向左移动三位(出示媒体)师:通过研究、举例、
8、验证,从这几组题中,你又能得出什么结论?请你试着写下来。交流:一个小数除以10,100,1000,只要把小数点向左移动一位、两位、三位。 小数点前无其他数时,应补上“0”(出示板书)小结:今天我们研究的就是关于小数点移动的知识。三、练习阶段:动手做数学,学具袋里的0不够用,引导学生几人合作,共同完成。1摆一个三位小数,将它乘10,100, (引导学生在缺的数位上补0) 教师示范摆数字卡片:比如:先摆一个三位小数:6.129,填在表格里,乘10之后,小数点应该向右移动一位,结果是61.29,再填在表格中。2摆一个两位小数,将它除以100,1000。师:小数点前无其他数时,怎么办?(小数点前无其他数时,应补上“0”)3摆一个一位小数,并填表。( )( )=( )是什么意思?学生交流,师:当位数不够时怎么办?(当位数不够时,用“0”补足。)填表:(1)摆三位小数( )10=( )( )100=( )(2)摆两位小数( )100=( )( )1000=
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 启动除尘风机作业指导书理论考试
- 药物化学智慧树知到答案2024年浙江大学
- 湖南机场物流股份有限公司交货员考试题
- 18高中数学新教材课堂导学案(直线与圆锥曲线关系)
- 机动车零部件及配件相关行业投资方案范本
- 休闲专用车及其零附件相关行业投资规划报告
- 柱上式无功补偿装置相关行业投资方案
- 江西省宜春市高安市校联考2023-2024学年八年级12月月考道德与法治试题
- 风寒证方剂成分的安全阈值探索
- 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 统编版八年级历史上册
- 《照明线路安装与检修》一体化课件-第一章 职业感知与安全用电
- 施工现场巡查岗位职责
- 沪外教2011版七年级英语上册《UNIT1 Back to School》教案及教学反思
- 环境保护税课件
- 2024届江苏省苏州市振华中学数学七年级第一学期期末质量检测模拟试题含解析
- 护理高水平专业群建设方案
- 白砂糖生产工艺
- 第五章病原物的致病性和寄主的抗病性课件
- 文科学术规范与学术论文写作课件
- 新型城镇化发展规划实施情况中期总结评估报告
- 12J3-1 天津市建筑标准设计图集(2012版)外墙外保温
评论
0/150
提交评论