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文档简介
1、苏教版四年级(上册)解决问题的策略列表法教学设计_解决问题的策略列表法教学设计横林中心小学谈琴英教学内容:苏教版四年级(上册)第6567页。教学目标:1.使学生经历解决简单实际问题的过程,学会用列表的方法整理实际问题中的信息,分析数量关系,寻求解决问题的有效方法,初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。2.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验。教学过程:一、故事导入,感受策略、谈话:同学们一定听过乌鸦喝水的故事吧!小乌鸦口渴了,到处找水喝,它找到了一个装着水的瓶子,可是水不多,小乌鸦喝不着。怎么办呢?小乌鸦想出了一个怎样的策略?学生口答。、谈话揭示课题
2、:小乌鸦真可谓是一个小小策略家!(板书:策略)其实,在日常生活和数学学习中,为了解决实际问题,常常也需要运用各种策略。(板书:解决问题的)今天这堂课,我们一起运用策略来解决一些问题吧!二、解决问题,初步体验策略(一)学习列表整理、上星期天,三个小朋友一起去逛商店。在商场,他们遇到了很多数学问题,你们愿意帮助他们一起去解决吗?请同学们仔细观察大屏幕。()从图中,你获得了哪些数学信息?(小华买了5本笔记本。小明买了3本笔记本,用去18元。小军用了42元买笔记本。)()你还知道了什么?(他们三个人买的是同一种笔记本)()根据这些信息,你能联想到哪些问题?(小华用去多少元?每本笔记本多少元?小军买了多
3、少本笔记本?)()(教师多媒体出示第一个问题)这道题目求的是小华用去多少元,你会选择哪些有用的信息?(小华买了5本笔记本。小明买了3本笔记本,用去18元。)2、你能把题中有用的条件和问题用自己喜欢的方式记录下来,让大家看得更清楚吗?自己动手在作业纸一上试一试。3、谁愿意把你的记录给大家展示一下?(多请几位学生到实物台上展示,比较)4、你觉得谁记录得更好一些?为什么?(板书:简洁、对应)(主要分析是否完整、简洁,注意让学生感受表格的多样化,可以横着列,也可以竖着列。)5、老师也整理了一个表格。(多媒体出示表格)请同学们仔细观察表格,表中的这些信息是怎样排列的?(可以引导学生横着、竖着观察)6、像
4、这样把题中的有用信息用表格整理好,叫列表整理。(二)解决第一问小华用去多少元?、下面我们来解决这个问题,你是看原先的购物图呢,还是看你整理的表格?为什么?看样子,列表整理信息既清楚又简单,那么我们就根据列表中的数据来解决问题。问题要求小华用去多少元?我们可以怎样想?在小组里说说你的想法。小组交流,全班交流。教师根据学生回答,出示多媒体。(同学根据小明买3本用去18元,可以先求一本的价钱,他是从条件想起的;同学想要求小华买5本用去多少元,先要求出一本的价钱,他是从问题想起的。)小结:我们在分析数量关系时实际上用了两种不同的策略。一种是从已知条件想起,想到根据这两个条件能求出什么,另一种是从问题想
5、起,想到要求这个问题需要先求出什么。这两种策略可以帮助我们理清解题思路。理清思路后,就可以列式解答了。(板书:理清思路列式解答)、学生解答在作业纸一上,教师巡视指导,收集资源,投影仪显示,全班校对。、组织交流,完善认知。、小结:我们在解答这类题时,可以先根据题目中的条件和问题列表整理,再根据表格理清思路,最后列式解答。你能用这样的方法解答其他问题吗?(三)解决归一问题第二问出示问题:小军用42元买笔记本,能买多少本?、请同学们拿出作业纸二,根据条件和问题列表整理。谁来说说你是怎样列表的?、你会根据表格列式解答吗?请同学们做在书上。做完后,在小组里交流你的思考过程。3、投影仪显示。你是怎样想的?
6、、比较:在列表解决这两个问题时,有什么相同的地方?有什么不同的地方?相同点:不管是求小华用去多少元,还是求小军买了多少本,都要先求出一本笔记本的价钱。所以在计算方法上第一步都用除法:183=6(元)不同点:因为已知小华买了5本,要求小华用去多少元,所以第一题的第二步用乘法:65=30(元);而已知小军用去42元,求小军买了多少本,所以第二题的第二步用除法:426=7(本)5、我们还可以把上面的两个表格合并起来,并简化成下面的形式出示:3本18元5本()元()本42元师:现在我们可以根据前面的解答结果,填出括号里的数。问:观察箭头图,你发现了什么?(1)左边都表示笔记本的本数,右边都表示所付的钱
7、数。(2)买的本数越多,用的钱数也越多;但不管本数、钱数怎样变化,每本的价钱是不变的。小结:我们发现,买的本数越多,用的钱数就越多,但不管本数和钱数怎样变化,每本的价钱是不变的,因此,应该先求出每本的价钱。三、练习拓展下面我们就运用学到的策略来解决一些问题。1、想想做做1,(实物投影)图中共有几摞字典?从图上你了解到了哪些信息呢?(1)第一摞:6本字典高度是168毫米;(老师提问:168厘米图上已经标出来,那你是如何得到6本的呢)(6本是数出来的)(2)第二摞:15本这样的字典摞在一起高多少毫米?(3)第三摞:高度是504毫米,有多少本字典?(如有学生直接回答18本,是数出来的,老师要肯定:你
8、很聪明,我们待会儿可以用计算的方法来验证一下你是否数对了)(4)你能根据题目的条件和问题列表整理吗?请同学们把书翻到66页,完成表格。本高毫米本高毫米本高毫米(5)这道题要求两个问题,你会列式解答吗?请同学们完成在书上。指名板演。(6)让板演的同学说说你是怎么想的?每步算式求出的是什么?接问:要解决这两个问题,都要先求什么?(先求一本字典的高度,)2、想想做做2,(实物投影)(1)从这幅图中你又了解到了哪些信息呢?(学生说:有三种球)追问:分别是哪三种?(老师根据学生的回答在屏幕上用教鞭指一指)(2)图中还标出了哪种球的价钱,分别是多少?(足球每个56元,篮球每个48元)(3)图中的老师说:我
9、带的钱正好可以买6个足球或8个排球。这句话你是怎样理解的?(买6个足球和买8个排球所用的钱相等)(4)图中的男同学还提了这样的问题都买篮球能买几个?你对这句话是怎样理解的?(5)老师带的钱要么买6个足球,要么买8个排球,要么都买篮球;所以什么是不变的?请同学们根据题目的条件和问题在课本上列表整理。(找一名学生投影上填表,然后校对。)足球每个元买个排球每个元买个篮球每个元买个(6)请你在自备本上解答一下566=336(元)3368=42(元)33648=7(个)(7)校对后引导学生比较:不管是求每个排球多少元,还是用这笔钱能买几个篮球,都要先求出这笔钱的总数,所以第一步都是用乘法:566=336(元)四、全课总结同学
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