高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展 第7课 启蒙运动学案 新人教版必修3

1、7启蒙运动课标要求1. 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。预习案一、理性时代的到来1背景(1)在文艺复兴运动的推动下，自然科学取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破。(2)随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。2过程(1)17世纪时，英国出现了早期启蒙思想。(2)18世纪中叶，法国涌现出了伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等一大批启蒙思想家，推动启蒙运动进入高潮。3思想核心：理性主义。4主张(1)要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。(2)否定一切外在权威，认为判断是非的唯一

2、标准只有人自己的“理性”。(3)努力构建一个民主和科学的美好时代。(4)猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。二、法国的启蒙思想家1伏尔泰(1)地位：伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。(2)主要观点：他猛烈抨击天主教会；他反对君主专制，倡导君主立宪制；他提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的；他相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。代表作有哲学通信路易十四时代等。2孟德斯鸠(1)主要观点：孟德斯鸠反对君主专制，提出了“三权分立”学说。他还认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。(2)意义：孟德斯鸠学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级

3、有关国家和法的理论基础。代表作论法的精神。3卢梭(1)主要观点：阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想。还认为人类不平等的根源是财产的私有。(2)代表作品：社会契约论。三、启蒙运动的扩展1扩展(1)启蒙运动很快从法国传播到其他国家，涌现出了许多启蒙思想家，启蒙运动得到进一步发展。(2)代表人物：康德是德意志著名的哲学家，著有纯粹理性批判等著作，对启蒙运动作了经典的总结。康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。相信主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利，但同时坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由；自由和平等只能

4、在法律范围之内。2意义(1)启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。(2)在启蒙运动的影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。(3)极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。(4)启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。探究案探究点1启蒙运动与文艺复兴的关系材料18世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性，追逐功利、享受生活，建立“理性王国”。不难看出，启蒙运动实质上正是在新

5、的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文精神的继续弘扬。思考材料中“新的历史条件”指的是什么？依据材料说明启蒙运动实质上是对文艺复兴“人文精神的继续弘扬”。答案(1)新的历史条件：资本主义经济进一步发展，资产阶级力量进一步壮大；近代自然科学的兴起，知识的进步；受文艺复兴和宗教改革的影响，人们的思想进一步解放。(2)说明：以理性主义为指导思想，不仅反对教权主义，还反对专制主义；不仅继续倡导人性，还进一步提出自由、平等、人权、法制，而且为新制度勾画了蓝图，主张建立“理性王国”。深度点拨巧妙归纳启蒙运动的“一、二、三、四”一个核心：理性主义；两个进步：反对封建专制制度、构建资产阶级政治制度；三大主张

6、：自由平等、分权制衡、天赋人权；四位思想家：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德。探究点2伏尔泰的启蒙思想材料 伏尔泰 雨果思考伏尔泰的话体现了他的什么思想？应如何理解雨果对伏尔泰的评价？答案(1)充分表明了伏尔泰提倡自然权利、人人平等、思想自由的主张。(2)伏尔泰强烈反对天主教会，是法国启蒙运动的领袖，其思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，因此雨果用“整整一个时代”来评价他的历史地位。核心比较伏尔泰与卢梭的思想：伏尔泰极力赞扬英国的君主立宪制，当他们为君主立宪制取代封建专制主义制度而欢呼的时候，卢梭已经敏锐地看到了君主立宪制的缺陷，他认为真正保障人民的自由与平等权利的，是人民直接拥有国家主权和立法权

7、的民主共和制度。卢梭的思想闪耀着更明亮的智慧之光。歌德曾如此评价伏尔泰和卢梭：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。”探究点3康德的思想材料人，或者更广泛地说，每一有理性者，都是作为目的自身而存在着。所以，人，不管做什么事，不管牵涉到自己或其他有理性者，他都必须被当作一个目的来看待。康德纯粹理性批判思考(1)材料反映出康德的什么观点？(2)康德的思想与法国启蒙思想家的思想有何区别？所产生的历史作用有何不同？答案(1)观点：人就是人，而不是达到任何目的的工具。(2)区别：前者属于启蒙运动的哲学思想，后者属于政治思想。作用不同：前者是后者的哲学依据，后者则直接成为反封建革命的思想武器

8、。归纳总结启蒙思想有下列主要特征：从批判对象看，矛头指向专制主义、教权主义；从批判的领域上看，集中于政治、思想领域；从批判方式上看，摆脱了宗教的束缚，强调“理性”；从历史作用上看，主要是为资产阶级革命和资产阶级统治做了思想动员和理论准备。练习案1如果说文艺复兴为人文主义者们“清理了场地”，那么启蒙运动则是“大兴土木”。启蒙思想家“大兴土木”的工具是()a人文主义 b理性主义c空想社会主义 d马克思主义答案b解析启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时代。故答案为b项。21734年，伏尔泰正式发表了哲学通信，他认为最理想的是由“开明”的君主按哲学家的意见来治理国

9、家。由此可见，伏尔泰的理想政体是()a君主专制政体 b君主立宪政体c民主共和政体 d军事民主政体答案b解析伏尔泰反对君主专制，倡导君主立宪制，故答案为b项。3“以国会立法、以法官司法、以政府行政，而人主总之人主尊为神圣，不受责任，而政府代之。”下列人物的观点与材料观点相似的是()a伏尔泰 b孟德斯鸠c卢梭 d康德答案b解析由“以国会立法、以法官司法、以政府行政”可知，材料阐述的是“三权分立”思想。孟德斯鸠提出“三权分立”学说，故选b。4某思想家说：“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利，然而这项权利绝不是出诸自然的，而是建立在约定上的。”这体现了()a天赋人权说 b人民主权说c社会契约论 d三权分立学说答案c解析材料中的观点：社会秩序是基础，