化学疑难问题及教学策略.ppt

1、九年级化学疑难问题及教学策略,吴 东 西安铁一中 （高级教师 教育硕士） 电话QQ：1525689580,2012年9月 师大,目 录,一、九年级化学疑难问题的界定 二、九年级化学疑难问题成因探讨 三、九年级化学疑难问题分类 四、九年级化学主要疑难问题及教学策略初探,一、九年级化学疑 难问题的界定,化学疑难问题的界定：化学疑难问题是指化学教学中不能准确把握知识的内涵，外延不清晰，易于混淆的知识。属于下列情况之一的都属于化学疑难问题。 （1）正规水平测试中，学生得分率低的教学内容，反映了教学的疑难问题。 下面以2009、2010、2011三年陕西中考的成绩统计数据来说明

2、：,2009年西安市第卷成绩统计,第卷平均得分11.04分，难度0.79第卷平均得分21.1，难度0.59整卷平均难度0.65,2009年西安市第卷成绩,2009年化学试题中反映的教学难点： 1.自然界中的水大多数是不是纯水 2.已知溶解度，求溶质的质量分数 3.升温对溶液饱和不饱和的影响 4.金属活动性顺序及应用 5.配制溶液、过滤、加热高锰酸钾制取氧气等基本操作实验和典型的实验仪器 6.浓盐酸的挥发性 7.实验室制取二氧化碳的药品及实验现象 8.科学探究的能力未达到一定高度 9. 化学式计算、化学方程式计算的原理及规范性未达到一定的程度,2010年西安市得分率低于60%的试题,第卷成绩统计

3、,第II卷成绩统计,2010年化学试题中反映的教学难点： 1.带电荷的微粒一定是离子？离子的概念 2. pH大于7的溶液一定是碱溶液？碱性溶液与碱溶液的概念 3.物质一定是由分子构成的？物质是由那些微粒构成的问题 4.金属的物理性质、铝制品耐腐蚀的原因、选择试剂金属活动性顺序 5.氢离子的符号书写。离子符号的书写 6.盐酸除锈化学方程式书写。化学方程式书写 7.CaO的化学性质及保存，Ca（OH）2的化学性质。 典型物质的化学性质 8.科学探究能力 9.利用化学式计算某元素的质量分数 10. 化学方程式计算含杂物质问题,2011年西安市第卷成绩统计,2011年西安市第II卷成绩统计,2011年

4、化学试题中反映的教学难点： 1.检验、除杂、分离、区分。酸碱盐知识的综合运用 2. 识读溶解度表，总结溶解度随温度变化的规律 3.判断饱和溶液以及温度变化时溶质质量的变化。 4.盐的化学性质及复分解反应的条件。 5.金属的化学性质、探究金属活动性顺序 6.碳酸根离子的符号书写。离子符号的书写 7.科学探究能力 8.有关溶液的综合计算,（2）教学内容比较抽象、深奥，不易被学生认知理解的知识。如分子、原子、离子，化合价，氧化还原反应，饱和溶液、溶解度等,（3）由于学生理科思维水平的限制，不能准确把握的知识。如质量分数及应用、运用图象和表格表示变化关系、有关气体放出或吸收告知的气压变化等,1.教学内

5、容本身比较抽象，学生难于理解 2.教材中识记性内容较多，学生记忆的准确性达不到要求 3.学生缺乏感性经验包括实验经验 的支撑，无法深入理解。缺乏科学思维方法 4.教师对教学内容把握不准确,二、九年级化学疑难问题 成因探讨,三、九年级化学疑难问题分类,1.化学概念方面的疑难问题。如氧化反应 2.化学用语方面的疑难问题。如离子符号、化学式、化学方程式的书写 3.化学探究性实验方面的疑难问题。如氢气燃烧的焰色 4.化学中基本原理的领悟方面 5.化学计算中表达的逻辑性和规范性,四、九年级化学主要疑难问题 及教学策略初探,1.物质的变化、化学现象与物质性质的关系 主要疑难：三者存在内在的联系，但反映的不

6、同层次的思维水平 教学策略：（1）分别理解概念 （2）表述的语法形式不同 （3）举例说明并加以适当的练习，学生体会三者的联系与区别,2.构成物质的微粒。 主要疑难：具有抽象性 教学策略：（1）适当补充教学内容 （2）利用化学史实，了解科学家的做法，启迪学生的思维 （3）利用多种形象化的手段，化抽象为具体，降低学习的坡度,3.化学方程式的书写 主要疑难：配平，条件、“”、“” 教学策略：（1）归纳常见的化学方程式 （2）讲清一般方程的配平方法和两类特殊方程的配平步骤 （3）学会根据信息写化学方程式 （4）采用过关形式,4.化合价与化学式 主要疑难：需要的基础知识多，化合价有变价时易出错。 教学策

7、略：（1）联系原子结构示意图 （2）复习巩固元素符号、原子团知识 （3）讲清大大小小的规律 （4）注意改错，学生相互出题练习,5.物质的组成和构成的描述 主要疑难：对物质的组成和构成的内涵、语法规律不了解，混淆使用 教学策略：（1）讲清物质的组成和构成的内涵 （2）举典型物质说明描述物质组成、构成的语法规律 （3）适当练习,6.中子电性的描述 课本上的表述：“不带电” 课堂表述：“不显电性”、“显电中性” 请大家思考那种说法更科学一些？,7.化学变化实质的分层描述 主要疑难：分别从物质、分子、原子、分子原子、原子结构以及质量守恒（量的方面） 教学策略：（1）对比不同层次理解的异同 （2）分别典

8、型例题 （3）适当练习,8.水净化方法 主要疑难：沉淀、过滤、吸附、蒸馏方法的原理、作用和操作 教学策略：（1）分析异同 （2）利用实验探究,9.氢气的验满方法,10.为什么合金的熔点小于制成该合金的任意一种物质的熔点？ 因为共晶合金中的晶格发生了畸变，就不像原始的那么稳定了，要破坏它们之间的化学键，需要的能量就比原始的要少，即熔点会降低。 影响晶体强度的因素有很多，有的时候为了提高金属的力学性能（强度、韧性、塑性等等），会有意识的加入一些合金元素，这些合金元素有的可以起到细化晶粒的作用，或者以固溶体的形式存在，从而达到固溶强化的作用，等等。一般情况下，强度和塑性有一定的反比关系，即强度提高了

9、，塑性韧性就会相对下降。但是对于细化晶粒这种强化的方法则不同，它可以同时提高强度和塑性韧性，这也就是目前特别流行的“纳米化”，即将晶粒控制在纳米级别的尺寸大小。 当然了，不是所有的合金都可以提高强度，这跟合金本身有关，也跟合金加入的量有关。,11. 金属活动性与金属活泼性的区别 金属的活动性通常指用金属能否置换和置换同一单质时的快慢来度量。这种金属活泼性的相对大小，只能通过实验来确定。 金属的活泼性是指金属失去电子的能力，即金属的还原能力。金属失去电子能力越强，金属的活泼性也越高。根据金属失去电子的内涵可把金属的活泼性分成三种：金属原子的活泼性、金属单质的热力学活泼性和金属单质的动力学活泼性。,12. 一氧化碳还原氧化铁实验时的温度、实验的操作顺序问题。,13. 根据溶解度曲线判断溶液质量分数的变化,例题：下图是甲、乙、丙三种固体物质的溶解度曲线，下列说法错误的是 （ ）,At2时，甲、