化学人教版九年级上册二氧化碳性质的再探究.ppt

1、二氧化碳性质的再探究 南京市扬子第一中学 陈千惠,跳跳糖为什么会跳？,跳跳糖中出来的气体是否确实是二氧化碳呢？,跳跳糖是在糖里加入了压缩的二氧化碳，一旦外边的糖遇热和遇水化掉了，二氧化碳冲出，你就会听到“嘣嘣”的响声。当二氧化碳气体从每一个气泡中释放出来时，就感觉糖豆像在你嘴里蹦跳一样。,将一包跳跳糖放入大试管中，加入约2ml水，塞上带导管的橡皮塞，将另一只小试管中加入约1ml澄清石灰水，加热大试管，将导管的另一端伸入盛有澄清石灰水的小试管中，观察现象。,实验探究,石灰水变浑浊,出来的是CO2,左边有两瓶气体，其中一瓶是O2，一瓶是CO2，你还能根据CO2的其它性质，对它们进行简单地鉴别吗？,

2、思维拓展,回归课本,现象：蜡烛由低到高，依次熄灭,性质：CO2不能燃烧，不支持燃烧，密度大于空气,思考：CO2能够灭所有的火吗？,CO2的再认识,取一根打磨好的镁条，点燃后伸入装有CO2的集气瓶中，观察现象。想一想，你对燃烧条件有什么新认识？,结论：燃烧不一定都需要O2, CO2也可以支持一些物质的燃烧。,回归课本,使紫色石蕊试液变红的是H2O和CO2反应生成的H2CO3。,微观本质碳酸能使紫色石蕊试液变红是因为： 。,H2CO3在溶液中电离出了H,回归课本,现象：塑料瓶变瘪,性质：CO2能溶于水,小明设计了如左图实验来验证CO2与NaOH发生了化学反应，实验现象为：软塑料瓶变瘪 小雯同学提出

3、质疑，她认为上述实验还不足以说明CO2和NaOH发生了反应。 其理由是 , 应该再补充一个对比实验。,实验探究,在2只装满CO2的塑料瓶中分别倒入等体积的水和氢氧化钠溶液，盖上瓶盖，摇晃，比较变瘪的程度,倒入氢氧化钠溶液的塑料瓶变得更加瘪,CO2可以和氢氧化钠发生反应,你还有其它方法也能证明CO2与NaOH发生了化学反应吗？,总结：如何设计实验来证明化学反应的发生？,1.证明反应物的消失 2.证明生成物的出现,2.下列有关实验室制取二氧化碳的方法不合理的是（ ） A.因为二氧化碳密度比空气大，故能用向上排空气法收集 B.因为二氧化碳能溶于水，故一般不用排水法收集 C.在发生装置中加入块状石灰石

4、和硫酸 D.因为碳酸钙和盐酸在常温下即可迅速反应， 故气体发生装置不需要加热,C,C,1.自然界中存在氧循环和碳循环，其中能将二氧化碳转化为 氧气的是（ ） A水的吸收 B动植物的呼吸 C光合作用 D燃料的燃烧,实战演练,3.用右图装置可以探究二氧化碳的制取和性质。 下列关于该实验的叙述正确的是（ ） A 浸有紫色石蕊试液的棉花会变蓝 B 粗铜丝能控制反应的发生和停止 C 产生的二氧化碳可用生石灰干燥 D 能验证二氧化碳的密度比空气大,4.“节能减排，低碳生活”的主题旨在倡导节约能源和利用清洁能源，减少温室气体二氧化碳 的排放。下列措施中符合该主题的是（ ） A.焚烧废旧塑料解决“白色污染”

5、B.多用煤发电少用风力发电 C.把还未用完的作业本烧掉 D.减少使用私家车次数、多乘公交车或骑自行车,B,D,5.装置A中反应现象是 有关方程式为 装置B中反应现象是 有关方程式为 装置C中反应现象是,紫色石蕊试液变成红色,CO2+ H 2O =H 2 CO 3,澄清石灰水变浑浊,下面的蜡烛火焰先熄灭， 上面的蜡烛火焰后熄灭。,不能燃烧，一般不支持燃烧。 密度比空气大。,说明CO2,A 紫色石蕊,B 澄清石灰水,C,CO2,6.某同学做“证明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐，并收集生成的气体”的实验。设计了如下方案进行实验：（提示：碳酸氢钠溶液可以吸收氯化氢） （1）写出所标仪器的名称： 。 （2）描

6、述A中发生的现象： 。 （3）根据我们所学的知识，你认为A装置和 装置相连并产生 现象时就足以说明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐；写出有关反应的化学方程式： 。 （4）该同学想要收集一瓶纯净干燥的该气体，连接上述装置的顺序是：（填写各接口字母） 。,长颈漏斗,锥形瓶,有气泡产生,D,石灰水变浑浊,Ca(OH)2 + CO2= CaCO3+ H2O,adebcgf,7大棚种植蔬菜在冬季需补充二氧化碳。某同学在自家大棚内设计了补充二氧化碳的方法：将工业废硫酸用水稀释后，盛放在塑料桶内，悬挂在高处。每天向桶内加适量的碳酸氢铵 NH4HCO3，它和硫酸反应，生成硫酸铵（NH4）2SO4、二氧化碳和水。 （1）写出该反应的化学方程式 。 （2）将塑料桶悬挂在高处的原因? （3）反应生成的硫酸铵在农村还可用作 。,2NH4HCO3H2SO4(NH4)2SO42H2O2CO2,CO2的密度比空气大，挂在高处有利于CO2与叶面的充分接触，有利于进行光合作用。,氮肥,（4）请解释为什么增加CO2含量可以提高作物产量、改善品质? （5）无限量增加大棚里的CO