二次函数练习题.doc

1、第一课时教学目标与要求：1能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato, tofu, green beans, fish,potato,eggplant并认读者 cabbage, mutton,pork 三个单词及替换句型：whatwould you like for lunch? id like2能够说唱歌谣，并理解其含义。教学重点：听、说、读、写单词： tomato ， tofu ，green beans， fish ， potato ， eggplant 。教学难点：可数名词和不可数名词的初步认识。课前准备：教学过程中所需的图片（lets start）、录音（ lets learn,

2、lets chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。一、 warm up（ 热身） 5 分钟教师播放四年级上册第五单元 lets sing 部分歌曲和四年级下册第六单元 p73 儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。教师播放教材 p26 letschant 中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习what wouldyou like for lunch？id like的问答。1请学生说出学过的有关食物的单词。2.提问： what would you like for lunch？引导学生用 id like回答。3. 教师拿出卡片引

3、出新课。二、 presentation(1) 教师播放 lets learn 部分录音，学生听两遍。教师提问： whatwould mike like for lunch ？引导学生回答： tomatoes and mutton 。出示图片 mutton ，学生重复读音，教师解释 pork 是猪肉， mutton 是羊肉。引导学生用 what would you like for lunch ？提问，教师分别用 id like some cabbage.idlikesomegreen beans.idlikesomeeggplant.idlikesometofu.回答，并适时举起图片，让学生跟

4、录音重复单词： cabbage，green beans ， eggplant ，tofu 。教师要注意纠正 cabbage 和 tofu 的读音。认读巩固：教师出示单词卡片： mutton ，cabbage，green beans，eggplant ，tofu ，学生认读。教师播放 lets learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。(2) 教师出示 lets start 的图片，看课件，猜单词并拼读。（ 3）比较 tomato 和 potato 两个单词的异同，对比速记。三、 lets play(趣味操练 )lets chant教师播放 lets chant 部分录音 2-3 遍，学生以小

5、组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or 的发音和弱读处理。学生以小组为单位表演儿歌。group work教师请一个同学扮演客人， 其他学生扮演餐厅服务员， 学生齐问：what would youlike for lunch ？ 客人 回答： id like 其他学生根据听到内容举起相应卡片： , please ，谁的放应快，谁就是下一位客人。group work：邻桌同学用卡片进行 what would you like for lunch ？id like 的问答练习。每个学生调查一名同学一日三餐

6、想吃的食物： what would you like for breakfast/lunch/supper ？并根据对方回答完成以下表格：foodnamebreakfastlunchsupper说明可数名词和不可数名词的区别。四、 homework1. 抄写四会单词。2. 听 a lets learn部分录音，读给家长和朋友听。3. 完成学习指导的对应内容。第二课时教学目标与要求：1能听懂、会说： what do you have for lunch today? i haveeggplant 并能在情景中进行运用。2能听懂提示语，按照let s try录音内容判断两张配图的正误。3能够了解中

7、国一些传统食物所蕴含的文化。教学重点：询问和回答三餐所吃食物的句型：what do you have for lunch today？ihave教学难点：what would you like for lunch？和 what do you have for lunch today？的不同用法。课前准备：1教师准备教学过程中所需要的课件，以及所学食物的单词卡片。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3good to know 部分的挂图。教学过程：一、 warm-up1. 教师播放上节课 lets chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。2. 教师引导学生围绕what

8、 would you like for lunch？进行问答练习。3.播放本单元歌曲 what do you have for lunch？二、 presentation1. 学生观看动画2.教师随意说些句子让学生理解what would you likeyou have for lunch today？的不同用法。for lunch ？和 what do3.启发学生比较 what do you have for lunch todayfor lunch？的不同。？和 what would you like4. lets talk学生自己试着朗读对话。教师播放录音，学生跟读句子。启发学生说说

9、what about you ？的意思和用法。学生分角色表演对话。5.利用所学过的单词设计情景对话，让学生练习what do you have for lunchtoday ？i have 的问答6.教师将 what do you have for lunch today？i have 进行板书。7.以接龙的形式让学生依次抽卡片操练 what do you have for lunch today？ihave的语言结构。exercise（练习）listen and tick or cross教师播放 lets try部分的录音，学生做出正确判断。三、 lets play学生两人一组用 what

10、 do you have for lunch today ？i have 谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。四、 consolidation and extension（课后作业）（1）出示本部分 goodto know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。适当为学生介绍一些中国的饮食文化。（ 2）完成以下表格：利用 what do you have for breakfast /lunch/dinner today ？i have breakfastlunchdinnermemy partner第三课时教学目标与要求：1 能够听、说、读、写本课

11、时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。2能够理解部分对话的含义并完成句子填空。3能够听懂、会唱歌曲。教学重点：1.准确理解 read and write中对话的意思。2. 掌握句子 what do you have for lunch on mondays ？ we have tomatoes ， tofu and fish. 的书写。教学难点：理解句子 that sounds good.的含义。1. 教师自己设计的一张 school menu 。2. 教师准备教学过程中所需要的 read and write 部分图片、课件。一、 warm -up1.教师播放 lets sing部分录音，让学

12、生欣赏歌曲。2. 教师提问：（ 1）what do you like for lunch/breakfast/dinner?( 巩固a 部分单词和句型 )(2)what day is today？(3) what do we have on?二、presentation1. 听录音理解对话。2. 播放 read and write 的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。3. 根据所听， 所看对 read and write 的内容进行判断。（ 1） amy has for lunch on mondays. ( tomatoes, tofu ,potatoes, green beans a

13、nd fish) (2) amy likes for dinner.( tomatoes, tofu ,potatoes, green beans and fish)3. 学生看课本，听录音跟读 read and write4. （1） 教师出示自制菜谱，如下：monday tuesdaywednesdaythursdayfridaybreakfast hamburgerhot dogmilk and eggsandwichbreadlunchcarrotstomatoes and beef chicken and green beanseggplant and porkfish and ca

14、bbagemutton anddinner potatoes and cucumbers noodles onions tomatoes and eggs dumplingsbeef and（ 2） 教师说： here is our school menu. that sounds good.教单词： menu 。借助手势和表情让学生理解that sounds good.的意思，并重复句子。（ 3）学生分组看表格进行问答：a：what do you have foron？b：we have （ 4）让学生理解 that sounds good. 的意思，并重复句子。三、 lets play要求

15、每个学生采访一名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：what do youhave for lunch on saturdays/sundays？四、 homework（ 1）抄写四会句子。（ 2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。第四课时教学目标与要求：1. 能够听、说、读、写本课时四会单词： tasty, salty, sweet, sour, fresh, ，并认读单词 healthy 。2. 能够说唱歌谣，并理解其含义。3. 能够了解故事大意。教学重点：学习单词 tasty ，salty ，sweet，sour ，fresh ， healthy ，并能用这些单词对一些食物进行简

16、单的描述。教学难点：healthy的发音。课前准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、课件，以及本课时的六张单词卡。2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子。3、学生准备一些食物或饮料。4、lets chant和 lets learn部分课件。教学过程：1、warm up（ 热身）教师播放 lets sing 部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句 something salty ？something sweet ？的意思。2、presentation（ 1） 教师出示一袋白糖，说： heres some sugar. 再用

17、舌头添一下，以适当的语气说： its sweet. 然后让学生边品尝边认读单词 sweet ，提示单词中的字母组合 ee 发i ： 。（2）教师拿出一袋盐， 说：look，they are not sugar. they are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说： very salty. 引导学生学习单词 salty ，提示字母组合 al 在 salty 中的发音，一边学生记忆单词的拼写。（3）教师出示一小瓶醋： this is vinegar. its very sour.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour 。（4）教师出示一根新鲜的黄瓜，问：whats this?学生回答：

18、itsacucumber.继续问： is it salty ？ is it sour ？ is it sweet ？并分别引导学生做出相应回答。教师说： its a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：are fresh.（5） 教师出示一个西红柿，问：is the tomato salty ？ is itsweet ？ isitsour ？is itfresh ？学生回答后，教师说： tomatoes are healthy,too.tofuis healthy. mutton is healthy. onions are he

19、althy.引导学生理解单词healthy 的意思，带读单词，强调 healthy 中 ea 和 th 的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品： is/are healthy.（ 6） 教师将西红柿切好放入空盘中， 拌入白糖，自己先尝一口：its tasty. its my favourite. 然后让学生在品尝中学习单词 tasty 。然后教师说： tomatoesare my favourite.学生初步了解 favourite的意思，并练习发音。（7）教师播放 lets learn部分录音，学生跟度单词和句子。（8） 教师范写四会单词，让学生跟写1、2 遍。3

20、、 lets play猜单词教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。4.lets chant教师播放 lets chant部分录音，学生跟读。5. story time（ 1）教师播放 story time 部分课件，学生观看。（ 2）让学生自己阅读故事。（ 3）介绍 story time 的故事内容。6. 、homework（ 1）抄写四会单词： tasty ，salty ，sweet， sour ，fresh（ 2）完成学习指导的对应内容。第五课时教学目标与要求：1能够听懂、会说： whats your favourite

21、 food? i/we like并能在情景中熟练运用。2能够听懂 let s try的录音，为几张配图正确排序。3能够根据 task time中所给的范例自编一则广告。教学重点：whats your favourite food?i like.在情景中的应用。教学难点：单词 favorite的发音较难掌握。课前准备：1教师准备教学过程中所需要的图片、课件，以及所学食物的单词卡片。2lets try部分的录音3lets talk部分的课件。教学过程：1. warm up学生说唱 b 部分 lets chant的儿歌。（ 1）教师提问： do you like fish ？（ mutton ， p

22、ork ，eggplants ， grapes ，cucumbers， tomatoes ）学生用 yes，i do.或 no, i dont.回答。（ 2）教师将三张食品的图片贴到黑板上， 解释说：i like chicken ，beef and fish. 然后指向 chicken 说： i like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向 beef 说： ilike beef better.并在旁边画两张笑脸；指向fish说： i like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：so，my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，领

23、读单词。（ 3）教师说： i likefish.food? 引导学生用 i likefish is my favouritefood.说出自己最喜欢的食物。whats your favourite2. lets try3、presentation（ 1）教师播放lets talk部分录音两遍。（ 2）教师提问：whats chen jies favourite food?why?whats sarahs favourite food?why?（ 3）学生两人一组朗读对话。（ 4）教师播放 lets talk 部分课件，学生观看并跟读。4、lets play利用调查一个同学whats your

24、favourite food?学生根据自己的实际情况完成句子。my favouritedrink is.my favourite fruit is.my favouritecolour is.my favourite teacher is .my favouriteanimal is .5. 将 task time 1 呈现给学生。学生在课后制作一个有关食物的小广告，要设计出精美的画面，并配有说明其特征及优点的语句，评出最佳广告人。6.homework学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。第六课时教学目标与要求：1. 能够听、说、读、写本课时四会句子：whats your favouritefruit?i like apples. theyre sweet. i dont like grapes. theyre sour.并能在情景中正确运用。能够在group work 中使用该句型完成调查。2. 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。3. 能够理解 pronunciation 中字母组合的发音规则，读出相关的单词。教学重点：1准确理解 read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写。2掌握字母组合 ow，oa， fl ，fr在单词中的发音规则。教学难点