数学计算经验分享

1、数学计算经验分享“提高学生的计算能力训练方法”的经验分享丁纬国在小学数学教材中， “计算”占有极大的比重。从低年级 20 以内整数加减法、乘法口诀、口诀试商，到中年级的两位数整数乘除法，再到高年级小数、分数加、减、乘、除四则运算，纯粹的计算教学贯穿了整个小学数学教材。另外，空间与图形、统计与概率、综合与实践这三大领域，都与计算密不可分。可以说要学好数学，取得好的成绩，就必须熟练掌握计算，必须拥有极强的计算能力和学习习惯。从我们 13 年合校到现在，我连续担任了三届六年级的数学教学工作，其中 13 年在北校六一班，接着的两年都在我们南校六五班，今年又担任五年级的教学工作，正是有了这个经历，我也对

2、我们南北校五、 六年级学生在数学学习方面有了一些比较直观的横向比较。 相对于北校区的学生， 我们南校区学生的数学计算失分率更高，特别是分数偏低的学生，计算错误率高，书写不严谨，答题习惯不好等是造成考试丢分的最主要原因。 因此，提高计算正确率是提高分数的重要途径。通过平时的交流和自己的观察，我发现：在13 年期末考试中，江研老师所教的六五和六六班的数学成绩能突飞猛进， 是和她平时狠抓学生的计算练习分不开的。王政坤老师所担任的班级，为什么总是会取得很大的进步，也是和抓计算，练计算有很大的关系。可以试想一下，一张试卷如果涉及计算的分数不丢，数学计算经验分享那么已经占到了将近 7、80 分的份额了。

3、所以，提高计算正确率绝对是目前提高成绩的最好选择。于是，我也将这些经验运用到了我的教育实践中， 我也坚持让孩子们练计算， 并且自己也提炼了一些经验教训， 总结了一些方法，通过实践证明，这些方法还是很有效的，包括现在的五五班在内，带过的三个班的数学成绩都会有显著的提高， 和北校同年级的差距都会缩小 10 分左右。但是，要想有更大的突破是很困难的，从某种角度来说，我们两个校区老师所面对的学生并不在同一起跑线上， 在家庭教育的重视程度上是有差异的， 这是事实是我们无法回避也是很难改变的，所以我们才要设法改变自己， 改变自己的教学策略和方法，丰富自己已有的教学经验， 让我们的方法更适用于我们班级的学情

4、。那么结合我们面临的实际问题， 我们平时对学生的训练有什么需要注意的地方吗？ 首先，不能高估学生，不能认为计算是 “死知识”，觉得一点就会，该细致的时候，一定要再细致的给学生讲解。 其次，学生出现的错误不能草率定性为学生“粗心” ，这样会造成学生对错误不重视， 认为只要自己认真起来就能做对？结果始终是犯同样的错误，长期影响成绩。 最后，我们也不能高估家长，不要认为所有的家长都会自觉主动的配合你， 帮孩子出题，帮孩子检查，帮孩子纠正错误，从我担任的班级来看，这几乎是不可能的，所以一切还得靠自己。简单说就是：多讲，多示数学计算经验分享范，多练，不依靠。要有这些思想准备。有了前期的思想准备，接着我们

5、就要分析学生的错误原因，对学生的错误多观察比较，有一定的了解后，再做出判断，然后对症下药，做到有的放矢。针对高年级学生经常犯的计算错误，我将产生计算错误的原因大致分三类：第 1 类，对运算顺序，方法等知识不理解，计算时并没有意识到方法是错误的，所以也就检查不出来错误所在。第 2 类，基本口算，列竖式计算不熟练不过关，也就是计算能力弱。（强烈建议低年级要重点训练口算）第 3 类，学习习惯不好，看错、抄错数字，书写格式不对，没有验算的习惯。这三类原因造成的计算错误，在五六年级学生当中比比皆是，尤其第2 类计算不熟练和第3 类习惯不好造成的错误居多。因此我们要重点训练后两项，就以现在的五五班为例，在

6、做简便计算的每天10 道题时，能正确使用简便方法进行运算的占到绝对多数，只有约4、5 个孩子始终掌握不好简便方法，但真正10道题能做全对的， 只占 50%左右有时会更低， 总是会犯一些低级错误，错上 1、 2 道题。（出示图画本图片） （我们来看一下，严格按要求做全对的应该是这样。格式正确，书写工整。 1，这是没有掌握简便计算运算方法造成的错误， 经过我们一段时间的训练，熟练以后会明显减少。 2，而这些是最头疼的，各种加减乘除结果不对，计算不熟练造成错误。 检查不出错误或不知道验算，数学计算经验分享以及抄错数字， 格式不对， 不带单位名称等等计算的习惯不好造成的错误， 这两种错误占了错题的绝大

7、多数。 这会造成学生的成绩不稳定，自然班级的成绩也不稳定。所以，这些我们平时认为是“粗心”造成的错误，才是学生造成计算错误的最主要原因。而这也不能仅仅是“粗心”那么简单，还是计算能力弱不够熟练和没有好的计算习惯造成的。 ）了解了错误的原因， 我们就可以拿出方案， 对学生进行有针对性的训练，弥补学习上的短板，提高计算能力和培养好习惯。我的一些具体的做法和大家分享。1、如何纠正错误的计算方法。对于新知识的讲授，班里总有孩子学不会，弄不懂。我在课堂上以及在对学生辅导讲解时， 在多讲的同时要多做板书示范，等于给学生建立模型后， 多让学生模仿。 在课堂上也可以让学生多板书示范， 绝对不能全凭课件出示，

8、一定要让学生亲自动手参与到解题过程中，板书时每道题的计算步骤要有完整的书写格式，学生同时就要写在课堂本上，对子互查纠错，下课上交我再检查批改。每节课能完整的做 6、 7 道题，适当的提高当堂练习的质量，对于绝大部分学生来说， 训练一段时间后是可以掌握计算方法。2、如何提高计算能力和培养好的计算习惯？我认为，计算能力的高低其实就是“熟练”度的问题，学生对某类题做的多了熟练了，那么犯错的几率就会大大降低。要让数学计算经验分享学生“熟练” 就离不开大量的练习， 这也是“熟能生巧” 的缘故。但结合我们班的学情，大量布置习题搞“题海”战术反而效果不好，学生自觉性差，完不成，就会出现支差应付现象，家长也不

9、能配合检查签字。所以不仅要练还要精练。因此，我每天只给学生训练 10 道题。然后特别弱的学生重点训练。并且在做题时要求学生做到： 一看，二想，三算，四验。借此培养好的计算习惯。先说 10 道题方法和策略：这是借鉴江研老师的做法，然后我结合历年来不同班级的情况， 在具体实施的方法上， 我做了很多创新，就是要让 10 道题的训练发挥更大的作用。1、有制度有记录，及时发布，培养孩子的兴趣。和其他班不同，我给中午10 道题的训练制定了评比制度，让训练担负更多的作用。 每天中午 10 道，写在专门的图画本上。让学生一页纸分好 10 格，一题一格。我做了专门的表格，由焦方圆同学记录完成情况（出示表格） ，

10、全对打对号表示过关，错一道扣一分。每天上午放学前布置，学生中午到校上交，下午批改完登记后下发改错。周五下午再“周测”10 道题，一周共做6次，共 60 道题。 6 次全对的学生荣获本周的“计算高手”称号，拍照发微信、 短信表扬。 扣分特别多的或不认真练习的要通报批评。预防学生不认真完成，之差应付。这些制度避免了让 10 道题的训练沦为普通作业， 就是要调动学生的积极性， 也可以培养竞争意识，让学生对每一道题都重视起来。2、及时反馈，针对性要强。数学计算经验分享10 道题要精，主要体现在通过作业的及时反馈，要明白学生的弱项是什么，什么是目前最需要练习的题目，要有针对性。一般都是和课程同步，这样对

11、新知识的掌握帮助会大一些。3、勤回顾，多复习。要有计划的复习旧有的知识，比如：混合运算，简便运算，解方程都是高年级必考内容，就要有计划的隔两天练习一次，最好是和当前学习的计算混合出现。比如各出5 道题。4、及时检测，发现不足，奖勤罚懒，给孩子动力。通过“周测”来发现学生的练习情况，是否真正掌握，是否存在抄袭，根据“周测”结果是可以发现问题的。下一步训练就有目标了。 好的不好的都要及时表扬或批评。这样才能让大部分孩子重视。看似简单的这10 道题的训练， 从开始的每周3、4 个孩子全对过关，到现在约有一半孩子荣获“计算高手”称号，在5 天 6次的练习中，我观察到：某天一旦失误错了一题，好多孩子都接

12、受不了，悔恨莫及。这不仅让孩子做题熟练了，也养成了自觉主动的检查验算结果的习惯， 更是在培养他们的竞争意识。 对我们班计算正确率的提高有决定性的作用。再说重点训练的情况， 这 8 个孩子是四年级期末考试不及格的。也就是“学困生” 。刚接手时我并没有安排他们专门练习。而是在近一个月后，对他们的弱项以及程度有了较为全面的了解，又和他们的家长有了比较诚恳的沟通交流之后，才这样安排数学计算经验分享的。结合中午10 道题的训练，我让他们每人再准备一本计算题卡，最基础的题目每晚写一张，家长检查签字，早上我再检查。虽然存在个体差异， 家长的配合也不完全令人满意，但训练效果还是比较明显的。8 个“培优扶弱”对

13、象的成绩变化情况丁烨王庆哲毛浩林 顾嘉乐杨帆尚柏林张坤董坤四年级55.5485948.54127.525.536期末第一次90.552.5558966.561.52652月考第二次82.5787561635135.539.5月考第三次82.56067.5734436.53743.5月考中午 10 道题这种方法，根据我所教班级学情的不同，也一直在变化， 有时也会根据教学进度做出微调，但几年来我一直在坚持做，几乎没有停过一天。一个学期一个学生能用3、 4 个图画本，一个学年就是7、 8本，做的题积累起来数量也是很客观的，用完的图画本学生会自觉放到班级的柜子里，开家长会时学生把各自所有的图画本和作业

14、摆在自己的桌上，让父母欣赏， 让家长也感受一下我们老师的付出以及孩子的努力。当然，让学生只训练计算是不够的， 还有其他很多重要因素影响到学生的成绩。 但目前针对我们南校区的学情，我认为抓计算绝对是最有效的提高成绩的方法，现在五五班成绩从原来的与其他四个班13-16 分的差距，缩小到了 2-6分的差距就是最好的证明。数学计算经验分享另外这学期对学生做题还有几点具体要求：1、做计算题时要写出验算过程。2、演草纸要打格，每道题写到同一个格子里。3、改错题时保留原题， 用红笔在傍边完整的写出正确步骤。都是为了培养学生的多检查， 多验算，保证正确率的好习惯总之，这几年基本用这些方法， 实践证明是可以提高成绩的，但是“理想很丰满，现实很骨感” ， 可能好多孩子总是达不到我们的要求，总是会犯错，经常会偷懒不按要求完成任务。每