金属钠的性质教学设计

1、金属钠得性质与应用教学设计设计：罗银先福建师大附中点评：王晓聪厦门湖里区教师进修学校一、概述本节课就是高一化学 必修 1专题二从海水中获得得化学物质得第二单元教学内容中得一部分, 第一课时金属钠得性质与应用得学习。就是通过原子结构特点、物理性质、化学性质、保存方式及制法与用途得学习，旨在向学生介绍金属钠得性质及其化合物在生活、生产中应用， 在高中化学中占有重要位置。本节课得重点就是钠得化学性质- 钠与水反应 , 难点就是实验得观察、分析、尤其就是钠与水反应得探究学习.二、教学目标分析1、知识与技能 :（1）描述钠与水、氧气反应现象(2 ）理解钠与水、氧气反应实质（3）使学生知道化学反应就是可以

2、通过改变反应条件而发生不同变化得2、过程与方法 :(1) 通过学习，培养学生得归纳、推理能力，以及学生思维得广阔性、深刻性与批判性。（2) 掌握科学探究得基本方法，提高分析问题、解决问题得能力;（ ) 增强合作学习得能力， 通过实验方案设计得交流提高表达能力与筛选、优化实验方案得能力。3、情感态度价值观 :通过学习，明白事物得普遍联系与对立统一得辩证唯物主义哲学思想，激发探索精神与创新意识。激发学好文化知识，报效祖国得神圣得责任感.点评：罗老师知识与技能目标得设计明确具体,行为动词使用准确。 但就是过程与方法目标得设计行为动词得使用就有问题了,不应该用“培养 这个词 ,起行为主语显然就是老师

3、,这就是不符合课程改革理念得。过程与方法目标得设计还存在第二个问题 ,就就是目标空泛 ,尤其就是第一、第二个目标更甚,这两个目标基本上就是无法测量得， 所以不成其为目标！ 在情感态度与价值观目标得设计上 ,罗老师存在同样得两个问题。三、学习者特征分析本节课得学习者特征分析主要就是根据教师平时对学生得了解而做出得：1. 学生就是福建师大附中高一年级学生2学生对化学实验现象，尤其就是生活中得化学现象有较浓厚得兴趣3学生思维较活跃，有过小组合作探究得经验，能积极参与讨论，探究得能力比较强4。学生对实验探究有着浓厚得兴趣5. 学生已经对钠得原子结构有一定得了解， 并且学习非金属元素氯得有关知识。6。学

4、生已经知道了学习元素单质及其化合物知识得一般方法与思路。点评：罗老师对学习者特征分析主要分为两个方面：一就是学习者得准备:如知识基础，认识水平与操作能力。另一方面为学习者得学习兴趣：对生活中得化学现象具有浓厚得兴趣,对探究有着浓厚得兴趣。四、教学策略选择与设计1自主实验探究、小组讨论交流策略：给学生创设大量动手实践得机会,通过引导学生自主进行实验探究，并在探究得过程中进行小组交流讨论 , 给予学生充分得学习自主性与创造发挥得空间2问题引导探究策略：通过问题得设计激发学生得兴趣与好奇心，教师逐步启发引导 , 使学习内容深入 . 紧密联系生活实际得策略 : 问题与实验设计尽量结合学生已有得社会生活

5、知识与经验，增强学生对化学得兴趣4.情景创设策略： 运用生活中与教学内容相关得情景， 设计问题 ,设计物理实验， 组织教学内容 ,提出有启发性得引申问题，激发学生得学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律得学习当中、点评：罗老师通过大屏幕展示魔术“滴水生火”图片，创设情境,激发学生学习兴趣， 调动学生得学习积极性。再通过任务驱动，给学生创设大量动手实践得机会 , 让学生自主学习 , 并在自主中结合合作学习.罗老师在在课中设计得演示实验：把金属钠投入硫酸铜溶液中，并将反应过程投影在屏幕上，引导学生观察现象 ,讨论分析原理，这个教学环节体现了教师得主导作用。尊重学生得主体地位， 让学生在

6、做中学从而有效完成教学目标。同时又发挥教师得主导作用 ,将本节课得学习引向深入，从罗老师教学策略得选择与设计，可以发现这就是一节比较典型得学教并重得课。五、教学媒体得选择分析教学媒体选择分析表学习媒体知识点目标类型钠得原课件理解子结构钠得物课件了解理性质实验化学性课件媒体内容要点通过图片与多媒体电脑演示使学生理解通过学生得分组实验、媒体图片展示通过学生得分教学使用作用方式、 ccd、g、hld、g、所得结论学生理解原子结构 ,得出性质活泼学生了解钠得物理性质学生掌握占用媒体来源时间2自制3自制质1 与掌握反应实验化学性课件质2 与掌握水反应实验钠得工组实验、媒体图片展示通过学生得分组实验、媒体

7、图片展示通过多媒体动ld 、 la 、hh钠与 o反应学生掌握钠与水反应学生了解6自制8自制了解课件业制法钠得存画演示与图片展示、a钠得工业制法学生了解钠得 存在2自制了解课件在形式钠得用课件识记途通过图片展示通过多媒体动画演示与图片展示a 、ja 、g形式知实际应用、 激学习兴趣2自制 自制媒体在教学中得作用分为：、提供事实, 建立经验 ;b 、创设情境，引发动机；c、举例验证 , 建立概念 ;d 、提供示范 , 正确操作 ;e 、呈现过程 , 形成表象 ;f 、演绎原理，启发思维；g、设难置疑，引起思辨；h、展示事例，开阔视野;i 、欣赏审美，陶冶情操；、归纳总结, 复习巩固； l、实验（

8、含学生分组实验与演示实验); 、其它。媒体得使用方式包括 :a 、设疑 播放 - 讲解 ;b 、设疑 播放 讨论 ; 、讲解 播放 - 概括； d、讲解 播放 举例； 、播放 提问 讲解； f、播放 讨论 总结； g、边播放、 边讲解； 、实验 讨论 - 概括； i 、其它、点评：在化学实验室上课，符合本学科得特性。但就是根据戴尔得“经验之塔” ,“钠得化学性质与水反应 这就是属于“做得经验” ，教师没有必要再用多媒体课件实验展示形象得经验，这显得有些多余。此外,其它教学媒体得选择适当，充分体现所选择得媒体得必须性与高效性.六、教学过程【魔术】教师表演化学小魔术：“滴水生火” ( 课前在酒精灯

9、灯芯里暗藏一小块钠，实验时用胶头滴管在灯芯内滴一滴水 ) 。【引言】在刚才得魔术中，奇妙现象得产生就就是金属钠得功劳。今天我们学习一种常见得活泼金属金属钠点评 :通过化学小魔术： “滴水生火 ，激发学生得学习积极性与兴趣，产生疑问 ,进行引导，进而达到激情导入新课得目得，同时也让学生明白这堂课得任务。【板书】金属钠得性质及应用【板书】一、金属钠(n)【学生探究】钠得原子结构示意图、讨论其化学性质。（复习 : 质子数 =核外电子数核电荷数原子序数）【板书】 1、钠得原子结构示意图:【引导】教师引导 : 在刚才得化学小魔术中, 为什么能滴水点灯呢?在小魔术中金属钠得作用就是什么 ?钠具有哪些性质呢

10、?要想知道其中得奥秘, 请按要求完成下列实验 .【学生】探究钠得物理性质, 探究实验 1（教材 p实验）4【板书】 2、钠得物理性质：银白色、有金属光泽得固体，热、电得良导体，质软, 密度小，熔点低。【问题】 刚才切开钠时瞧到银白色， 但很快就失去光泽 , 为什么？ ( 引导学生从原子结构示意图进行分析、探究 , 推导出钠得化学性质）【板书】 3、钠得化学性质【板书】（ 1）与氧气反应22o （判断其就是否为氧化还原反应，氧化剂、还原剂分别就是哪 na + o 2一种物质）【学生实验探究】教材p49 实验 ( 让学生描述出反应得实验现象）现象：钠先熔成小球， 然后燃烧，发出黄光22, 生成一种

11、淡黄色固体 - 过氧化钠 （ a o）【板书】 a + o2=nao2( 判断其就是否为氧化还原反应，氧化剂、还原剂分别就是哪一种物质）【学生活动】阅读教材50资料卡p【探究】钠除了能与前面所述得非金属单质o2 反应外，还能与哪些非金属单质反应？（学生回忆之前学过得na与 cl 2 得反应）【板书】 ( ）钠与氯气反应：22na cl =2 acl另外 , 钠还可以与硫单质反应 , 甚至发生爆炸 , 生成 a s。【探究】人们常用金属器皿来盛水，也常用铁、铝或铜制得水壶来烧水，说明这几种金属与热水就是不反应得。就是不就是所有得金属都不与水反应呢？【学生实验探究】教材p 9 实验 3【问题思考】

12、1 钠为什么会浮在水面上？2、钠为什么会熔化成一个小球？3、小球为什么会在水面上游动？4、滴入酚酞后溶液为什么会变色？5、保存钠得无色液体就是否为水？【板书】（ 3) 钠与水得反应 :2na+2h2o 2 ohh2( 判断其就是否为氧化还原反应，氧化剂、还原剂分别就是哪一种物质）【学生探究总结】 1、钠得化学性质怎样 ?与初中所学金属活动顺序表相比照 .2、分析上面各反应中, 钠元素化合价得变化，能否从原子结构方面来说明？【归纳、总结】1、钠得化学性质非常活泼, 与金属活动顺序表一致.点评：通过设置一系列探究任务 ,激发学生操作欲望 ,增强学习动力， 从而更好地完成学习任务。罗老师还十分重视将

13、学生 “做得经验” 升华至对钠得化学性质得理性得认识 - 从钠得原子结构来认识其性质 .2、钠在上述反应中，化合价均由0 价变为 1 价 , 这就是由于钠原子得最外层只有一个电子之故 , 因此 , 钠在化学反应中易失电子，具有还原性，就是一种强还原剂。【魔术】表演小魔术“水上芭蕾”：在一烧杯中装3m水与 0 l 苯 , 投入一小块金属钠。引导学生观察实验现象, 讨论分析产生现象得原因。进一步引起学生得学习兴趣。【讲解】钠得性质活泼, 工业上应如何制得金属钠呢?工业上可用电解熔融 nacl 来制取金属钠。电解【板书】 4、钠得工业制法：cl 22nacl= =2 a +【板书】 5、钠得保存及应

14、用: 密封保存、少量钠保存在煤油中 .【小结】 钠就是一种化学性质活泼得金属，在自然界中以化合态存在 , 有着广泛得用途。【讲解】举例说明金属钠得广泛用途。【演示】把金属钠投入硫酸铜溶液中, 引导学生观察实验现象 , 讨论分析原理 .【总结】归纳总结今天所学金属钠得性质及应用。并使学生进一步明确金属钠得结构、性质与用途三者间得关系。点评 :本环节就是对本课进行一个总结回顾，从而让学生对所学得知识技能有一个归纳总结。教学过程流程图分析教学目标( 确定教学内容与教学顺序)引导学生在完成实验1 得基础上完成七、教学评价设计实验 2,观察实验现象,讨论、分析得出开始本节课体现素质教演育示要实求验，并把

15、投评影价得侧重点放在学生得学习活动上 , 围绕学生主动学习把金属钠投入硫酸铜溶液中结论 ,并写出有关化学反应方程式来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性与可操作性, 便于掌握与应用。本节课从以下几个方面进行评价：引导学生完成引实导验学生观3,观察察实象验现,象 ,讨、评价内容： 学生课堂表现评价、课堂观察表现评价、小组合作评价。论、分析得出发生现象得原因,并写出讨论分析原理2、评价方式： 自评、同学评、小组评、教师评相结合。大屏幕展示魔术魔术表演 (演教师表演魔术多媒体有关化学反应方程式（ 1）学生自我评价：就是指学生学习过程中对自己得表现给予肯定，也就是一种自信电脑“滴水生火 ”图片

16、示 )“滴水生火 ”激发兴趣心得表露。( ）小组评价总结归纳钠得结构、性质与用途三者间得关系: 就是指小组间得互相评价, 具有促进小组合作得作用 .多媒体提问讨论总结实验 1、 2、3分别观察到得现象 ,产生现象得原因分析,有关化学反应电脑、实验通过练习进行检测,检查巩固知识导入新课方程式得书写,得到钠得化学性质(3 ）教师评价： 这里就是指教师根据学生得综合表现，以及小组完成得作品进行一个全面得评价 , 提高学生得自信心与积极性。注 : 在评价中应尽量采用描述性得方式, 不应按分数给学生排队。学生课堂表现评价量表项目a 级b 级个人同学教师c 级评价评价评价上课认真听讲，上 课 能 认 真

17、听上课无心听讲，认真作业认真 , 参与讲 , 作业 依 时完经常欠交作业，讨论态度认真成 , 有参与讨论极少参与讨论积极举手发言，能举手发言，有很 少 举手 , 极少积极积极参与讨论与参 与 讨 论 与 交参 与 讨 论 与 交交 流 , 大 量阅读流，有阅读课外流，没有阅读课课外读物读物外读物大胆提出与别人有提出自己得不不敢提出与别人自信不同得问题，大同瞧法，并作出不 同 得问 题 , 不胆尝试并表达自尝试敢尝试与表达自己得想法己得想法善于善于与人合作，能 与 人合 作 , 能缺乏与人合作得与人虚心听取别人得接 受 别 人 得 意精神，难以听进合作意见见。别人得意见能有条理表达自能表达自己得

18、意不能准确表达自思维己 得意见 , 解决见，有解决问题己得意思，做事得条问 题 得 过 程 清得 能 力 , 但 条理缺乏计划性，条理性楚，做事有计划性差些理性，不能独立解决问题思维具 有 创 造 性 思能用老师提供得思考能力差，缺维 , 能用 不同得方 法 解决 问题 ,乏创造性，不能得创方法解决问题，有一定得思考能独立解决问题造性独立思考力与创造性我这样评价自己：伙伴眼里得我：老师得话 :注： 1、本评价表针对学生课堂表现情况作评价2、本评价分为定性评价部分与定量评价部分.3、定量评价部分总分为00 分 , 最后取值为教师评、同学评与自评分数按比例取均值;4、定性评价部分分为“我这样评价自

19、己”、“伙伴眼里得我 与“老师得话”, 都就是针对被评者作概括性描述与建议，以帮助被评学生得改进与提高。课堂观察表课堂观察表可以用来观察与记录学生得课堂学习情况。可以就是对全体学生进行观察，亦可以就是选取部分学生进行观察。、课堂观察表（全体参与度与个体参与情况）教学 / 学习学生参与情况学生参与时间教师活动学生活动( 反应及回答情活动内容人数况)2、部分课堂观察 （例如，选取有代表性得六位学生进行观察中、一般得 6 位同学得课堂表现，1 位听课老师观察全班得参与情况:请 1 位听课得老师记录好、,另 1 位拍摄课堂过程录像 ),通过观察表与录像来收集信息学生1（成绩好、安静）学生4( 成绩中、

20、活跃)学生6（成绩一般、活跃）时间活动参与活动参与活动参与小组成员互评表编成员成员题目成员 2成员 4号在大部分时间里她( 她 ) 踊跃参与 , 表现积极。2 她（她 ) 得意见总就是对我很有帮助。她 ( 她）经常鼓励 / 督促小组其她成员积极参与3协作。4 她 ( 她 ) 能够按时完成应该做得那份工作与学习任务。5 我对她 ( 她) 得表现满意。6 她（她 ) 对小组得贡献突出。如果还有机会我非常愿意与她( 她）再分到一组。对她 ( 她）总体上就是喜欢得。点评 : 教学过程中即时对学生进行形成性得评价, 能激励学生学习得主动性,对重点内容及时布置课堂练习,有利于知识目标得巩固。同时教师在设计

21、教学时还同时设计了学生得“学案”, 这也有利于学生得自我评价。八、帮助与总结1.管理与帮助设计课前：布置预习 , 回忆初中所学有关金属得一些性质 , 利用互联网等工具查阅资料，收集有关金属钠得知识以及有关金属钠得新闻报道。课堂 : 采用学案引导方式 “金属钠得性质及应用 学案 ，让学生更明确本节课学习得内容与方式， 以及实验内容与实验中应注意得事项。 在学生实验探索实验时，随时回答学生提出得问题， 并随时指出学生在实验操作中出现得一些细节问题。并引导组织学生进行小组合作实验与学习， 并对小组合作实验进行必要得指导。课后 : 教师对本节课进行总结， 以使学生形成知识体系。 教师总结反思及对教学进

22、行反思， 以便课后对学生提供更合理得帮助。 在课后反思中可以要求学生回答：上完本次课， 您有什么感受？收获了哪些？您觉得自已可以做哪些改进？比如在小组合作实验方面, 比如在课堂参与方面，比如在练习方面？2总结与强化练习在课堂得后期， 出一些巩固练习 . 针对其中出现得问题 , 在学生讨论得基础上概括总结知识点 .布置学生继续关注在实际生活中与金属钠有关得性质及应用。布置课后作业 .课堂巩固练习：1下列有关钠得叙述中，错误得就是(c）a、 钠得还原性很强 , 可以用来冶炼金属钛、锆、铌等b、 钠得化学性质非常活泼 , 钠元素只能以化合态存在于自然界、 钠就是一种灰黑色得固体、 钠得质地软，可用小

23、刀切割2。钠与水反应时产生得各种现象如下（d）钠浮在水面上； 钠沉在水底； 钠熔化成小球 ; 小球迅速游动逐渐减小，最后消失 ; 发出嘶嘶得声音；滴入酚酞后溶液显红色。a、 b 、全部、 d 、 。钠与水反应得现象与钠得下列性质无关得就是（）、 钠得熔点低b 、 钠得密度小c 、 钠得硬度小d 、钠得强还原性金属钠与下列溶液反应时既有沉淀又有气体生成得就是（d)a、 h、nahco3 c、 cl 2、 uso45。已知 nah与 2o反应生成 2 与 na h,反应中 1mol ah(a）、失去 mol 电子b、得到 1ol 电子c、失去 2mo电子、没有电子得失6. 钠着火燃烧时，下列方法可以灭火得就是（ )泡沫灭火器水黄沙a。b. c. 7在烧杯中加水与苯（密度为0.8