初中语文九年级下册说教材.ppt

1、绘制知识树 把握新教材,初中语文九年级下册说教材 陈海顺 临朐县杨善初中,教 材 的 整 合,说教材的处理,说 教 材,说课标要求,环节,内容提要：,说课程设置,说教材知识结构,说编者意图 和体例安排,质量检测的要求,八年级（上、下）,初中语文知识树,七年级(上、下),一、课程设置,调动阅读积极性,丰富语言积累,九年级 （上）,丰富学生的积累,掌握阅读的方法,九年级 （下）,阅读,口语交际,识字与写字,综合性学习,写作,九年级下 课标要求,二、说课标要求,致力于学生语文素养的形成,以人的发展为本，面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础。,遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课

2、程。,加强整合优化，将知识与技能、情感态度、价值观融为一体，构建全方位开放的语文综合实践系统。,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。,三、教材编写意图,提高语文能力,丰富语言积累,人文性,工具性,体例安排,丰富多彩， 激发兴趣。,体例安排,主题合成， 获得知识。,以语文与生活的联系为线索,美文欣赏， 丰富积累。,提升综合能力， 获得全面的语文素养。,专题,名著推荐与阅读,综合探究,比较与辨微,横看成岭侧成峰,整合优化单元,送行,台阶,给我的孩子们,呼兰河转节选,热爱生命,愚公移山,孟子二章,曹刿论战,邹忌讽齐王纳谏,茅屋为秋风所破歌,藤野先生,生命与和平相爱,享受生活,读雪需要联想,简洁精纯的

3、雪,雪的独到之处,灵魂的柔软和坚硬,雪,迅速捕捉 阅读信息,疑为学之始,知人论世 读经典,出师表,四、 教材知识结构,莎剧独白,延安纺车抒怀,老人与海,往事之七,诗词曲六首,名著推荐与阅读,朝花夕拾,系统思想与 统筹方法,修改文章 专题训练,我心中的语文,专题,第一单元,第二单元,第三单元,综合探究,找作品的特征与个性；剧本的感动点；品位台词；表演；作文：创作短剧 。,人物的精神追求；理解语段；对命运的认识；作文：以感谢您的恩赐为题。,善于发现问题；感悟人性美；理解词句；为何怀念童年；作文：写一个人等。,做一个对国家有用的人；常用文言实虚词；特殊文言句式；作文：以“责任”为话题。,学写几种常用

4、的应用文;辨析复句类型;字词表。,关于雪的句子；文学创作与评论的不同；你的联想；作文：写“风”。,第四单元,第五单元,附录,内在结构及逻辑关系,既丰富知识， 又提高能力,以“学会读书”为主线，统摄读、写、口语交际、 语文实践活动，引导“综合学习与探究”。,语文实 践活动,综合 学习与 探究,口语 交际,在教学的全程中把藤野先生、生命与和平相爱、享受生活、送行、给我的孩子们、雪整合为散文篇。,教材中的雪四人谈为评论篇; 而热爱生命、台阶、呼兰河传为小说篇; 戏剧篇; 文言篇。,教 材整合,五、教材整合,小说篇,五、教材整合,语文教学理念,以学生为本，以教师为主导、 学生为主体的理念,教学理念与教

5、学策略,阅读,基础知识与 语言积累,写作,教学质量检测 的要求,小说散文等 文学作品,记叙文体,说明文体,议论文体,文言文 古代诗词,标点符号,汉字,词语,语法,修辞,一般 应用文,记叙文,简单 说明文,简单 议论文,文体文学 文化知识,语音,六、质量检测的要求,（以潍坊市2010年学业水平测试为例）,用古人读书方法与课本 五种“学会读书的方法” 的比较为切入点，养成 习惯,以“舟曲泥石流”为例， 挖掘第二、三单元各篇散文 之间的内在联系：热爱生命、热爱 生活、热爱和平。,以长江大学学生英勇 救人事迹为例，突破 “舍生取义”难点,七、教材处理建议,养成良好的 语文学习习惯,学习语文 与实践语 文相结合,把握教学重点,突破教学难点,挖掘内在联系,树立正确的 人生观价值观,培养积极 的情感,用古人读书方法与课本 五种“学会读书的方法” 的比较为切入点，养成 习惯,以“舟曲泥石流”为例， 挖掘第二、三单元各篇散文 之间的内在联系：热爱生命、热爱 生活、热爱和平。,以长江大学学生英勇 救人事迹为例，突破 “舍生取义”难点,七、教材处理建议,养成良好的 语文学习习惯,学习语文 与实践语 文相结合,把握教学重点,突破教学难点,挖掘内在联系,树立正确的