教学基本工作程序.ppt

1、教学基本工作程序,河南大学 徐广民 2020年9月14日星期一,2,教师从事教学工作的基本程序有五个环节：,备课 上课 作业的布置和批改 课外辅导和答疑 学业成绩的考评,3,一、备课,备课分为六个环节: 钻研大纲； 了解学员； 钻研教材； 处理教材； 选择教学方法； 编写教案。,4,一、备课,（一）钻研大纲 1、教学大纲的意义 教学大纲是进行教学质量检验的标准，同时也是进行教学质量管理的重要手段，是指导教师教学的重要文件，这是每一位教师应该明确的。绝不能我行我素，自立标准，自划范围，随心所欲。必须严格按照大纲的规定，尽心尽职地去实现教学质量要求。能否自觉接受大纲的指导，做到按照大纲要求教学，这

2、不仅反映教师的职业技能水平，也是教师职业态度，职业道德的表现。,5,一、备课,2、钻研大纲，掌握大纲精神 钻研大纲，重点要掌握以下两点内容： 一是明确该学科在社会生产、生活中的地位与作用； 二是认真理解和掌握大纲提出的“教学目的”与要求。,6,一、备课,（二）了解和研究学员 1、了解和研究学员概述 了解和研究学员主要是三个方面： 思想实际是指学员的思想觉悟、政治观点、政治态度、理想、品德修养、学习态度、工作态度、劳动态度、意志品质等； 知识实际是指学员的知识基础状态、知识广度、学历、专业技能、专业特长等； 智能实际是指学员的观察力、思维能力，其中包括思维的敏捷性、思维的发散性、思维的多向性、思

3、维的创造性，还有记忆能力和兴趣。,7,一、备课,培训与上学的区别,8,一、备课,2、了解和研究学员在备课中的意义 原苏联教育家谢切诺夫说“知识只有它以学生个人经验为基础，并能成为学生个人经验组成中的一个环节时，这些知识才可能为学生所接受。” 教师无论是备课还是上课，都要随时考虑到学员的实际接受能力； 教师不能只顾自己的主观愿望，随意将知识和技能拔高、拓宽，使大多数学员无法接受； 学员在接受知识和技能培训的过程中，绝对不是一架录音机。,9,一、备课,3、了解和研究学员的方法与要求 方法： 观察法、访问法、书面材料分析法和个别谈话法。 要求： 重在全面，不要以偏概全； 维护客观事实，排除先入概念的

4、干扰； 关心学员，平等相待。,10,了解学员的基本情况,什么人？ 工作种类； 工作年限； 知识掌握的基础情况。 多少人？ 培训需求调查、督导检查结果； 培训通知的参培人员要求 ； 培训班回执。,11,一、备课,（三）理解熟悉教材 1、怎样理解和熟悉教材 所谓理解和熟悉教材，就是对教材的全部内容（包括字、词、句、定理公式、法则定律、原理推导、习题演练、实验原理及操作等）做到融会贯通，运用自如。 理解和熟悉教材具体分两步进行： 第一步 通读和细读教材,12,一、备课,第二步 精读教材，区分出重点和难点知识。 重点知识：就是需要学员现在必须牢牢掌握的知识。这样的知识具有如下特点： 第一，凡是在后续的

5、学习中，要以之作为接受新知识的前提或基础的那种知识。 第二，学员在工作中需要大量使用到的那类知识。 难点知识:是指学员在学习过程中，感到难于理解和难于接受的那部分知识。 教学中的难点知识，要随学员的理解能力，接受能力的不同而有所差异。 在通常情况下，重点和难点是各自分立，互不混淆的。但有时某种知识既是重点又是难点。,13,一、备课,2、理解和熟悉教材应注意的要求 （1）要做到“懂”。就是要求教师对教材的全部内容都要做到完全理解。 （2）要做到“透”。在“懂”的基础上还要更进一步，达到透彻理解。即不仅要懂得原理原则，还要知道其由来变化的始末，并达到熟练运用的程度。 （3）要做到“化”。在“懂”“

6、透”的基础上，将书本的或别人的知识转化为自己的知识经验。达到能灵活运用，变化自如。 （4）要做到“深”。是指对知识做到“纵向”深化，“横向”拓宽。要求教师自身的知识，必须要超越教科书上的范围和深度。,14,一、备课,要讲好一门课程，首先必须对这门课程的内容下功夫钻研，不但要做到深刻理解，而且要做到全面掌握。这样才能适当选择教材和妥善安排教材。 所谓深刻理解，就是要把课程内容的每一个组成部分都彻底搞懂，不能有一点含糊，准备回答学员们可能提出的一连串的“为什么”。这是基本的要求。 所谓全面掌握，就是要能从全部内容中抽出重点，理出系统，用一根线贯穿起来。,15,一、备课,（四）组织处理教材 1、组织

7、处理教材概述 是指按照教学大纲的“教学目的”要求，以及学员的实际接受能力，进行编排取舍，使所选取的教材内容尽量符合课堂教学的实际需要。 即课堂教学所需要的内容，只能是教科书上内容的一部分。,16,一、备课,2、组织处理教材应遵守的要求 （1）要基本符合教学大纲提出的“教学目的”和知识范围的规定。反对不顾大纲的基本要求，任意伸缩，随心所欲。 （2）要按照学员的实际接受能力，选取相应的教材内容。 凡是超越或不及学员的接受能力，都会影响教学质量。 （3）经组织处理后的教材，必须要做到保持知识的整体性、完整性、系统性、逻辑性，以及科学性与思想性的统一。并注意思想教育的内容。 （4）要做到突出重点，主次

8、清楚，保证“双基”（基本知识和基本技能）。 （5）按照知识的系统性、逻辑性，排列出知识内容的讲授顺序，拟定好讲与练的内容和要求，提出需要学员预习、复习、练习的内容和有关注意事项。,17,一、备课,（五）针对学员实际，选择教学方法 教学方法既是教师教学的手段，也是帮助学员学习的手段。 常用的教学方法分为五类。 第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法等。 第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。 第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。 第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。 第五类方法：“以引导探究为

9、主的方法”，如发现法；探究法等。,18,活动、参与和学习效果的关系,19,一、备课,（六）编写教案 1、教案及其价值 教案是教师完成课时教学任务，实现课时教学目的的计划，所以教案又称为课时教学计划。 教案中最重要的内容是教学目的的确定和课时教学内容的选定，以及进度编排（即程序结构和时间分配）。,20,一、备课,2、教案的内容和编制要求 （1）教案的内容一般包括：学校名称、课程名称、班级、教师姓名、授课日期、授课题目、教学目的、课的类型、教学内容（进度、结构）、重点和难点、教法与教具、课后小结、板书规划等。 （2）编写教案必须遵守以下要求： 编写教案必须是在经过钻研大纲，熟悉教材，了解学员，处理

10、和组织教材，考虑好了教学步骤与方法等过程之后。 编写教案必须做到条理清楚，层次分明，教学目的明确，教学措施具体，语言精炼。 教案所列的教学内容和要求，以及所采用的方式和方法，要符合学员的接受能力。,21,一、备课,3、教案与讲稿 教案只是课时教学计划，故体现出篇幅短小，项目清楚，教学目的、教学任务明确，各种技术措施与要求具体，突出时间观念等特点。教案不是说理、论证、推导的讲课提纲。 讲稿是教师的讲课提要。讲稿是教师针对课内要传授的知识内容，特别是对其中的某些疑难问题，进行条分缕析，说理推导的详细提纲。它记录了教师分析这些问题的思路，以及习题的解题程序，定理、公式的推导过程和思想教育的有关考虑。

11、同时还记录了教师如何将难点知识变得深入浅出、化难为易的具体方法和有关实例。因此，讲稿才是教师对学员进行知识传授，技能训练，思想教育的依据。 教师必须把教案与讲稿区分开，不能把教案代替讲稿，也不能将讲稿顶替教案。,22,二、上课,上课是整个教学工作的中心环节。 （一）课的主要类型与结构 1、课的类型 （1）根据教学任务：讲授课、实验课、检查课、实习课等； （2）根据一节课完成的任务：单一课和综合课； （3）根据使用的主要教学方法：讲授课、演示课、讨论课、练习课、实验课、复习课等。 2、课的结构 是指课的组成部分以及各部分进行的顺序和时间安排。 构成课的基本部分有：组织上课，检查复习(学习迁移)，

12、提出上课的目的、内容、要求，讲授新知识，巩固知识（归纳总结、延伸引探、埋下伏笔），布置课外作业等。,23,二、上课,（二）教师上好课的基本要求 1、教学目标明确，完成任务好； 2、教学内容正确、充实； 3、重点突出、难点突破； 4、教学方法适当，教师善启善导； 5、语言表达清晰，具有感染力； 6、课堂组织严密，时间紧凑，过渡自然，秩序良好； 7、课堂气氛热烈，师生积极性高，配合默契 上述七条是教师上课是否合格的标准，也是取得良好教学效果的必要条件。,24,二、上课,（三）上课的技能 1、驾驭教学信息的技能； 2、运用语言的技能； 3、集中学员注意的技能； 4、把握课堂反馈信息的技能； 5、处理

13、偶发事件的技能； 6、控制情绪与教态的技能； 7、运用教学手段的技能。（PPT、CAI、黑板粉笔、网络等有机合理的结合） ）,25,三、作业的布置和批改,1、作业的内容要符合课程教学大纲和教科书要求以及学员的学习水平； 2、作业分量要适当，难易要适度； 3、布置作业要向学员提出明确的要求，并规定完成的时间； 教师要经常检查和批改学员的作业。,26,竖轴表示学习中记住的知识数量， 横轴表示时间(天数)。,艾宾浩斯遗忘曲线（表示记忆量变化的规律）,27,这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不

14、再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即先快后慢的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文， 甲组在学习后不复习，一天后记忆率36%，一周后只剩13%。乙组按艾宾浩斯记忆规律复习，一天后保持记忆率98%，一周后保持86%， 乙组的记忆率明显高于甲组。,艾宾浩斯遗忘曲线（表示记忆量变化的规律）,28,使用艾宾浩斯遗忘曲线复习计划表后的效果图,艾宾浩斯遗忘曲线（表示记忆量变化的规律）,29,四、课外辅导和答疑,课外辅导、答疑的内容一般包括以下几个方面： 给学员解答疑

15、难问题，指导学员做好课外作业； 对学习基础差的学员作必要的补充讲授； 对因病、因事缺席的学员及时补课； 给成绩优秀的学员作个别辅导，介绍补充参考书，扩大其知识领域； 在学习方法上给学员以指导； 对学员进行学习目的和学习态度的教育。 课外辅导、答疑分为集体和个别两种形式,30,五、学业成绩的考评,成绩考核分考试和考查两种。考试与考查是考核、评定学员掌握知识和能力的程度，督促学员系统复习和巩固所学知识的重要环节，也是对教学工作的总结和检查。 考试方式根据课程特点和要求，可采用笔试、口试、笔试口试结合、闭卷、开卷、实际操作等形式。 考查一般根据学员平时听课、课堂提问、课堂讨论、实验、实操、课外作业的情况以及单元测验成绩等进行综合评定。,31,五、学业成绩的考评,命题是考核的关键步骤。命题要以教学大纲为依据，反映本课程的基本要求，一般应兼顾概念、理论应用、