浅谈小学生英语学习兴趣的培养

1、浅谈小学生英语学习兴趣的培养我国伟大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们的教学工作要达到良好的效果，重要的就是如何使学生能对学习产生浓厚的兴趣，兴趣就是最好的老师。 这就需要英语教师在教学中有意识地培养学生对英语的学习兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。小学英语教学更是如此，如果在小学阶段，学生已经失去了对英语学习的兴趣，那么又怎么能在以后的学习生涯中学好英语呢？因此，小学英语教师更应该重视培养小学生的英语学习兴趣，让学生爱上英语学习。一、要做一名学生喜欢的老师，从而引导学生的学习兴趣。孔子说过“乐其师而信其道”。

2、这句话的意思就是学生对某位教师的喜爱程度，会直接影响到是否喜爱上他的课，并是否能主动接受这位教师所传授的知识。其实教师简单的一个微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神和一个轻微的触摸，都会使学生感到格外的亲切。师生之间只要有了亲切感，学生的学习兴趣就自然培养出来了。二、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一

3、个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，学生们可以轻松愉快地投入到学习中，敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱动力自然逐渐增强。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。三、实施成功教育

4、，激发兴趣每个人都渴望有所成就，一旦证实了自己的成就而产生成就感之后，就会兴趣盎然，干劲十足，而且会增强自信心和胜任感，情不自禁的要求更上一层楼。在平常教学中，教师应该积极组织学生参加各种语言活动，为他们创造表现自己的机会，并想方设法帮助各层次的学生获得不同程度的成功。因为“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，他能使学生产生好好学习的强烈欲望。”因此教师应公正、平等、和蔼、信任地对每一位学生，鼓励学生与自己的过去相比，只要有所进步，教师就给予鼓励和表扬，使每一位学生都能获得成功的体验，形成良好的心理倾向。用“Great！/Well done！/Very good!/”等话语评价，用“You are

5、 good!/Do your best!/try.”等鼓励学生，使其获得不同程度的成功体验，让学生在成功的喜悦中增强学习动力，提高英语学习的自觉性。四、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。现代教学越来越注重“以人为本”。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学。母语习得及外语研

6、究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用的能力。 就像布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。只有学生的主体性得到体现，学生的学习兴趣才会更浓厚。五、多种教学方法相结合，激发学生学习英语的兴趣 。采用综合的教学方法，只要有助于实现教学目标都可以采纳，力争做到课堂教学要有趣味性、灵活性和真

7、实性。1、 教学时从兴趣出发，贴近生活实际。如教学：Hello， class！ How are you？ 1 am fine, thank you时，可以用充满激情、优美的语调和微笑来教学，这样首先就能吸引学生，学生看到老师的表情，听到老师的声音，受到鼓舞，情不自禁地就会跟着老师学说，个个兴致倍增，兴趣便随之而来。2、利用实物教学调动学生的感官，使学生摸、闻、听、尝等结合起来。如教学：apples, bananas, grapes, watermelons 等单词时，学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，学生把西游记中猪八戒吃西瓜的情景表演出来，这样气氛达到了高潮，

8、就连平时不爱动口动手的同学也高兴地表演起来。这样学生在学中玩，玩中学，达到了寓教于乐的目的，学生把课堂当作了娱乐的场所，课后回味无穷.3、教学时从日常用语、学习用品入手，培养学生学习兴趣。学生学了pencil、 book、 desk、 blackboard、Window等单词，自制单词卡片贴到实物上，学生感到学有所获，激发了他们的学习兴趣，调动了学习积极性，培养了学习自信心。4、教学环节安排合理，使学生上课集中注意力培养学习兴趣。好说、好动是孩子的天性，而当他们在做自己喜欢的事时，会表现出极大的兴趣。根据这一特点，让他们自己动手操作，如在教学英文字母的时候，用橡皮泥捏字母、火柴棒摆字母，让他们

9、以自己的思维方法，用直观的、灵活的学习方式掌握英语字母的书写使所学内容易学易记，起到事半功倍的效果，在较短的时间内获得较好的学习效果。另外，用小游戏、说故事、演对话，说chant等形式，努力提高学生学英语的兴趣。而游戏是目前在小学英语课中最有效的教学方式之一。教师可结合教材内容在堂上做英语游戏。复习单词时，可以做“单词接龙游戏”、“找朋友游戏”、“同义词游戏”、“反义词游戏”等。学生们在学have（有）或there be句型时，可作Add-on游戏等，赢的以掌声鼓励，输的罚“青蛙跳”。游戏是运用语法结构，练习句型、词汇的方式。只要我们适当运用游戏，就可以创立轻松愉快的学习环境，充分调动学生的主

10、动性、积极性，提高教学质量。六、增强竞争意识，发展兴趣利用小学生好胜心强的特点，在课堂教学中引去竞争机制，设计有竞争性的游戏和活动。例如教师可以将所要学的知识通过表演式、抢答式、讨论式等多种方式来解决，让学生在竞争过程中获得快乐的情绪体验。我们要努力为学生创造竞争环境。培养他们的竞争意识，通过大量教学活动提高竞争能力，培养学生的创新意识、创新精神。如在学习新的课文和单词时，组织他们进行男女同学或小组比赛；在对上一节课内容的检查中，出些听力测试题让学生以抢答方式来完成；在模仿课文内容进行表演时，让学生争做“最佳模仿者”。由于引进了竞争机制，是学生在课后互帮互教，课堂上不甘落后，学习气氛活跃，教学

11、效果得到了显著的提高。七、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。课堂上的活动丰富多彩，课外活动更加要有声有色。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”教师可以根据小学生的特点，精心组织口语交流及多种课外活动，营造英语学习的环境与氛围。如：师生见面，生生见面时可进行英语问候，很多英语日常用语都可在平时的日常生活中充分地说出来，见面用英语打招呼，道别时用英语再见，尽可能最大程度上使用英语来表达。教师还可以开展英语角，每周一话题，英语广播站，英语板报，手抄报，观看英语动画片，背诵小短文，唱英语歌曲等多种形式，为学生最大程度地提供环境接触英语，使用英语。这样，既拓宽了课本知识，又联系了生活实际，更重要的是让学生在大量的实践中获得更多的自信：说的自信，读的自信，写的自信，