七年级语文上册《6 我的老师》课件 （新版）新人教版.ppt

1、我的老师,1.学习选择典型事例写人的方法；,2.理解文章表现的思想感情。,魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。,辨析下列各组字的形、音、义：,即,既,孤,弧,卷,券,蜜,密,j,即使,j,既然,h,弧形,g,孤独,jun,卷帙,qun,证券,

2、m,甜蜜,m,秘密,掌握词语：,黑痣,教鞭,狡猾,察觉,扮成,海鸥,姿势,占据,军阀,牵挂,褪色,焚香,磕头,卜问吉凶,劝慰,心清如水,纠纷,依恋,漫长,模模糊糊,迷迷糊糊,珍宝,纯真,【巍峨】形容山或建筑物的高大雄伟。 【狡猾】诡计多端，不可信任。 【存心】怀着某种念头有意；故意,【占据】用强力取得或保持 【牵挂】挂念 【援助】支援；帮助 【劝慰】劝解安慰 【纠纷】争执的事情,【慈爱】（年长者对年幼者）仁慈而充满怜爱之情 【依恋】留恋；舍不得离开 【时辰】时间；时候 【珍宝】珠玉宝石的总称，泛指有价值的东西。,【纯真】纯洁真诚 【迷糊】（神志或眼睛）模糊不清 【模糊】不分明；不清楚 使模糊,

3、这几件事情有什么内在联系？,理清文章的感情线索。,除此之外文章还写了哪几件事？,讨论与理解：,根据课文分别为下列图画取一个小标题。,文章表达了作者什么思想感情？,我的老师,老师假装发怒,我的老师,老师教我们跳舞,我的老师,老师教我们观察蜜蜂,我的老师,老师教我们读诗,圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天,也看不见树,那水上只有海鸥,边只有,云头,我的老师,圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天,也看不见树,那水上只有海鸥,边只有,云头,排除小纠纷,看老师写字,我梦里寻师,假装发怒,教跳舞,教观察蜜蜂,教读诗,我的老师,圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天,也看不见树,那水

4、上只有海鸥,边只有,云头,排除小纠纷,看老师写字,我梦里寻师,假装发怒,教跳舞,教观察蜜蜂,教读诗,略写,详写,老师爱学生,学生爱老师,(中心),(写作),文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。,我的老师,回忆,依恋,思念,我的蔡老师,感情线索：,我的老师,记叙线索：,记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在

5、联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。 线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。,线索大致分六类：,1）以具体事物或事物的特征为线索。如白杨礼赞以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文 2）以人物或人物的特征为线索。如背影以父亲的背影为线索 3）以中心事件为线索。如变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节,4）以思想感情为线索。如荔枝蜜、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢想去看看赞赏蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂 5）以时间推移或空间变换为线索。如藤野先生以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受到仙台与藤野先生的交

6、往离别后对藤野先生的怀念。 6）以“我”的所见所闻为线索。如孔乙己以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。,你喜欢蔡老师吗？为什么？,你心目中的好老师应该是什么样的？,你认为课文中哪些词语、句子用得最好？为什么？,用 你 的 心 感 悟,举一两件令你感动的事例，介绍你的一位老师。,1、文章写了哪七件小事？,3、蔡老师是一个什么样的人？你期望你的老师像蔡芸芝先生吗？,2、这七件小事在表情达意和写作材料的安排上有什么内在联系？,4、文章表达了作者怎样的思想感情？,5、文章的感情线索是什么？,6、理解下列加横线的词语的作用：,仅仅有

7、一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。,我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。,我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对人旬多么的依恋!,写作此文时，魏巍已经和蔡老师分别20多年了，但是，蔡老师温柔美丽的形象、崇高的师德、渊博的知识、高超的教学艺术和那颗慈母般的心灵，无时无刻不在撞击着作者的心灵，作者也无时无刻不在思念着自己的老师作者说他在动笔之前，确实又回到了他的童年，或者说沉入到他的童年，对那时的儿童世界作了一番遨游。那段生活已成为他“永远珍藏在记忆中”的“珍宝”。尤其是写蔡老师，又重新激动着他的感情。可以说那篇文章写

8、的是真情实感，作者要写出他对教师职业的理解。他说：“在我想起他们的时候，也不免回想起我自己当时一个孩子的一些甘苦。而这些甘苦，却未必是他们能够知道的。因为这些是存留在距成人很近又很遥远的另外一个世界。,修辞方法及作用,（1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。 （3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。 （5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。 （6）

9、 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用 （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。,一句话在文中的作用：,1、文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念） 结构上（为下文作铺垫、总领下文） 2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上文） 3、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛） 结构上（首尾照应， 结构完整。）,记叙文开头句子的作用： 1、总领全文； 2、引出下文； 3、概括的内容。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。,记叙文中间句子的作用： 1、单独成段起承上启下的

10、过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）,记叙文结尾句子（段）的作用： 1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。,首先要从本句入手，注意修饰限制成分； 其次要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句； 第三，结合段意理解句子，准确性更高。 总之，要注意句子所处的具体语言环境。 词不离句， 句不离篇。,总结方法,表达方式,一、基本表达方式 ，主要包括 等五种。,叙述、描写、抒情、议论、说明,知识链接,(1)叙述 写作中最基本、最常见的一种表

11、达方式。它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。,(2)描写 是把对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。 描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。,(3)抒情 抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式。在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。,(4)议论 议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。,(5)说明 用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功

12、用等解说清楚。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。,（1）描写的作用 描写主要包括景物描写、人物描写、场面描写等。 景物描写，一般主要出现在散文与小说之中，考查景物描写的作用。 答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用。 小说中的景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物。如社戏故乡中的景物描写； 散文中的景物描写是直接表达作者的思想情感或主题。如春与背影中的景物描写。,重点考查的表达方式的作用,人物描写主要是外貌、语言、神态、动作、心理等方面，有关细节描写的地方值得注意。

13、人物描写主要是突出人物的思想性格，从而有力地表现主题。 场面描写主要作用在于渲染气氛，表现主题，有时在场面描写中也能突现主人公的性格。,（2）议论的作用 考查重点在记叙类文体。在这类文章中， 议论往往起着画龙点睛的作用，揭示某一文段的中心或是全文的主题，有时和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。,记叙中展开议论的几种技法： .开宗明义，提挈全篇。 .穿针引线，承上启下。 .画龙点睛，深化主题。,直接抒情和间接抒情。 直接抒情就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上。感情达到一定高度时，有利于表达强烈的感情，感染力很强。 间接抒情是作者的感情渗透在叙述、描写、议论中使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。 间接抒情可分为以下几种情况：1.