认真研究教材优化教学过程.ppt

1、认真研究 用好资源 加强交流 共同提高,南京市玄武区教研室 李西宁 L此次工程的意义 1、 体现了我省政府高度重视教育，积极改造农村薄弱学 校，改善农村中小学办学条件，促进义务教育均衡发 展； 2、体现了扎实推进基础教育课程改革的措施，改善教学 环境，关注教师的专业成长； 3、提倡信息技术与课程整合，通过教学形式的优化，促 进教学过程的优化，促进学习方式的改变； 4、为不同地区的教师创建了交流的平台，参与合作，相 互学习，拓展思路，共同提高。,“录像资源”的特点 （一）目标的针对性 （二）内容的丰富性 （三）经验的集合性 （四）资源的多质性 （五）教学方式的导向性,

2、“省牛津初中英语录像资源” 简 介,一、课时安排 牛津初中英语教学录像光盘与牛津译林版初中英语教材配套，覆盖7A至9B六册书的内容。 7A、8A和9A教学录像光盘的第一单元均按十课时拍摄， 7A、8A和9A的其余单元均按四课时拍摄，内容为Reading, Integrated skills, Main task加一个其它课型。 7B、8B、9B各单元均按三课时拍摄，内容为Reading, Grammar 和 Main task。 7A至9B每册书的两个Project均按一课时拍摄。每课时20分钟左右。 具体课时安排如下： 7A: 31课时、7B: 19课时、8A: 31课时、8B：19课时、9

3、A: 31课时、9B:13， 总计144课时。,二、各课时主要采取教学步骤及内容安排 Comic strip + Welcome to the unit Part One Comic strip Part Two Welcome to the unit A Part Three Welcome to the unit B Part Four Practice Reading (I) Part One Pre-reading Part Two While-reading Part Three Post-reading Reading (II) Part One Revision Part Two

4、 Language points Part Three Practice,Vocabulary Part One Lead-in Part Two A Part Three B Part Four Practice Grammar Part One Lead-in Part Two Learning for use Part Three Rule out Part Four Practice Integrated skills Part One Pre-listening Part Two While-listening Part Three Post-listening Part Four

5、Speak up,Study skills Part One Lead-in Part Two A Part Three B Part Four Practice Main task Part One Lead-in Part Two Writing structure Part Three Outline Part Four Practice Checkout Part One Language points Part Two Grammar Part Three Practice (A quiz),Project Part One Planning Part Two Preparing P

6、art Three Designing Part Four Presenting 2.整体设计目标,体现灵活开放; 3.突出学生个性,尊重个体差异; 4.采用活动途径,倡导体验参与; 5.注重过程评价,促进学生发展; 6.开发课程资源,拓展学用渠道,二、认真钻研教材，吃透教材， 是用好资源的必备条件。,1、了解教材特点，正确认识教材 1、突出“任务型”教学原则，体现了课程标准的 精神 2、教材容量大，覆盖面广，为英语学习提供了 较大的输入量 3、语法教学的编排成体系，体现了语法学习的 系统性 4、教材为教学提供了较大的创造空间，有助 于创新意识的培养,5、注重语言学习的情景，体现了语言的真实

7、性，促进学习者学中用，用中学 6、注重联系社会生活，富有很强的时代气息 7、教材围绕话题分板块编排，板块与板块之 间、前册与后册之间围绕“人”的主线，意 义相连，层层递进 8、关注学生本身及他们的生活，突出体现了 “人文主义”精神,2、掌握教材模块的内在联系，采用扎实有效、灵活新颖的教学方法,7A Module 1 Getting along with others Unit 1 This is me Unit 2 My day Unit 3 Lets celebrate Module 2 Teenage life Unit 4 Food Unit 5 Going shopping Unit

8、6 Fashion 人与人的关系 7B Module 1 Home and neighbourhood Unit 1 Dream home Unit 2 Welcome to Sunshine Town Unit 3 Finding your way Module 2 Wonderful things Unit 4 Amazing things Unit 5 Abilities Unit 6 Pets 人与环境的关系,（个人的外貌特征和日常生活）,（生活的必需：食、衣 ）,培养良好习惯 健康的生活方式和正确的审美观,（住、行）,（爱好、能力）,良好的习惯和公共道德,8A Module 1 Te

9、enage life Unit 1 Friends Unit 2 School life Unit 3 A day out Module 2 Nature and environment Unit 4 Wild animals Unit 5 Bird-watcher Unit 6 Natural disasters 人与自然的关系 8B Module 1 Travel in time and space Unit 1 Past and present Unit 2 Travelling Unit 3 Online travel Module 2 Rights and responsibilit

10、ies Unit 4 A charity show Unit 5 International charities Unit 6 A charity walk 人与社会的关系,（生活的小环境）,（生活的大环境）,关注人文环境、自然环境,（与科学技术相联系）,（与社会相联系）,热爱科学，关爱他人,9A Module 1 Getting along with others Unit 1 Star signs Unit 2 Colour Unit 3 Teenage problems Module 2 Teenage life Unit 4 TV programmes Unit 5 Films Uni

11、t 6 Detective stories 人与人的关系 9B Module 1 The future Unit 1 Life in Mars Unit 2 Robot Module 2 Cultures around the world Unit 3 Asia Unit 4 Great people 人与社会（未来世界、 文化、伟人）的关系,（人的性格特征）,（人的精神生活的需求）,培养积极的心态，不俗的品味,（对未来的憧憬）,（了解文化，培养情操）,树立理想，积极探究,爱自己 爱家人 爱他人 爱生活,以人为本，由表及里，由近到远，由浅入深， 将培养学生的情感态度价值观渗透于语言知识学习之中

12、,三、“省牛津初中英语录像资源” 课堂使用说明 融“省牛津初中英语录像资源”于教师的课前备课、课堂教学和课后辅导的全过程之中。,1、课前：教师要对光盘“全面了解” 1、先了解授课教师的思路再“备光盘”； 2、在备好教材的基础上“备光盘”； 3、在了解学生的基础上“备光盘”。 2、课中：教师要与光盘“合作互补” 1、用好控制键，发挥录像教师的示范作用； 2、主动参与，发挥现场教师的调控作用。,3、课后：教师要为光盘“扩容升级” 1）针对补充练习，现场教师应根据的实际情况 及时给予评价反馈，为录像课光盘“扩容”； 2）一课时结束以后，现场教师还应根据学生的 学习情况及时反思总结，记录光盘使用过程

13、中的体会与感受，并对光盘中的不足之处提 出改进建议，为光盘的“升级”做好准备。,四、 “省牛津初中英语录像资源” 分层使用说明 实施市、区、校三级教研培训， 人人参与，交流合作，共同提高。,1、教研部门 （1）研讨课 教研部门可以开一些使用“录像资源”的研讨课，着重研究现场教师如何根据录像课光盘、自己的学生和自己的教学使用好光盘，为教师使用录像课资源提供有效的策略。,（2）教法研究 教研部门可以针对某一种当地英语课堂教学中问题较大的课型，选出这种课型中有代表性的几节课，和教师共同观看，对主讲教师的教学步骤进行研讨，通过这种方式使当地的教师对某种课型的教学方法有个大致的了解，在今后的教学中知道如

14、何做。 有条件的地区可以将主讲教师请到教研活动的现场，光盘观摩后请主讲教师谈谈采取这些教法的原因和课后的反思。通过主讲教师和现场教师的互动，使教师们知道课堂教学中应该“教什么”、“怎么教”以及“为什么”，悟出课堂教学的基本规律。,2、学校 注重教研组和备课组建设，发挥骨干教师作用 （1）师资条件较好的学校 这类学校在备课组或教研组研讨中，可以把“录像资源”作为教学的补充。在集体备课时共同观看录像，确定需要选用的教学片段，在课堂教学中运用。同时还可以把录像课光盘作为校本教研的主要资源，在教研活动中选取不同的课型进行研讨，达成共识。,（2）师资条件中等的学校 教师可以针对自己的实际情况对录像课光盘进行选用，如有的课型需要教师开发许多相关的教学资源，教师可以在课堂教学中用录像课光盘，和主讲教师共同完成课堂教学。 （3）师资条件较弱的学校 教师可以参照我们提供的使用说明，在日常教学中学习、研究，用好资源。同时教师在观看录像课时应搞清楚主讲教师为什么这样教，每节课结束后反思本节课的教学，问自己几个问题，如“从本节录像课中我学到了什么？”、“按照这样的方法教学，学生的反馈如何？”等，只有不断地反思、总结，才能使自己的专业水平不断地提高。,课堂教学的几点建议 1、落实课标精神，吃透教材，把握好课型，从学法的角度研 究教法，大胆创新，勇于实践； 2、突出语言学习的实践性