高2014届分科会讲座.ppt

1、总结 思考 提升,成都市教育科学研究院 段小龙 2013年10月12日,2,交流提纲,一、问题与对策 二、经验与做法 三、思考与提升 四、心理与协作,3,一、问题与对策,问题1 选题靠资料，有些问题背离课程标 准、考试说明，到头来是“一场游戏 一场梦”。 问题2 课堂容量过大，盲目拔高要求，方法 技巧满天飞，使学生对数学“想说爱 你不容易”。,4,问题3 解题给学生留的时空不足，板书示范 不规范，关键步骤不突出，让书面表 达“跟着感觉走”。 问题4 例题讲解后没有解题规律的总结、变 式练习及回顾与反思，作业批改不及 时，“再回首时，它已远走”。,5,问题5 课堂教学模式单一，忽视学生的主 体作

2、用，热衷于冷饭重抄，不断“重 复昨天的故事”。 小 结 研究的缺失、经验的作祟、资料的娇 惯、监管的无力。,6,对策1 读教材 夯实基础 重视回归课本，在平淡中提高能力。 读什么？ 一读教材中的主要概念； 二读教材中的典型方法； 三读教材中例（习）题的重要结论能否推广； 四读教材中知识交汇的内容与解法。,7,对策2 读标准 把握方向 课程标准、考试大纲及考试说明。 明确以下三个方面： 一是考试范围，各知识板块所占比例； 二是复习重点，合理安排复习时间； 三是标高的确立，不盲目拓展内容。,8,对策3 研考题 领悟主干 研究高考试题，从中领悟数学主干内容、主要数学思想和方法是如何考查的，明确哪些知

3、识点是高考的常考点、必考点、易考点；同时能学习命题教师的创新思维。 研究高考试题一般可以从试卷的布局、试题的立意、试题的背景、试题的解法、试题的推广、试题的改编和试题的评价诸角度进行。,9,对策4 析学生 学会尊重 关注学生的状态： 培养心态，改变自己；明确目标，看见未来； 作息制度，切实可行；科学放弃，正确选择； 重视错题，针对突破；顽强拼搏，享受学习。 尊重什么？ 学生已有的知识和经验、数学基础。,10,学习情况问卷调查表 1你现在学习数学时预习的习惯如何? A每天坚持预习 B偶尔预习 C基本不预习 2你现在学习数学预习的时间状况是 A每天至少20分钟 B课前10分钟 C课前5分钟 3你现

4、在学习数学独立思考的程度? A优 B良 C一般 4你在解答数学问题时的习惯是 A仔细审题，独立解答 B看完题后，边看答案边解答 C能解便解，不能解随它去 5你独立完成数学作业的程度? A优 B良 C一般,11,6在解完数学题后，有没有检验意识、一般化推广的想法等习惯? A有 B偶尔有 C没有 7在你所学科目中，你对数学的爱好层次是 A特别爱好B一般 C不喜欢 8一般解完数学题后，有没有反思的习惯? A经常有B偶尔有 C几乎没有 9在解答问题时，是否想到利用图象求解? A经常想到B偶尔想到 C几乎没有想到,12,10遇到难题，你的态度是 A问同学或问老师或看答案B自己钻研 C随它去 11上数学课

5、时，听课认真的程度是 A认真 B较认真C不够认真 12你学习数学复习的习惯是 A每天坚持复习B偶尔复习 C基本不复习 13你在考试(单元过关、期中、期末等)期间复习的习惯是 A认真系统复习B在考试前找一些题做做 C随便看看书,13,二、经验与做法,（一）抓好高三工作需要的精神 一是努力拼搏，无私奉献的工作精神； 二是团结协作，求真务实的奋斗精神； 三是探究研讨，争创辉煌的进取精神。,14,（二）抓好高三工作的优势,1.复习教学的指导思想明确 以基础为抓手，训练为主线，过手为目的，本三为（基本）标高，找准目标，分层推进，全面提高。,15,2.有贯彻多年行之有效的策略,（1）找准目标分层推进的策略

6、 普通高中有各种各样的层次，各自的目标，从而复习的起点、难度控制、方法与策略都应有所不同。 哪些学校是以本一为主，哪些学校是以本二为主，哪些学校是以本三为主应该心中有数，但标准不可以定得过低，一般学校应该以本三为目标。,16,（2）扎实基础与提高能力并举的策略 无论是何种类型的学校，都应该如此。 数学试题区分度的增加是必然的，但考查基础的趋势是不会变的，主要是适当增加创新成分，同时又保留较多的基础分。 因此，基础题仍然是试题的主要构成，是学生得分的主要来源。,17,（3）着力提高复习课课堂效益的策略 这一点我们讲了多年，也坚持了多年，这也正是我们这多年来不断取得成绩的有力武器，今年仍然还要这样

7、做下去，并且力争做得更好。,18,3. 有复习教学中总结出的“三个意识”,（1）“平台”意识 即是关注学生已有的知识和经验。 （2）“抓分”意识 即各个复习阶段怎样让学生得分的目标要具体、要落实。 （3）“过手”意识 即基础知识、基本技能、基本能力要在复习中得到提高,学生要构建自己的知识网络。,19,（三）几点要求,资料的选择和处理：增与减。 解答题的书写示范：“习惯成自然”。 要求：每节课至少板书一道题的完整解答。 过手的落实和反馈：措施与检查。 在第一轮复习中提倡全批全改。 文科的标高和质量：以多少分为目标？,20,20,21,（四）工作建议,1.加强课型研究 这是提高课堂教学效益的有力保

8、证。 主要课型有： 知识串讲、例（习）题、讲评。,22,知识串讲课-问题模块式,学生 回忆、反思、联想 知识梳理 巩固、提高 教师 设计问题链 归纳、总结 迁移训练,23,教师：,设计问题链 根据知识结构的特点及学生的掌握情况设计问题链，这个问题链一方面要能充分体现知识点之间、知识模块之间的横、纵向联系，问题要设置在点与点的交汇处，另一方面还要注意从知识模块的背景、内涵与外延、应用等方面出发以充分体现知识模块的地位和作用。,24,归纳总结 由问题链的解决梳理相关知识，形成体系，总结方法； 迁移训练 通过设计综合练习题落实基础，形成能力。,25,试卷讲评课-多维互动式,一般性问题 小组合作 中上

9、难度问题 师生互议 老师点评 归纳、变式 评后反思 补偿练习,26,2.做好问题的变式与知识的适度拓展,问题的变式 问题变式,就是根据学生已有的认知水平创设引人入胜,环环相扣的问题情境,激发学生思考的积极性，引导学生自主探索新知识，提高解决新问题的能力。 怎样变?变什么?,27,如下面一道题目的三个变式问题变得就有点“道理”： 原题 如图，在空间四边形ABCD中，E，F分别是AB，CD的中点，且EF=5，AD=6，BC=8，求AD与BC所成角的大小.,28,29,知识的适度拓展,例如：我们知道奇函数f（x）如果在x=0处有定义，那么就有f（0）=0。 可引导学生思考、探究： 偶函数f（x）有没

10、有类似的性质呢？ 其实偶函数也有一个对偶形式的性质： 若偶函数f(x)在x=0处有定义且可导， 则有 f （0）=0。,30,重视“归纳整理”,归纳整理的方法：加、减、乘、除。 “加”：帮助学生构建网络，增加教师剖析思路成因与如何对题目的条件、结论进行加工的频率，增加学生小组合作交流互动与学生上台说题、说理的环节与机会。 “减”：大胆删减过繁、过时、过难、过量的内容与题目，集中精力把主干内容讲实、弄透、用活。,31,“乘”：整理的效果等于若干个相关问题效果的乘积。 如可将一阶段若干张试卷放在一起，专门对某一板块知识进行比较、分析及研究：有哪些常见题型？有多少不同方法？何时用什么方法更方便？有什

11、么规律与思想？可与哪些数学知识进行组装题目？考纲教材的要求是什么？近年高考的题型是什么？等等。 “除”：指导学生及时清除自己的错误认识、思维定势，不断更新信息库，逐渐达到把书读薄。,32,三、思考与提升,今年高考试题的特点： 回归教材、重视概念、贯穿通法、检测思维、突出心态。 今年试题带来的思考： 题目位置是否固定、板块分值是否会与标准一致、应用题的考查内容是否变化、试卷难度是否会提升，等等。,33,提升：高考数学科考核目标研究 最新成果,考试目的：是一个考试要完成的基本任务，如普通高考的目的是为高等学校录取提供有效成绩，高校据此按已经确定的招生计划，德智体全面衡量，择优录取。 考核目标：是一

12、个考试各个学科的目的和要求，具有学科特色，也更加具体、明确就高考而言，学科考核目标一般包括知识及其考核的层次、思想方法、学科能力等要求。,34,三、心理与协作,心理：教师与学生。 教师：心态的平和（克服浮躁心理，净心、静心做事）、自我减压。 学生：身心的愉悦（高昂的学习热情，自信心的建立）、心理健康。,35,协作：团队精神,狼性原则： 执着，专一、野心。 互相合作、彼此忠诚、善于沟通。 狼之所以成为强者，并不是说单独的一只狼而已，一只狼绝对不是老虎、狮子的对手，但是几只分散的狼一旦组成一个群体，就会变成一个非常有力量的团队，面对自己强大的目标，必会群狼参战，由狼王发出进攻命令以后，所有的狼都会奋不顾身地冲向对手，以最快的速度、最大的力度和最有效的配合和对手决战，这种方式足以令任何对手胆寒，说到这里就不得不说到狼的团队精神：高度的