语文人教版七年级上册《春》教学课件.ppt

1、春,朱 自 清,人教版七年级语文下册,感受春的气息,学习目标：,1、了解作者和代表作品，理解文中的生字生词。 2、能流畅有感情地朗读课文，理清文章思路，学习抓住特点、运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法写景的方法。 3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱 生活，热爱大自然的情感。,朱自清(18981948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。 1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。,毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们

2、民族的英雄气概。”,作者生平,朱自清,有诗文集踪迹、散文集欧游杂记、背影,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。 散文代表作有：绿、春、荷塘月色、背影等。,这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。 行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。 朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。,“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的

3、限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神聚”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。,形散神聚,意境深邃,意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。 作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。,语言优美凝练富于文采,所谓优美，就是指散文的语言清新明丽（也美丽

4、），生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。,1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。,2.自由朗读，要求：读准字音，声音洪亮。,听朗诵录音练习朗读,课文朗读,读一读下面的词语 水涨 应和 薄烟 黄晕 捉迷藏 宛转 散在草丛里,预习检测,zhng,yng,h,bo,yn,cng,zhun,sn,“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这“薄烟”的“薄”到底是读bo，还是b？,“薄”是个多音字。它有三

5、种读音：bo、b、b。我们可以这样来辨别：读b的，只有一个，即薄荷的“薄”。读b的，或表示量少（如“薄礼”）体弱（如“单薄”）；或表示态度不庄重、不厚道（如“刻薄”），瞧不起、看得轻（如“鄙薄”“厚今薄古”），或表示迫近、靠近（如“薄暮”“日薄西山”）；还有人的姓（如“薄一波）。读bo的，或专指扁平的东西，上下两面距离很小的（如“薄被”“薄冰”）；或指感情冷淡（如“薄情”）；或指贫瘠、不肥沃（如“薄田”）。由此可见，句中的“薄烟”的“薄”，读音是bo更合适。,润湿： 应和： 寻常： 逼眼： 抖擞： 健壮：,(土壤、空气等)潮湿而润泽。,本课指声音相呼应。,平常，普通。,引人注目，醒目。,振作。

6、,强健。,本文语言特点：,文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。,品析探究苑,本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分，请指出它们的起讫。,从开头到“太阳的脸红起来了。”,从“小草偷偷地从土里钻出来”到“有的是希望。”,从“春天像刚落地的娃娃”到完。,盼春： 绘春： 赞春：,理清层次，整体感知,这三个部分，按怎样的思路写的?,这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的

7、景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。,理清文章思路,（一）盼春,（总领全文，开启下文）,（2）总绘春天,（3）春草图,（4）春花图,（5）春风图,（6）春雨图,（7）迎春图,（8）“新”,（9）“美”,（10）“力”,（二）绘春,（三）颂春,第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情?,“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 “东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。,盼 春,“一切”这个自然段是怎么写春天的?,这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣

8、涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。,“一切”这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处?,运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。,绘春这一部分描绘了几幅画面?,描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅画面。,绘 春,春草图中作者怎样描绘小草的?,用“偷偷”“钻”写春草的情态； 用“嫩嫩的”写春草的质地； 用“绿绿的”写春草的色泽； 用“一大片一大片满是的”写 春草的长势。,绘春之春草图,春草图：描绘春草勃发的景象。 第一句（点） 偷偷地：拟人手法，是“悄悄地、不知不觉地”的意思。 钻：写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。 嫩嫩的：质地 写出了春

9、草“新”的特点。 绿绿的：颜色,绘春之春草图,第二句（面） 园子里，田野里、瞧去，一大片一大片满是的。 由近及远写春草的长势，表现了春草的勃勃生机。,绘春之春草图,绘春之春草图,第三句（侧面） 动词使用： 坐、躺、打、踢、赛、捉 写孩子们的嬉戏，侧面写春草给人们的欢乐。,绘春之春草图,第四句（感觉） 用风的“轻悄悄”衬草的“软绵绵”，表现春草的可爱。,“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?,写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。,绘春之春草图,写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?,通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。,绘春之春草图,“偷偷

10、地”和“钻”这两个词语好在哪里？,“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。,“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？,主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。,绘春之春草图,绘春之春花图,春花图：描绘春花竞放的景象。 顺序： 树上花下遍地,作者是从哪些方面描绘春花图的?,“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”写花朵多； “红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳； “花里带着甜味儿”写花味甜。,绘春之春花图,“闭了眼，树上仿佛已经

11、满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春花联想到秋实。 写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。 “野花遍地是”写野花的多；“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。,绘春之春花图,这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处?,“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。 “散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。,绘春之春花图,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?,不好。

12、因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。,绘春之春花图,绘春之春花图,树上的花 三种花（桃花、杏花、梨花） 选取春天里很有代表性的三种花。 你不让我，我不让你（花多）什么修辞？表达效果？ 拟人的写法，写出了百花争春、百花争艳的景象。 “赶趟儿”一词的表达效果？ 写出了春天里各种花竞相开放的热闹情形。 “火”“霞”“雪”一句能否交换次序？（写花色艳） 顺序与上文对应，不可交换。 “仿佛”一句说明什么？（写花味甜） 是作者的

13、联想：从花香想到果实,绘春之春花图,花下： 蜂闹蝶舞，侧面写花儿的繁茂、鲜艳、甜香。 闹：不仅有声响，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象，渲染了春意盎然的效果。,绘春之春花图,野花： 遍地说明？ 数量多 杂样儿说明？ 种类丰富 “像眼睛，象星星，还眨呀眨的”为啥 还眨呀眨的？ 比喻，描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。（有阳光，野花才会像眼睛、象星星一样亮；“风轻悄悄的”，野花才会摆动，才会眨呀眨的。,学法指导 作者为什么能把春草，春花描写那形象？你从中受到哪些启发？ 描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻

14、、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。,绘春之春风图,观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。,从触觉写出春风的柔和。 从嗅觉写出春风的芳香。 从视觉、听觉写出春风的和悦。 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。,“春风图”从哪些方面写出春风的特征?,绘春之春风图,“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?,“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。 “像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。,绘春之春风图,春风图：描绘了春风的和煦、芳香、悦耳。 从哪几方

15、面等方面写春风？这样写有什么好处？ （触觉、嗅觉、听觉）这样写把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声，有情有感。 作者怎样从触觉的角度写春风的？突出春风的什么特点？,绘春之春风图,1、引诗句：既写春风的温暖，又写春风的柔和。 2、像母亲的手抚摸着你：比喻，写出了春风的温暖和柔情。 突出春风温暖柔和之特点,绘春之春风图,绘春之春风图,从嗅觉的角度写春风特有的芳香： 1、芳香： 新翻的泥土的气息、混着青草味、各种花的香。 2、微微润湿： 春天空气的特点、不干燥。 3、酝酿： 在阳光下春风特有的芳香不断加浓的过程。,绘春之春风图,从听觉的角度写春风吹送的悦耳的声响。 有哪些些声响？ 清脆婉转的

16、鸟的歌声、清风的声音、流水的声音、牛背上牧童的短笛声 作者写鸟儿“呼朋引伴地卖弄”这一情态有什么好处？ 形象地写出了春风给鸟儿带来的喜悦之情和鸟儿在春风里尽情歌唱的快乐情形。,“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写?,“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。 “像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密。 “人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈。 “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出春雨的润物。,绘春之春雨图,“春雨图”按什么顺序描写的?,从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。,“春雨图”运用了哪些修辞手法?找有关句子多读。,比喻、排比、拟人。,绘春之春雨图,1

17、、像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄烟。 2、在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人。 3、他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。,绘春之春雨图,雨中景物：植物（树叶、小草） 树叶绿得发亮 正面写出了雨中新、美的特点。 小草也清得“逼”你的眼。“逼”字表达效果？ 把雨中草色入目从被动到主动，写出了草绿的特点，从侧面烘托了春润物的特点。,绘春之春雨图,雨中人文景观： 呈黄晕的灯光、披蓑戴笠的农民、撑伞行走的行人、稀疏的房屋“披着蓑，戴着笠”具有江南特色。 “静默”是什么修辞？ 拟人手法，写出春雨中安静和平的气象，渲染了春雨沐浴的温馨。,文章怎样描写“迎春图”?,由景及

18、人，春到人欢，与开头呼应。,绘春之迎春图,绘春之迎春图,迎春图：写春早人勤。（人是画面主体） 城里乡下：范围广 家家户户：人数多 老老小小：年龄全 赶趟儿：人争春 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神：叠词表现动作的次数多，读起来有韵律、有节奏。 一年之计在于春：引用俗语，写出春天激励着人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而创造美好生活，积极向上的感情。,为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?,引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。,绘春之迎春图,刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。,春天给人们带来了新希望。,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，

19、花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年， 有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。,赞 春,这三个比喻从哪三方面赞春？ 刚落地的娃娃：新。 花枝招展的小姑娘：美 健壮的青年：充满活力,末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用?,运用比喻、赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。,（赞春：比喻）,这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒？ 结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。 如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?,如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达 效果没有这样强烈。,这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。,总结全文,主旨探究,“领着我们上前去。”能否换为“向”？句中“上”表现了作者怎样的思想情感？ 表现了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的情感。,课外小练笔,春天像清晨的第一颗露珠，带着初春的气息。 春