二氧化碳和一氧化碳.ppt

1、说课题目： 二氧化碳和一氧化碳 （第二课时）,说课人：永红学校 任润虎,说课流程：,教学目标,1. 掌握CO的性质和用途，将CO的性质 和用途与生产实际紧密相连。 2. 通过引导学生自主探究，培养学生分析和解决问题的能力，培养学生的创造性和实践能力。 3. 使学生了解化学就在身边，增强学生环保意识，发展学生个性和合作精神，增强学习化学的兴趣。,教学重难点,1. 一氧化碳的化学性质； 2. 科学探究能力的培养。,教法、学法： 采取多媒体环境下实验探究性教学模式，设置悬念法，创设问题情景法，实验探究法，比较归纳法，分组讨论法，合作交流法。,创设情境，导入新课 实验探究，比较归纳 合作交流，归纳小结

2、 实际应用，提升能力,教学过程：,在我国北方(南方也有)，晚上睡觉时常有家庭紧闭门窗，用炉火取暖睡觉。会出现什么情况？谁是罪魁祸首呢？,创设情境，导入新课,性 质,气体,色、态、味,密 度,溶 解 性,CO,CO2,无色无味的气体,无色无味的气体,比空气略小,比空气大,难溶于水,可溶于水,比较 CO 和 CO2 的物理性质,相 同,不相同,不相同,CO物理性质,请选择收集CO的方法（ ）,CO的性质：, CO难溶于水。, CO密度比空气略小。, CO具有毒性。,收集CO的方法：,收集 CO只能用排水法。,A,CO和CO2 的组成元素完全相同，它们的化学性质是相似还是不同呢？,2.CO化学性质,

3、（1） 能否与水化合。,（3） 是否不可燃，也不支持燃烧。,（4） 是否具有氧化性。,（2） 能否与石灰水反应。,（5） 是否具有其它化学性质。,CO化学性质,现象：,结论：,操作：,将CO通入紫色的石蕊试液中。,紫色石蕊没变色。,CO不能与水反应生成碳酸。,CO化学性质,现象：,结论：,操作：,将CO通入澄清石灰水中观察现象。,石灰水不变浑浊。,CO不与Ca(OH)2 碱性溶液 反应。,CO化学性质,现象：,结论：,操作：,点燃纯净的CO。,CO燃烧，产生蓝色火焰，放出热量。,在火焰上方罩一内壁涂有石灰水的烧杯。,澄清石灰水变浑浊。,CO具有可燃性。,CO燃烧的产物是CO2。,在点燃CO之前

4、是否也要通过验纯？为什么？,2.CO化学性质,现象：,结论：,操作：,将纯净的 CO 通过灼热的CuO，再将生成的气体通入澄清的石灰水中。并对尾气处理。,黑色的CuO粉末逐渐变成红色。,产生的气体使澄清石灰水变浑浊。,此套装置中增添了尾气处理装置。,CO化学性质,现象：,结论：,正常的血液呈深红色，当通入CO后，血液 由深红色变成鲜红色。,CO有剧毒！人在CO达到总体积0.02%的空气中，持续2 h3 h 即出现中毒症状。,比较CO和CO2化学性质,CO2+H2O=H2CO3,CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O,有毒,无毒,对一氧化碳还原性的分析,CO CO2,CuO Cu,一氧化碳具

5、有还原性，是还原剂； 在反应中被氧化，发生氧化反应。,氧化铜具有氧化性，是氧化剂； 在反应中被还原，发生还原反应。,板 书 设 计, 煤气厂为什么常在家用煤气（含有CO）中掺入微量具有难闻气味的气体？, 如果发生煤气泄漏，例如在导入新课中创设的情境就出现了，应当怎么办？应该注意哪些事项？,实际应用，提升能力,你知道吗？,煤炉里的煤在燃烧过程中，发生了哪些化学反应？,液化气、天然气等含碳燃料在不充分燃烧时都会有CO生成。,CO是许多气体燃料如水煤气的主要成分。,(1) 此实验装置还能做哪些改进？,(2) 由此实验中的现象，可得出哪些物质的性质？你能写出哪些反应的化学方程式？,仔细观察CO和H2在还原CuO时，装置有何不同？为什么要这样设计装置？,三国时候的“红脸”关云长和北宋时候的“黑脸包公”是两位互不相关的著名历史人物。一首描述CO还原CuO的实验过程的诗将2人联系在一起，诗的内容如下：轻风送拂水晶房；房内包公喜洋洋；忽然房外烈火起；烤得包公无处藏；包公不堪炎热苦；摇身一变成云长；云长急念退烈火；轻风不倦吹暖房。 1.水晶房是什