语文人教版八年级下册水调歌头.ppt

1、走进宋词,词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。词，大体上可分类为婉约派和豪放派。婉约派的词，其风格是典雅涪婉、曲尽情态；像晏殊，李清照，柳永等。 豪放词作是从苏轼开始的，还有辛弃疾等。 词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字)和长调（91字以上，最长的词达240字)。 词有词牌。词牌的产生大体有以下几种情况：沿用古代乐府诗题或乐曲名称；如六州歌头；取名人诗词句中几个字，如西江月；据某一历史人物或典故，如念奴娇；还有名家自制的词牌。词发展到后来逐渐和音乐分离，而成为一种独立的文体。,宋词简介,水调歌头,苏轼,学习目标 1.通过引导点拨，能够准确、流畅地朗读诗歌

2、。 2.反复诵读，揣摩词句大意，借助注释和工具书进一步补充完善。 3. 通过反复诵读，结合词句用简练的语言概括诗歌情感。 4.展开丰富的想象和联想，在把握诗词基本内容的基础上从感情和哲理的角度赏析本词名句。,苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。因反对王安石新法而求外职，后以作 诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等， 官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州 。南宋 时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一 。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格

3、。少数诗篇 也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。词开豪放一派，对后代很 有影响。念奴娇赤壁怀古、水调歌头丙辰中秋传诵甚广。 擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家 ”。诗文有东坡文集等。,【作者补充】,序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露 了写词的时间和缘由。当时苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面。望月思亲， 心情抑郁惆怅。,题解及写作背景,水调歌头，是词牌名，其作用是规定一首词每句的字数、平仄等。,活动2：自读、展示读、小组读。,丙辰中秋欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。

4、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒, 起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何 事偏向别时圆。人有悲 欢离合，月有阴晴圆 缺，此事古难全。 但愿 人长久，千里共婵娟。,水调歌头,朗读欣赏,音乐欣赏,活动3：小组内交流：结合诗句，口述诗词大意。,要求：释义准确，语言流畅,活动4：小组内讨论、领悟并说出本词中作者表达的复杂思想感情，赛读，读出情感。,活动5：小组用自己的方式展示（可以通过朗读、语言概括等），成员补充。,要求：能准确表述自己对诗歌情感的领悟,活动6：小组内相互说出本词所表达的复杂感情和哲理句并赏析。小组代表展示，小组成员补充。,要求：结合诗词句说出感情和哲理

5、，从感情和哲理的角度赏析 感情准确全面，哲理正确,名句赏析：但愿人长久，千里共婵娟,只希望所有的人都能健康常在，虽然相隔千里，也能共赏这美好的月光。运用借代的修辞，把思念化为祝福，表现了作者旷达的胸怀和乐观积极的人生态度。,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。,人们有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会有阴伏晴出、团圆亏损，这些事古往今来难以让人称心。说明人生不可能十全十美的哲理。,小结： 上阕：是写景想象，写见月思念君，有所企盼又万分无奈，而欲超越现实超越自我的矛盾心理。 下阕：着重写睹月思人，抒写对弟弟苏辙的深切怀念，写得惋恻缠绵而又富于理趣。,中心：这首诗表现了词人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。,思考讨论,上阕：饮酒问月,本词的中心形象是什么?它在上、下阕各起到什么作用?,下阕：难眠怀弟,情景交融,-追求美好生活,-探求人生哲理,咏月,明月 喻清高,圆月 衬别离。,【简析】词人运用形象描绘的手法，勾勒出一种皓月当空、美人千里、孤高旷远的境氛围，把自己遗世独立意绪和往昔的神话传说融合一处，在月的阴晴圆缺当中，渗进浓厚的哲学意味，可以说是一首将自然和社会高度契合的感喟作品。此词通篇咏月，却处处关合人事。上片借明月自喻孤高，下片用圆月衬托别情，它构思奇特，畦径独辟，极富有浪漫主义色彩，是苏词的代表作之一,江城子乙卯正月二十日夜记梦 苏轼