声乐的教和学PPT.ppt

1、声乐的教和学,音乐与表演艺术学院 黄小惠 教授,引言,歌唱艺术的发展同声乐教育的发展总是紧密相连的。一个国家或一个民族的歌唱艺术水平往往反映着声乐教育水平的高低。在声乐的教和学中，教师的教学水平是至关重要的。声乐水平能不能提高，关键在教师。,下页,第一节 把歌唱的主动权交给学生：“想、听、看”,“想”是“司令部”，是向歌唱发声及语言器官发出调整“命令”的最高指挥部。 “听”是“监察部”，唱出来的声音对不对，是靠“听觉”器官去检查。 “看”是“执行部”。按“司令部”的指令去调整歌唱器官发声的各种运动和形成它们的表象。 “想、听、看”这种歌唱发声的心理技巧，绝不是孤立的、单一的活动，它们时时刻刻都

2、紧密地结合在一起。最重要的是“想、听、看”的注意分配及三者统一：如果在想的指导下歌唱发声时不能把“看”的共鸣位置与“听”到的音响统一起来，也就是说，“看”的位置高，“听”的声响却不在位置上，而是在嗓子上，声音的位置低，就不能产生“想、听、看”三者统一的美好的音响效果。应该是“声音碰在咽壁”上时，不仅要“看”到咽壁而且要“听”到咽壁前面、咽腔里面丰满的共鸣音响，这才能做到“想、听、看”三者真正的统一。,第二节 在矛盾中抓关键，在对立中找平衡,声乐表演中优美、动听的歌声，必须是协调、平衡、统一的声音。在整个歌唱发声的音区中，音量平衡是个极其重要的原则问题。许多学生喜欢在最能发挥的中声区里，把声音唱

3、得特别响亮、感觉很过瘾。这时必须及时地发出警告：“用强制的方法在几个音上唱得很响很亮，这很容易，但在所有的音上都这么干，最后的结果是毁掉自己的嗓音。中声区如果唱得太响、音量太大，再往高音区发展就困难了。应该保持上下音量的基本平衡，先要把中声区唱得自如、唱得舒服、感觉毫不费力，然后，高音就能在心理平静的状态中轻而易举地唱出来。”在音量求得平衡的前提下，最重要的是任何音高上都能唱出纯净、明亮的泛音共鸣银色，使上下声区的音色统一。没有平衡的音量、没有统一的音色，就不能产生整体协调的美感。谁能喜欢那种声音忽大忽小、音色忽明忽暗的演唱效果呢？,第三节 提高心理素质,心理要素是处于主动的、主导的首要地位，

4、其他有关歌唱发声的生理要素都是被动的从属地位，使歌唱要素心理与生理的主被动关系得到最明确最科学的概定。,第四节 针对性、准确性、形象性、通俗性,一、针对性 主要指对学生声音的了解。要针对不同年龄、性别、程度、文化修养、需求来确定教学。 二、准确性 教唱的语言要准确，不能模棱两可、含糊其辞，只有这样，学生才能理解声乐教师的教唱意图。 三、形象性 复杂、多变的声乐技巧，是歌唱器官在人的大脑高级神经系统支配下的实施的方法。 四、通俗性 用通俗的教学语言，甩掉的是专家、教授令人起敬却又敬而远之的架子，拉近了教师与学生的感情距离，于是，充满了那种亲近的、使学生心理放松的课堂气氛。只有这样，才能使学生丢掉

5、包袱、解放思想、轻装前进。,第五节：循序渐进、由“繁”到“简” 从无到有、从有到无,在声乐教学中，无论是教师还是学生都应遵守“循序渐进、由繁到简”的原则。多年的声乐教学实践充分体现了这个原则的正确性。 比如按“循序渐进”的教学原则，重点放在解决中声区的问题，为学生建立一个巩固的中声区基础。我们特别指出：“换声点以下的音要多练，要把中声区唱得没有任何毛病的时候再向高音区发展，中声区要通、要松，中声区不通也不松，最高的音就很难出来，即使出来了，动静也不对。”“高音区唱得好不好，关键在中声区的感觉对不对，中声区对了，高音的问题就好解决了。”“脱离中声区的正确方法去教什么高音关闭是教不出来的，因为，关

6、闭高音的许多感觉是在中声区获得的。”“用中声区唱着最省劲儿的感觉来关闭高音才是最好的唱法。”从这些重要的提示里，使我们对“循序渐进”的教学法内在深刻的含义应该“悟”出道理来：扩展音域与统一声区应该是循序渐进的。,第六节：因人而异、因材施教,由于人与人之间歌唱器官胜利构造存在着差异，所以，每个人都有自己的声音特点。细分起来，无论是男声还是女声如果均属同一个声部，声音是也是互有区别的。在声乐教学中，教师就要根据学生的情况，采取“因人而异、因材施教”的方法来入手。 因材施教，首要的是对学生进行准确的声部鉴定。,第七节：循循善诱、深入启发,声乐教师的授课态度，对学生的心理活动影响很大：太严肃了，学生对老师将产生一种敬畏感，歌唱欲望被压抑；太急躁了，学生将无所适从，心理上不平静，气息与声乐的调整就不能得到稳定感和平衡感；太粗暴了，会伤害学生的自尊心，久而久之，就会使学生怕老师、怕上课。 在声乐教学中，教师以平等待人的态度亲切、热情的 ，用广博的只是向学生娓娓道来，既能极大的吸引学生的注意力，又能提高学生学习的兴趣。学生会自觉地按教师循循善诱的耐心指导开动脑筋，问题便会在不知不觉中得到解决。这种循循善诱的教学方法同教师高高在上、横加训斥的教学方法在学生身上起到的作用是迥然不同的。 声乐艺术同器乐演奏艺术不同之处在于：声乐是语言内容表