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文档简介
1、,怎样滚得远,情境导入,活动探究,课外活动,活动课,拓展延伸,情境导入,你看到过这样的现象吗？,这里利用木板的斜坡和山的斜坡来运东西，即省钱又省力。,活动探究,在这个滚动过程中，哪些因素会影响滚的距离？,斜面的角度、斜面的长度、斜面的光滑程度、地面的光滑程度等都会影响物体滚动的距离。因此我们的实验采用相同的斜面在同一地点进行。,斜坡与地面成什么角度时，物体滚得远一些？,斜面与地面所成的角的范围是0-90之间。,实验步骤,将圆柱形物体放在斜坡顶端。,用木板搭一个斜坡，使斜坡与地面成需要的角度。,轻轻松开手，让物体自动向下滚落。,等物体停止滚动后，量出它在地面上滚动的距离。,实验任务,大家合作，边
2、试验边填写实验报告单上的表格。 木板与地面的角度：30、45、60、90,实验记录：斜面与地面成30 单位：厘米,160,150,230,180,实验记录：斜面与地面成45 单位：厘米,320,280,300,300,实验记录：斜面与地面成60 单位：厘米,230,260,260,250,实验记录：斜面与地面成90 单位：厘米,5,7,9,7,将每次测量的平均数填入下表。,180,300,250,7,比较这组平均数有什么发现？,实验结论,比较每次求得的平均数，我们发现：例如斜面与地面成30角时，角度太低，或斜面与地面成90角时，角度过高，物体滚得都不是太远，但斜面与地面的角度为45时物体滚得最
3、远。,我们平时走的楼梯好像一个斜坡。如果在楼梯上铺一层木板，那么从侧面看木板与地面会形成一个角。当木板与地面的角度较小时，楼梯显得平缓，但是楼梯占地的面积大一些；当木板与地面的角度较大时，楼梯显得较陡，但是楼梯占地的面积小一些。,拓展延伸,课外活动,运用今天的知识回家后去测量自己家的楼梯的斜坡角度。,在其他条件相同的情况下，斜坡的长度与物体滚得远近有什么关系？,课外活动,谢谢指导,质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；
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