稳定与求变.ppt

1、稳定框架下的求变与创新,2015年考试说明解读 戴方文,分享三个主题,说明的新变化 规律与求变 备考策略,湖北卷的发展历程,模仿全国卷 探寻“荆楚特色” 回归教学本体 对接全国卷,湖北卷的特色,稳重中尽显时代气息，严谨中彰示人文底蕴；难度适宜，区分合理，内容创新；,2015年考试说明的新变化,1、“考试内容”：2014年为：必修课程包含阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“必修1”至“必修5”五个模块，与选修课程中的“中国古代诗歌散文欣赏”、“外国小说欣赏”两个模块。2015年为：考试内容包括必修课程中的“语文1”至“语文5”五个模块，与选修课程中的“中国古代诗歌散文欣赏”和“外国小说欣赏”两个模

2、块。,2015年考试说明的新变化,2、“文学常识”的变化 14年为：识记必修课程“必修1”至“必修5”的五个模块和选修课程“中国古代诗歌散文欣赏”、“外国小说欣赏”两个模块中所涉及的中外重要作家、作品等基本常识。 15年为：识记必修课程“语文1”至“语文5”五个模块和选修课程“中国古代诗歌散文欣赏”、“外国小说欣赏”两个模块中所涉及的中外重要作家、作品等基本常识。,2015年考试说明的新变化,3、“文学名著”改为“名著”,2015年考试说明的新变化,4、“古诗文背诵篇目”调整。2015年考查：论语十则、岳阳楼记、爱莲说、白雪歌送武判官归京、无题（相见时难别亦难）、天净沙.秋思 不再考查：出师表

3、、桃花源记、醉翁亭记、观沧海（东临碣石）、行路难（金樽清酒斗十千）、破阵子（醉里挑灯看剑）。,2015年考试说明的新变化,5、“试卷结构”中增加“名著阅读” 在“试卷内容、题量及其赋分情况”项中，2014年表述为：文学常识，约1题，约3分。2015年表述为：文学常识和名著阅读，约1题，约3分。,研究“题型示例”,稳定题型 ：总结规律 变式题型 ：把握变化,语言文字运用字音,字音考查规律：在词语语境中考查形近字、音近字、多音字、形声字的读音，并且这些字大多是教材中出现的通用规范汉字表“一级字表”中的常用字。,字音稳定题型,1.下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是 A.笑靥（y） 盥（un

4、）洗 粗犷（un） 蓦（m）然回首 B.书箧（qi） 装帧（zhn） 碑帖（ti） 博闻强识（zh） C.敷（f）粉 脂（zh）肪 烙（lo）印 刀耕火种（zhn） D.采撷（ji） 竹笋（sn） 咋（z）舌 拈（nin）轻怕重 【2014年湖北卷】,字音变式题型,3.下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是 A.诠释 出其制胜 瞩（zh）目 人才荟（kui）萃 B.杀戳 宁静致远 莅（wi）临 鸢（yun飞鱼跃 C.平添 励精图治 缜（zhn密 鹬（y）蚌相争 D.松弛 老奸巨滑 揣度（du） 身陷囹圄（w） 【2009年北京卷】,语言文字运用字形,字音考查规律：在词语语境中考查形近

5、字、音近字字形。,字形稳定题型,4. 下列各组词语中，没有错别字的一组是 A.俸禄 切蹉 投桃报李 一笑泯恩仇 B.发轫 枢纽 并行不悖 久旱逢甘霖 C.花哨 原委 如雷贯耳 时事造英雄 D.调剂 伸张 促不及防 真人不露相 【2014年湖北卷】,字形变式题型,5.下列各项中，没有错别字的一组是 A.笔法闲熟，感情真挚。/文章如流水账，缺乏细腻的描写。/融感情于琐碎的细节中不作直接抒情，情却自然溢出。（摘自作文评语） B.贷款金额为叁拾肆万元，月底结算。/暂收定金伍佰元，余额货到验收合格后十日内付清。（摘自单据合同） C.我们都是虫，可我是萤火虫。/苦难是化了装的幸福。/不是忙到脚不粘地，是忙

6、到脚没空儿粘地。（摘自教室板报） D.一期售罄，二期将出，敬请期待。/领衔浙江，独占鳌头。/创意至上，虚位以待，欢迎报名。（摘自招牌广告）,词语,词语考查规律：考查近义词、近义熟语的语境辨析。,词语稳定题型,6.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是 湖北的国画创作受浪漫瑰丽的荆楚文化的 ，源远流长，底蕴丰厚。当今的湖北画家既尊崇传统，又勇于创新，风格 ，为中国美术事业作出了突出的贡献。 无论脚步走多远，在人的脑海中，只有故乡的味道，熟悉而又 ，它就像一个味觉定位系统，一头 了千里之外的异地，另一头则永远牵系着记忆深处的故乡。 A.滋润 绚丽多彩 顽固 框定 B.滋养 绚丽多彩 稳固 锁定

7、C.滋润 多姿多彩 稳固 框定 D.滋养 多姿多彩 顽固 锁定,词语变式题型一,7.下列各句中，加点词语能被括号中的词语替换且符合句意的一项是 A.针对个别干部违规驾驶公车发生交通事故的现象，某单位作出副科级以上干部重考驾驶证的决定，这实在是驴唇不对马嘴。（名不副实） B. “限塑令”颁布之后，农贸市场的一些摊主对记者打开天窗说亮话：为了招徕顾客，我们难以拒绝提供免费塑料购物袋。（直言不讳） C.学习西方发达国家的管理经验，需要提倡“拿来主义”精神，如果脱离国情，盲目照搬，就有可能画虎不成反类犬。（画蛇添足） D.1977年高考招生制度的恢复，既给下乡知识青年提供了求学上进的机会，也使许多农家

8、子弟有了“鲤鱼跳龙门”的希望。（脱胎换骨）,词语变式题型二,8.下列各句中，所引诗词最符合语境的一项是 A. “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”夏夜的西湖边，热闹的不仅是那些可爱的小生灵，更有璀璨的华灯和络绎的游人。 B“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”到现在我才知道，原来桂花的风骨，在于它的孤傲；桂花的品格，在于它的清幽。 C“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。”高亢的乐声响彻苍穹，回荡在黄沙漫漫的高原上，也打动了他那颗布满伤痕的心。 D“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。”在异乡忙于追梦的游子，又怎能体会到母亲在故乡牵挂和守望呢？,句子,句子考查的题型有：辨析病句（第10题）、修改病句（第

9、16题）、语句衔接（第13题）、填句衔接（第29题）、句群调序（第28题）等。 辨析病句是湖北稳定考查的题型。,句子变式题型之“填句衔接”,16、根据所给材料的内容，在下面而线处补写恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。 材料:司马迁史记记载:“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。”晋代王嘉在拾遗记中说:“神农采峻岭之铜，以为器。”如果这些史料可靠，则我们祖光大约在5000年前就开始使用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。 早在传说中的远古时期， ，铸造铜器了 。从传世文献记裁来看，我国在夏代之前就已进铜器时代，但是 。上个世纪

10、50年代，考古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。经鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在3 500多年，这个时间大概是夏晚期。它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采铜矿之地，因此，可以确信， 。,句子变式题型之“填句衔接”,一提到根的作用，可能首先想到 。这两项是绝大多数植物根系的本职工作。然而，进化史上最早出现的根，作用却并非吸收水分和吸取养料，而是 ，这种早期类型的根被称为假根。 ，是因为这些根内没有运输水分和养料的通道，它仅有的作用就足固定植株.假根将植物固定在合适的生活环境中，会降低风吹和水流的影响，提高其生存几率。,扩展与压缩,命题规律：提供生动的言语情境，与正确使用修辞手

11、法，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动综合考查，构成了湖北卷“扩展语句”鲜明的题型特色。,扩展稳定题例,第21题（“竹喧归浣女”诗句扩展） 第30题（课本剧串联词） 第31题（图书销量评论） 第33题（楚辞史记推介） 第40题（奔马图文扩展）等,扩展变式题例,32.阅读以下材料，按要求作答。 本报综合消息2009年3月28日晚8:309:30，世界各地进行了名为“地球一小时”的“熄灯接力”活动。当晚，津城有2万多个家庭、1600多个社区、700多家企业和单位参加了这一活动。据业内人士说，在这一时段，参加活动的每个家庭少用1度电，即可节约2万多度电，而生产2万多度电，需要7000多千克标

12、准煤，会向大气排放18000多千克二氧化碳、80多千克二氧化硫、40多千克氮氧化物。 （1）为明年举办这一活动拟一句推广语。（压缩） （2）你从以上报道中得到什么启示？（40字内）（扩展）,选用、仿用、变换句式,命题特点：提供诗配画的仿句情境，与选用句 式综合考查，是湖北卷仿句题型稳 定的特色，也是湖北卷对高考语文 试题独创性贡献。 “示例”第25题（“低碳生活”仿句） 第39题（“人”字组合汉子的形意仿句）,诗配画仿句题,诗配画仿句题,“选用、仿用、变换句式”变式题型,“选用、仿用、变换句式”变式题型,26.余光中先生说：一个方块字是一个天地，美丽的中 文不老。许多汉字自身的构成就能诠释含义

13、、激发联 想。请仿照示例拆拼汉字，并用富有文采的语言描述 它。要求：至少运用一种修辞方法。 【例1】墨：大地滋养出一个黑色的精灵，在古朴的宣 纸上翩翩起舞。 【例2】鸿：江边盘旋的那只孤独的鸟啊，每一声哀鸣 都在诉说游子的心曲。 （1）尘： （2）舒：,文学常识和名著阅读,“示例”提供了填空题和选择题两种题型，其中选择题是湖北稳定题型。 选择题的选项最初涉及名著的情节与人物，逐步发展到关注名著的主要内容与艺术特色。由于考查涉及细节和对重要语句的理解，所以考生必须真正阅读原著。 填空题为变式题型，方便考查作家作品。,文言文阅读,文言选材：从过去多样的文本选择，过渡到 “以事系人”的散文，回归到人

14、物 传记。 “示例”提供三个文本，前两个为人物传记，后一个为名物类散文。,文言文阅读,稳定题型隐含的规律：文言实词大多选择与课文相关联、可以在文本语境中推断出语义的词语。 定向筛选涉及对象、属性和关联方式三个方面的筛选标准。如示例2第（2）题，对象吴德基，属性“爱民”，关联方式表现； 分析概括原文有关内容的各个选项，为考生阅读文本提供了必要的注释； 文言翻译关注考生对句子大意的把握，考查对句中关键实词、虚词意义和用法的理解，个别句子涉及对文言固定结构、文言特殊句式的理解和把握能力； 文言断句侧重考查考生对句子语义的整体理解，而不仅仅是断句技巧的应用。,文言文阅读,变式题型为示例1第2小题，提示

15、文言虚词单独考查的可能性。,诗歌鉴赏,题型特点：兼顾内容与形式，着重从形象、 语言和表达技巧方面鉴赏诗歌， 关注比较鉴赏，,诗歌鉴赏,稳定题型：意象赏析、手法简析、内容简析、意 象比较、感情把握、内容评价、形象 把握、炼字欣赏等。,名句名篇默写,“示例”提供了三组不同的默写题型：段落语境填空、上下句填空、内容提示性填空。上下句填空是湖北的稳定题型，其它为变式题型。,论述类文本阅读,拟题思路与方法的变化： 第一阶段：选项复述原文。 第二阶段，选项转述原文。 第三阶段，深层理解：指代词含义，材料 与意念关系、事理逻辑关系等。,论述类文本阅读 转述例,现在一提到“经”，就给人以庄重严肃的感觉，实际上

16、“经”字的本义只是指纺织上的一条条竖线，而横线则叫“纬”。没有“经”，“纬”就无所依托，因此在汉代被命名为“经”的应该是朝廷最重视的文献。不过，清代今文经学派认为只有孔子亲手所定之书才能称作够经”，而古文经学派则认为诗书礼乐等都是周代官书，“官书用二尺四寸之简书之”，所以称作“经”。,下列关于“经”的理解，不符合原文意思的一项是 A所谓“经”是指古代经典，其实“经”最初只是指纺织上的经线，经线是无所谓庄重不庄重的。 B在纺织时，“经”是“纬”得以依傍的根基，受朝廷重视的文献被命名为“经”也 同样的道理。 C清代今文经学派认为古代经典被命名为“经”，这跟孔子亲定有关，而跟“经纬”之“经”没有关系

17、。 D古文经学派认为诗书礼乐，等都是周代官书，都用二尺四寸的竹简书写，所以称作“经” 。,论述类文本阅读 深层理解例,老子其人其书的时代，自司马迁史记以来即有异说。清代学者崇尚考据，对此议论纷纷，如汪中作老子考异，力主老子为战国时人，益启争端。钱穆先生说：“老子伪迹不彰，真相不白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终无可言。”大家都期待这个问题有新的解决线索。,陈鼓应先生老学先于孔学一文，专门讨论论语受老子的影响，用以证成“老子成书早于论语”。论语宪问：“或曰：以德报怨，何如?子曰：何以报德?以直报怨，以德报德。”朱熹指出：“或人所称今见老子书。”因此这一条是论语引用老子的铁证，

18、而且是对老子的批评。从这些情形来看，古书所记老子长于孔子，可以认为是确实可信的。,文学类文本阅读,“示例”提供了1篇散文3篇小说的阅读试题，因考试频次原因，散文为湖北稳定题型，小说为变式题型。,文学类文本阅读,4个文本阅读均包括1道多选题、2道分析综合题、1道探究题。其稳定题型显示的规律包括：多选题布点全面，涉及理解与鉴赏的各个层面；探究题均为文本内探究，较少涉及个人体验和社会生活；分析综合的主要题型包括：用意分析、思路分析、形象把握、作用分析、技巧分析、句子溯因等。,文学类文本阅读,小说阅读虽为变式题型，但可能在今后成为稳定题型。,文学类文本阅读,测试发展：从文本要素的静态分析，发展到考查阅

19、读理解动态的思维过程，从因文设题发展到建立阅读考查的常模。,实用类文本阅读,湖北省高中语文的课程结构让高考命题很难涉足实用类文本阅读的考查，但2013年罗曼罗兰的选材，在实用类与文学类文本之间找到了平衡。“示例”提供了4个文本的阅读考查题例，体裁涉及人物传记、通讯和访谈。,写作,“示例”呈现了7道作文题，多数为新材料（包含文字材料和图画材料）作文，其中也包括命题作文、半命题作文等形式。新材料作文是湖北近几年的稳定题型，材料加命题作文和半命题作文是变式题型。总体而言，湖北作文试题在开放与限制、科学与人文、真知与真情、感性与理性方面寻求平衡。,三、备考策略,宏观把握，微观突破 （一）宏观把握 1、

20、淡化轮次 先难后易 2、反复多遍 预热提升,三、备考策略,(二) 微观突破 1、素材型语文知识与能力：地毯式轰炸 电脑式储存关于语文筛选工具 2、智能型语文知识与能力：范式与变式训练,文学类文本阅读,进步表现： 从对文本要素的简单赏析过渡到对阅读理解思维过程的考查； 从关注整体阅读过渡到对整体关照下阅读分析与综合能力的考查； 阅读主观答题答案的客观性增强，避免了大型测试主观性导致的评分误差。,小说阅读研究,小说命题要素：情节、人物、环境、主题 。 小说考查类题：赏析情节、把握人物、分析环 境、概括主题、品味语言、赏 析技巧。,情节:从结构到设计,1、理顺情节 2、情节特点及作用 3、赏析情节设

21、计 4、情节合理性探究 5、细节赏析 6、叙事策略,赏析情节理顺情节,1.请概括小说的主要情节。（面包） 2、用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 （巴尔塔萨的一个奇特的下午） 3、小说第二段（“侯银匠中年丧妻很精 到”），对全文情节展开有什么作用？ 请具体说明。（侯银匠）,情节特点及作用,1、小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？ （第九车厢） 2、小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？ （报复） 3、简析小说结尾的特点和艺术效果。（报复）,赏析情节设计,1、小说以德国军官的“趁这些鱼还活着，赶快给我炸一炸，味道一定很鲜”一句话结尾，试简要分析这样结尾的妙处。(两个朋友) 2、小说前半部

22、分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。喂自己影子吃饭的人 ）,情节合理性探究,小说中的两位主人公是普通公民，但面对死亡威胁，却能始终坚贞不屈，即使牺牲自己的生命也不肯说出口令，请结合人物和情节探究其合理性。(两个朋友),细节赏析,1、小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（巴尔塔萨的一个奇特的下午） 2、小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。 （峡谷）,叙事策略,1、故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？（第九车厢） 2、作品是

23、怎样叙述渡夫的故事的，这样写有什么好处？请简要分析。（古渡头）,情节赏析要点,1、从情节运行（动力、方式）、形象塑造、主题表现、读者感受四个方面思考； 2、情节运行包括情节运行的张力（冲突），情节的一波三折(摇摆和延迟），情节的完整性（逻辑性），情节的真实性（合理性），情节的严整性（伏笔与照应、线索）,情节赏析要点,3、情节与人物：情节展示人物性格，情节是人物性格成长史。 4、情节与主题：主题在情节展示中显示，情节表现、强化、升华（深化）主题。,情节赏析要点,5、情节与读者接受：情节吸引读者，情节暗示读者，情节出乎读者意外，情节震感读者，情节引人深思。,人物：从主到次，从外到内,1、作品中的渡

24、夫有哪些性格特点？请简要分析。（古渡头） 2、请简要概括侯六与东家的性格特点，并简要分析。（六指猴） 3、小说中的玉蟠螭（物象）在情节安排与人物塑造方面有何作用？请分别作简要分析。 。（六指猴） 4、守明是一个什么样的人物形象？她有什么心态？请简要分析。（鞋）,人物：从主到次，从外到内,5、作者写老太太“一双混浊的眼睛”“花白的头发和满是皱纹的脸”有何用意?（四川卷） 6、你认为作者塑造的“林雄”形象有怎样的社会意义?请结合文章内容分析。（四川卷） 7、小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。,人物分析要点,1、人物形象：性格、命运、心态 2、性格构成：性格要点+身份 3、性格要点

25、从人物描写、情节、典型环境、细节、作家评价中概括。 4、人物性格的真实性与合理性探究：结合人物的身份、性格构成、典型环境等探究。 5、人物形象直接展示（或表现）主题。 6、人物性格决定情节发展，情节发展展示性格。,环境：从场景到象征,1、 赏析画线部分的景物描写。（第九车厢） 四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。 答案：“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。烘托了人物的无助感。以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。,环境：从场景到象征,2、小说中三次写到“瓦雷良山的炮声”，请简析其在文中的作用

26、。（两个朋友） 答案：渲染了紧张的战争氛围，推动了情节发展；烘托人物的震惊心理，暗示着人物的悲剧命运；揭示了战争的残酷，引发人们对战争的思考，凸显了反战主题。,环境：从场景到象征,3、小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。（峡谷） 答案： “一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景；“那鹰却忽地不见去向”，暗示骑手来了；“那只鹰又出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。,环境赏析要点,1、提供背景 2、烘托气氛 3、刻画人物 4、暗示情节 5、表现主题 6、象征,主题：从概括到探究,1、小说的主题是什么？请结合全文

27、分析。（面包） 2、第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。 3、结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。 （报复） 4、 小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？ （喂自己影子吃饭的人）,主题表现途径,1、主题：人生感悟（感受思想-哲理） 2、表现途径：以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。用故事的形式针砭时弊。通过寓言，寄寓人生哲理。虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。,主题探究角度,1、情节与人物 2、背景与环境 3、构思与指向 4、象征与隐喻 5、宣言与倾向,品味语言,1、词语选择 2、句式调配 3、辞格运用