五年级语文第一、二单元教材分析.ppt

1、,五年级第一、二 单元教材分析,广州市天河区暨南大学附属小学 李洁萍,小学语文五年级上册,一、教材的基本结构,一、教材的基本结构 两个综合性学习： 第一单元“我爱阅读” 第五单元“遨游汉字王国”,一、教材的基本结构 每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。 其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。,二、教材的主要特点（一）专题组元的角度更加灵活多样（二）加强整合的编写目的更加明确 1导语导学，整合单元内容。 2精读课文与略读课文的整合。

2、3单元之间各学习内容的铺垫和照应。 （三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文（四）强化导学功能，引导学生思考 （五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力 （六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系,1导语导学，整合单元内容。 第一单元： 学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。,第一单元知识点归纳： 窃读记 生字词 ：窃读 炒菜 锅勺 踮起 饿狼 惧怕 充足 屋檐 皱起 一碗 腿酸 支撑 书柜 四字词 ：饥肠辘辘 倾盘大雨 依依不舍 多音字 ：转 切 种 待 咽 修辞

3、手法： 1转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。（排比） 2就像在屋檐下躲雨，你总不好意思干我走吧？（反问） 3 急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。（比喻） 双重否定： 4我的腿真酸哪，不得不交替着一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。,第一单元知识点归纳 2.小苗与大树的对话 多音字 ：传 绿 济 盛 藏 到 将 重点句： 1.我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有一个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。（列举亲身经历的事来讨论看闲书 ） 2.三贯通，这才是21世纪的青年。（谈学习偏

4、科） 3.到不一定是12岁，当然早学比晚学好。（学外语） 4.我觉得，一个小孩子起码要背诵两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。（背诵古文）,第一单元知识点归纳 3.走遍天下为书侣 生字词 ：伴侣 娱乐 一盒 毫不犹豫 一趟 背诵 零 编故事 认读词语：环绕 娱乐 感叹 周游 思考 品味 片段 忽略 意义 方式 多音字 ：供 似 处 修辞手法： 1. 如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴（设问 省略号表示列举的省略） 2.这有什么关系呢？（反问） 3.你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见

5、他们吧？（反问） 4. 你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？（反问） 5.你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。（比喻） 6. 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（比喻 关联词） 7. 这真像与另一个人同船而行。（比喻 与题目相呼应的句子）,第一单元知识点归纳 4.我的“长生果” 四字词语：流光溢彩 呐喊助威 津津有味 天长日久 如痴如醉 浮想联翩 泪落如珠 囫囵吞枣 悲欢离合 如饥似渴 黯然伤神 不言而喻 千遍一律 云淡日丽 香飘四野 别出心裁 与众不同 如醉如此 大显身手 心安理得 念念不忘 呕心沥血 多音字：禁 差 奔 撒 修辞手法： 1.像蜂蝶飞过花丛，像泉水流

6、经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉快之情。（比喻） 2.书，被人们称为人类文明的“长生果”。（比喻） 3.在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。（比喻） 4.后来，我又不满足于看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。（比喻） 5.小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。（比喻） 6.莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”（引用）,1导语导学，整合单元内容。 第二单元： 阅读课文的时候，要用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。,一、教材的基本结构

7、口语交际习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。回顾 拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。 本册习作共安排了7次，其中“遨游汉字王国”单元的习作融合在综合性学习之中。此外，结合课文学习，安排4次小练笔，作为片断练习。,一、教材的基本结构,一、教材的基本结构 4次小练笔 “小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。本册内安排了4次小练笔，老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。教师不宜拔高要求，当作语文园地中的“习作”来对待。此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记中。走遍天下书为侣小练笔： 短文以“独自旅行，以书为侣”为开头，运用多种说理方法，说明为什么以书为侣，以及如何以书为侣，最后强调自己的观点。,教材分析具备特点： 1、常规教研活动 2、应教的教研活动 3、创新教研活动（网络教研） 教研要注意： 1、不要过多依赖参考 2、不要重复别人的东西 3、要有自己的理念,构建教学教材分析有几点： 1、融进当前教学理念（例如