核心素养如何在数学课堂落地.pptx

1、核心素养如何在数学课堂落地,马楼镇闫那里小学 赵 华,当我看到马楼镇中心学校提出的行知讲台主题是“让核心素养落地”的时候，我有一种很亲切的感觉。去年我接受培训的时候，培训老师就让我们查找了中小学生的核心素养是什么。现在我意识到核心素养的课堂改革春风来到了我们马楼镇中心学校，马楼镇中心学校紧跟教育改革的春风努力的在教育之路上进行求索！,核心素养就像是哈姆雷特的具象，一千个读者就有一千个哈姆雷特。在不同的教学环境和教育理念的指引下，每个教育者对核心素养有自己的理解。我们马楼镇中心学校提出的核心素养就是要让每一个学生爱学习、懂艺术、好运动、负责任、终生发展，这是一个总纲，我们一线教师要根据班级情况情

2、和学生学习情况把这个总纲细化到每个学科中去！,核心素养从无到有，从粗略到细化，这得益于教育研究者的探索！我忽然想到了马楼镇中心学校不也是同样对数学的教学进行了摸索实践吗！ 比如先前马楼镇中心学校数学工作室提出的数学助学卡、导学案、数学微课，以及到后来把这两大块合并到前不久提出的数学四大模块中。这一步步的探索不就是已经开始让数学核心素养在教学中落地了吗，只是我意识到的有点晚。,一、兴趣是最好的老师，让学生爱上数学-爱学习,培养学生的兴趣非常的重要，尤其是让学生可以非常愉悦的接纳枯燥无味的数学，我就想，如何让学生爱上我的数学课呢。我明白教材来源于生活，要把课堂与生活相结合的重要性， 所以在实际教学

3、过程中，我尽量让学生体会到知识来源于生活。 比如，在教授一年级的学生认识人民币的时候，我就让小孩子们自己亲手制作不同面值的人民币。制作好之后，我们开展了一系列的数学小超市的游戏。,我对游戏规则进行了简单设置，把孩子们分成4个小组，每组10人。每组有3位小售货员和7位小顾客，孩子们售卖的是自己的铅笔、文具盒、书籍、本子、水杯等，孩子们利用自己制作的人民币购买物品。通过这个游戏，孩子们认识了人民币，并且学会了如何使用人民币正好购买某件商品。后来调查显示，孩子们都非常喜欢这样的数学游戏，反映良好。希望通过我的努力能让孩子们逐渐爱上数学王国！,一、兴趣是最好的老师，让学生爱上数学-爱学习,新课程理念倡

4、导学生的德智体美劳的全面发展，数学虽然很难与艺术相联系，但是只要我们一线教师动脑筋，办法还是有的。在教学中，我发现一年级的学生在填写百数表表格时，很容易出错误。我就给孩子们制作了一个空白的百数表表格，我引导着孩子们发现百数表竖行和横行的规律，并且要他们用彩笔绘制百数表的数字。做完之后，进行强化口答训练，最后进行书写小测试。通关后，孩子们可以在百数表表格周围使用有规律的图形和数字进行装饰。孩子们装饰了百数表，百数表装饰了孩子们彩色的梦！,二、让学生德艺双馨、寓学于乐-懂艺术,三、发展阳光体育，强身健体-好运动,2011年3月5日，“保证中小学生每天一小时校园体育活动”被写进政府工作报告，切实提高

5、学生体质健康水平。马楼镇中心学校深化教学改革，不断提高教学质量，落实阳光体育运动，通过体育教学，教育、引导学生积极参加阳光体育运动。比如，每天上午两节课后的武术操、每年都会举行的运动会，在学生和家长中取得了良好的反响。,三、发展阳光体育，强身健体-好运动,一年级几乎每天都有3节课的数学课，难免孩子们有学习乏累想玩耍的时候。有一次，孩子们对我说，老师，我们想上体育课，你带我们玩吧。我也童心未泯，能听到孩子们的心声，我很高兴。于是，我组织孩子们在教室外面玩起了游戏。我把数学融入到了游戏中，比如，我们一起玩的报数游戏，孩子们分成两大组，排成两纵排，每一组选出一位小出题员，由他指定从哪个孩子先来报数，

6、报数10次为一轮，每一轮结束后，孩子们会迅速集合围成一个大圆圈，手牵手旋转两周，我指导孩子们再自由结合成新的两大组。如果小出题员说，张红是35，请35前面的4个数字报数，那么排列在张红前面的4位同学就会依次报出并用手指伸出34、33、32、31。如果谁报错了，就通过剪刀石头布的游戏决定谁来当下一个小出题员。虽然游戏秩序有点难以掌控，但是这个游戏强化了孩子们的数学知识，并且还晒了晒太阳，小练了一下四肢！,四、小组合作，共同发展-负责任,马楼镇中心学校实行的“小组合作学习”这一教学模式，给课堂教学注入了活力。在合作学习过程中，每个成员都要积极参与到学习活动中，学习任务由大家共同分担，人人都尽其所能，为了小组的发展各司其职，懂得了担当。它使每一个成员都融入到集体中，培养了学生的合作意识、团队精神，增强了集体意识。,五、自主学习，培养数学思维-终生发展,自主学习为一个人的终身发展提供了必备条件和重要途径，因此如何提高学生的自主学习能力就成为当务之急。马楼镇中心学校提出的“自主学习”，迎合了新课改的理念，在下属学校掀起了一股教育改革之风。数学课堂尤其注重学生的自主学习能力，教师要转变角色，由知识的传授者转变为学生学习的促进者和引导者，因此这需要培养学生的自主学习能力。 教师放手课堂、提倡和鼓励学生质疑，让学生形成自己的数学思维体系。也许等学生走向社会后，会忘记数学课