苏教版语文必修一全册《文言文篇目》复习课件.ppt

1、文言文复习,文言文篇目,劝学（荀子） 师说（韩愈） 赤壁赋（苏轼） 始得西山宴游记（柳宗元）,学习文言文的总体要求,诵读 理解 背诵（默写）,书读百遍，其义自现 放声反复诵读,把握作者的观点、思路 探究质疑 梳理、归纳知识要点,参照译文化整为零手抄心记,试一试,君子博学而日参省己，。 是故，师不必贤于弟子。，如是而已。 吾师道也，？ ，凌万顷之茫然。 其声呜呜然，。 哀吾生之须臾，。 月出于东山之上，。，。 子在川上曰：“，不舍昼夜！”,则知明而行无过矣,弟子不必不如师,闻道有先后,术业有专攻,夫庸知其年之先后生于吾乎,纵一苇之所如,如怨如慕,如泣如诉,羡长江之无穷,徘徊于斗牛之间,白露横江,

2、水光接天,逝者如斯夫,知识要点,通假字 常见实词和虚词 一词多义 古今异同 词性活用 文言句式 翻译,“之”的用法：,古之学者必有师 故为之文以志 吾从而师之 吾欲之南海 师道之不传也久矣 久之,目似瞑,意暇甚 马之千里者 句读之不知,惑之不解,助词,的,代词,这,代词,他,动词,去,助词，取独,音节助词，不译,定语后置的标志,宾语前置的标志,连词“而”的用法：,蟹六跪而二螯 君子博学而日参省乎己 觉而起，起而归 青，取之于蓝而青于蓝 吾尝终日而思矣 锲而不舍，金石右镂 攀援而登，箕踞而遨,表并列关系,表递进关系,表承接关系,表转折关系,表修饰关系,表假设关系,表修饰关系,翻译,总体要求：对补

3、调顺 对：原句中重点词语要有对应解释，体现直译的特点。 补：补出原句中省略的成分。 调：调整语序，使译句符合现代汉语的习惯。 顺：在上述三点基础上，再作适当润色，添加一些必然的词语，使译句更加流畅通顺。,示范,医之好治不病以为功,医生喜欢治疗没有生病把作为功劳（对）,医生喜欢治疗没有生病（的人），把（这）作为（自己的）功劳。（补）,医生喜欢给没有生病的人（治病），把（治好病）当作自己的功劳。,信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人。信度何等已数言上，上不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之，人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何来谒上，上且怒且喜，骂何曰：“若亡

4、，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁？”何曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追。追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳，至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计事者。顾王策安所决耳。”,阅读下面的文言语段，完成题,.下列句中加点词的解释，不正确的一项是： 诸将行道亡者数十人亡：逃跑 若所追者谁若：你 何奇之奇：意动用法，以为奇 王必欲长王汉中王：王爷 .与“上不我用”句式相同的一项是： 凡是州之山水有异态者 苏子与客泛舟，游于赤壁之下 师者，所以传道受业解惑也 句读之不知，惑之不解,.翻译下列句子： 信度何等已数言上，上不我用，即

5、亡。 诸将亡者以十数，公无所追。追信，诈也。 王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计事者。,韩信考虑：萧何等人已多次向刘邦推荐过自己，而刘邦却不重用我，于是就逃跑了。,逃跑的将领（多得）要用十来计数，你都不去追，（唯独）去追韩信，这是骗人的谎话吧。,大王如果只是想在汉中长久称王，那就用不着韩信；如果要争夺天下，那除了韩信外就再也没有可以商量大事的人了。,“之”作代词用，可以代人、代事、代物，代人多是第三人称，可译作“他”（他们）“它”（它们）。 “之”也可作指示代词，表近指，可译作“这”。 “之”还可以活用作第一人称或第二人称，相当于“我”“你” 例如： 君将哀而生之乎？（捕蛇者说）,“之”作动词用，后面往往跟一个名词（地名）可译作“去”“到”。 例如： 辍耕之陇上 送孟浩然之广陵,假舟楫者，非能水也 上食埃土，下饮黄泉，用心一也 吾从而师之 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿 方其破荆州，下江陵，顺流而东也 西望夏口，东望武昌 于其身也，则耻师焉 是故圣益圣，愚