班主任经验交流材料精选3篇.doc

1、班主任经验交流材料精选3篇【篇1】作为长时间从事1年级的班主任工作，苦、累、繁是在所难免的，但我想：既选之，则安之。不管如何辛苦，我都会尽心尽力地把普通而又平凡的班主任工作做好。作为2年级学生的班主任，我的主要职责就是努力培养学生良好的习惯。孩子们还小，需要老师的庇护，我就随时的转变角色，时而语文老师，时而班主任，时而朋友，时而妈妈，在学习、生活上无所不至地关爱他们。在学习上我耐心肠传授知识，手把手地教孩子们认字，写字。在纪律上我严格地要求和管理，鼓励他们1点1滴的进步，善意地指出个别儿童的缺点，体现更深沉的爱。在课间我做孩子们的大朋友，和他们聊天，游戏，猜谜，与他们相互沟通。在生活上我处处关

2、怀，提示他们随着天气变化增减衣服，帮助他们剪指甲，梳小辫为了让孩子更全面的发展，我还充分利用班队会及晨会的时间让学生学习小学生平常行动规范、朝阳小学课堂常规等，并在平常学习的进程中让学生知道甚么行动是对的，甚么是不对的。在班级设立“值日班长”，专门负责监督、检查同学的平常行动，每天放学前作总结，通过值日班长的汇报，对表现不够好的学生，及时进行点拨、指点，加强教育。其次我在平时充分利用校园各种比赛、活动和每个月5项常规的评比，对学生进行思想教育，使他们心中有他人、有集体。再次，我充分利用教室里的黑板报和学习园地，进1步规范学生的行动习惯。就这样充分发挥了教育阵地的作用，增强了学生的荣誉感，让他们

3、心往1处想、劲往1处使。通过不懈努力，我班在学校各月的5项评比中都有不错的成绩。我还常常通过网上家长学校与家长及时联系，获得家长支持和配合，潜移默化地培养学生各方面的良好品质，让学生真正健康、快乐地成长。班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如9月10日教师节，我让学生通过亲身制作贺卡来表达自己对教师的爱，在环境保护月中我组织学生画画比赛，人人参与，表达自己对地球的关爱并付诸行动。再如广播操比赛、冬季3项比赛、古诗文朗读比赛、写字比赛等。在这1次次丰富多彩的活动中，缩短了彼此之间的距离，孩

4、子们更加信任我了，同时，孩子们的身心得以健康发展，能力不断提高，从而也让孩子们更加欢乐，更加酷爱我们的校园生活。“不要把我喜欢工作这句话常挂嘴上，工作需要实实在在，需要踏踏实实、兢兢业业地干。”我还是这句话。每每天蒙蒙亮，我带着儿子出门了，开始既繁忙又充实的1天，办公室的老师都开玩笑地说：1天都见不到你几次，都和学生粘在1起啦！是的，学生常规、卫生、两操、上课、批改、培优、补差太多的事情需要去用心完成。这学期，腰伤1直困扰着我，很想好好休息休息，只是1个个的任务、1堆堆的作业本，更主要的是脑海中常常闪现孩子们1双双明亮的眼睛，听见他们1声声稚嫩的问候算了，忍忍吧，谁让自己是位老师，是位班主任呢

5、！记起1位哲学家说“幸福的意义不在于幸福本身，而是在于寻求幸福的进程。”作为教师，作为班主任，我仔细捕捉幸福的点滴，用心感受幸福的心灵。用心工作，平凡做人，让幸福与我同行！【篇2】今天，站在这里，我感到有点诚惶诚恐，由于在坐的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任，有掌握着现代先进教育教学理念年轻的富有生气的新教师，我的发言谈不上甚么经验介绍，更多的是粗浅地谈1谈班主任工作中的点滴做法。不当的地方敬请大家批评指正。班主任工作是1项非常辛苦和琐碎的工作，事无巨细。近310年的班主任工作，让我体会到它的酸甜苦辣。班主任不但要教好所任教的学科，还要培养1个健康向上的班集体，使每一个学生身心得到充分发展

6、，构成良好的个性品质。要付出艰辛的劳动和辛苦的汗水。1、落实规范，重在嘴勤班级管理是各项工作的条件和保证。每接1个新班的开始，我充分利用晨检、午检、班队会时间对学生进行行动规范的养成教育。学生不可能1下就记住这么多条的规范。因而我先抓重点分步实行：我深知：班级风采是班级管理的1面窗口。我首先对学生的路队、上操、课间活动提出要求。1、路队：要保证做到安静、整齐，不准1个人说话，1个人掉队。如果有事耽搁或教师辅差，必须做到两人成行，3人成列。凡有说话、看不齐的学生不走。路队长经过培训严格上岗管理，教师把关。教师不但要嘴勤，还要制度硬。学生不遵照履行者。全班集体惩罚站好了再走，渐渐的变成谁站不好谁留

7、下来站好了再走。几天下来，学生的路队由自由涣散变得有规有矩。初见成效。2、上操：严格按学校要求办事，要求在学生下课不跑的情况下快、静、齐。班长在第1时间整队。学生不准嘻嘻哈哈，不准交头接耳，不准左摇右摆。前平举，侧平举两臂要抬平，两眼直视前方，两手垂直裤缝两侧。要像解放军那样雄赳赳，气昂昂。提出要求，教师按时到位，发挥嘴勤，要火眼金睛，要指名道姓，要铁面忘我，要1视同仁：规范眼前人人同等，不分男女，不认等级。1个星期下来，学生上操有模有样。3、课间活动：活动要从安全的角度动身。教室内不准学生推打、追跑。学生不准打架。男同学不准欺侮女同学。女同学不准撒野、无理。不准开过分的玩笑。室外上下楼梯靠右

8、行，在上厕所拥堵处发挥过马路看红绿灯的精神。不准到新修的健身器材处顽耍很多的不准提出来学生是记不住的，也很烦。但我还要不厌其烦，常常说教。发挥：“婆婆嘴”功能。谁做的最好表扬。让他做监督者。谁做的不好批评。让他再找出和他同1类型的学生。有就共同批评，没有他就是反面事例。我相信，没有1个学生不想成为最好的，在学生出错中，在反复说教中，在长时间的坚持中，习惯成自然，规范也就渐渐养成了。2、设置班级“1人1岗1责任”班级“1人1岗”的设置，把每天的班级事务明确到人，做到事事有人抓样样有人管，大大减轻了我的工作负担。在岗位设置进程中，我采取小组长推荐学生自荐，教师最后综合斟酌的方法来肯定每位学生的工作

9、岗位。在校期间，有围巾岗，检查学生的围巾佩戴，校服统1情况；有作业岗，检查学生作业完成和背诵课文情况；有卫生岗，检查学生室内外卫生。包括门窗、墙壁、讲台、黑板等卫生；督察岗，监督课间活动、路队情况等等全班同学每人都有了自己的岗位，但在实行的进程中，也会出现不和谐的状态。新接的41班，我走进教室上课，黑板竟然没有人擦。我不能发脾气。用郭校长的话说：你做老师的没有告知人家怎样做？这是教师没有安排好，不能怪学生怠惰。因而，我规定今天是几组值日。第1个学生负责第1节课的黑板，第2个学生负责第2节课的黑板，以此类推。果然，再没有出现这样的情况。在工作中，老师、学生发现问题，及时增补修改岗位的进程中，孩子

10、们各司其职，各负其责。每人都管人又都被人管，每个成员在为班级做事的进程中，能够真正感遭到他人的尊重与信任，增强了班集体的凝聚力，到达了“人人有事干，事事有人管”的目的，并构成了“人人为我，我为人人”的良好班级氛围。1人1岗“的班级管理制度确切锻炼了学生的工作能力，增强了学生的主人翁意识，大大调动了孩子们的积极性，而且减轻了班主任的工作负担，让每天的班级管理工作能够得以有条不紊的展开。3、落实”4S“卫生习惯。在”1人1岗“工作中，班级卫生常常令我头疼，每到卫生大扫除时，刚刚打扫的教室，不是地板砖上踩上泥脚印，就是地上出现小纸屑，我常常批评值日生干啥不想啥样。学生也很委屈，他们确切是打扫得很卖力

11、气。通过视察，我找到了真正缘由。不是学生的问题，而是打扫不到位。有甚么方法能让卫生秩序井然呢？偶然在班主任之友中看到”4S“管理法：整理、整理、打扫、清洁。我深有感触，原来是学生打扫教室前后次序出现了问题，清洁的，打扫的，摆桌子的值日生1起上，教室里热烈的很，学生干的如火如荼，可是，刚扫的教室又有了新的纸屑，刚擦的地板又踩上泥脚印。现在我开窍了，我把学生分成4个组，1是整理组；2是整理组；3是打扫组；4是清洁组；果然在学生弄卫生时不再乱作1团。首先，全班学生走出教室。第1组入场，依照要求，将要与不要的物品分开，不要的物品搬离教室，放到指定的垃圾投放点。其他同学擦室外墙壁。1组完成了撤离。第2组

12、的同学马上进入教室开始对桌、椅进行搬动，统1摆放到教室的1侧后撤离。第3组的同学对1半教室打扫完成后撤离，第4组的学生进入开始墩地，到门口自动撤离，并去洗涮墩布。地干后，第2组的同学进入教室开始把桌、椅搬动到干净的1侧，第3组同学进来再打扫，第4组再来墩地以此类推，4道程序过后，教室真的大变样？每周进行1次的完全清算，再加平时值日清算与学生保持，教室卫生不再使人头疼。事实证明，教育者只要有方法，有策略，使人头疼的卫生就会起到事半功倍的效果。班主任工作各个方面，在这里我不能逐一显现，但他确切是学校工作的重头戏，只有班级管理上去。学生的成绩才得以提高。我希望与同行们共同商讨，共同学习，扬长避短。在

13、今后的工作中力争做到最好。谢谢大家！【篇3】1、对班级的管理，首先重视的应是“严格”。前苏联教育家马卡连柯认为，对班集体的最大尊重应当是对其最严格的管理和要求。不能由于要尊重学生就不教育束缚学生，乃至是放纵、纵容学生。我在班集体成立之初，就多方面、多角度地深入调查研究，制定出有实际功效的、有针对性和可操作性的班级规章制度。在制定时，我结合中小学生平常行动规范和中小学生守则，和“雏鹰争章”中关于学生学习、生活的各项规定，听取班干部与家长代表的公道化建议。终究制定了个人量化管理暨学习习惯、行动规范和人格塑造细则，详细地从学习、纪律和卫生等3方面规定了学生应当遵照的要求。然后，就是严格地依照细则规定

14、遵照履行。如有背犯，即绝不留情地扣分；如有良好表现，即鼓励激起地加分。每周班会公布1次上周分数，表扬先进，批评落后。每个月合计1次分数，总分最高的前10名即为当月先进。这10位同学的先进业绩，将张贴于明显位置，供其他人学习、模仿。2、班主任工作，要“精细”化。刚才说的是平常常规的养成教育管理，还有1种班级事务，是班主任必须侧重解决的，即“突发事件”。突发事件具有偶然性、爆炸性和严重性的特点。常常事出偶然、出人意料，常伴随卑劣后果及不良影响，对全班学生的心理震动较大，班主任如果不能及时而正确地分析判断、迅速而公道地解决处理，只会更激化矛盾，使全班学生遭到毛病的舆论导向，产生更广、更大和更深层次的

15、不良效应。为了抑制此类事件产生的频率，下降其产生的效果和影响的程度，就需要班主任在平时的工作中尽可能做到“精细”化。由于这些看似偶然的突发事件，其实都有1个酝酿、积累，从量变到质变的进程。班主任只有仔细考察、甄辨剖析、分门别类，才能发现藏匿在平凡事情中的特异问题。在发现不正常的苗头后，要马上顺藤摸瓜，找寻本源和罪魁罪魁，防微杜渐、防患于未然，只有这样，才能真正釜底抽薪、切中要害；只有这样，才能把可能致使严重质变的问题“遏制在摇篮阶段”；只有这样，才不会在恶性事故爆发后无济于事、手忙脚乱。3、班级管理，要时时处处体现出对学生的“关爱”。师爱是教师职业道德的灵魂，是其核心，又被称为“师魂”。在班级

16、管理当中，要从以下方面来理解：关心学生、酷爱学生就是酷爱教育事业，它其实不是1件容易的事，而能让学生都体会到教师对他的爱惜、庇护则更困难。班主任对学生的爱体现在他对每个孩子的无所不至的关怀上。教师的每一个动作，包括手势、表情、眼神对学生都是无声的示范和教育。1个慈祥的微笑，1个赞成的眼光，1句亲切的话语，都会在学生心中激起波纹涟漪。有人比喻师爱胜过母爱，的确，师爱比母爱更伟大，更崇高，班主任不但要用博大、深厚又忘我的爱去关怀毫无血缘关系的学生，还要用爱的气力去感化学生，指引、带领学生走上正确之路、成功之路和成才之路。简单的1个“爱”字，却蕴涵着无穷的教育智慧。爱，是关心，但不是居高临下的关心，

17、而应是感同身受的体会和尊重；爱，是聆听，但不是横加评判的聆听，而应是全然接纳的理解和忍受；爱，是帮助，但不是大包大揽的包办，而应是关乎奉献的陪伴和鼓励；爱，是宽容，但不是毫无原则的迁就，而应是真诚剖析后的引领与契机4、班级管理中，要适时、适地和适人地“疏导”。中国上古时期，洪水频发，大禹的父亲鲧负责治理，总是采取“於堵拦截”的方法，结果致使水患越发泛滥，还不如当初不治理的时候。等到大禹负责治理时，汲取他父亲的教训，应用“疏通导引”的方法，带领民众清算淤泥，浚疏河道，这类积极主动的排洪泄洪措施终究使洪水得到了有效地控制。班主任要从这件事中学到1些宝贵的东西，并利用到对班级的管理中去。现在的孩子，

18、接受新事物较快，思惟灵活，在成长中得到的条件及信息量都今非昔比，天赋优禀，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他们太容易遭到来自家庭和社会的歪门邪道的不健康影响，会产生诸如自卑、叛逆、妒忌、孤僻、缺少同情心和以自我为中心等不良知理问题。势单力薄的班主任，虽无力改造社会大环境，却可以借用外力、使用智慧与技能，教会他们明辨是非曲直的能力，辅助其建立正确的世界观、人生观和价值观，校订其品德行动，塑造其完善、独立的人格。要谨记凡事“矫枉过正、过犹不及”，如果1味“打、压、扼、控”，则可能会给学生招致臆想不到的恶果，致使其心理挫伤、扭曲，乃至是更严重的畸形发展。所以，对各种有心理问题、心理疾病的学生，要“谨慎加谨慎，灵活加变通”，把心理健康教育渗透到各学科教学和各项教育活动中去。要用心去凝听，引导其参与活动；要了解