X09小学数学五年级3单元学习评价示例：小学数学五年级上册第一单元2案例解析4单元测试卷组卷说明.ppt

1、负数的初步认识 单元测验卷组卷说明,负数的初步认识 单元测试卷组卷说明 南通师范第三附属小学 张锋,负数的初步认识一课的单元测验题，基于教材，适当进行结构、题型的优化组合。旨在通过测试题的分层设计，准确定位学生的相应层次学业水平，并通过丰富多彩的题型设计，使学生在测试中思维能力、操作能力、创造性等有所提升。,一、结构重组，分层定位,本单元测试卷根据题目难度的程度不同，分为三个层次，分别是： 一星题：紧扣教材，难度较低，要求全体学生均要掌握。分值约占总分的70%。 二星题：安排了相关实际应用、操作题等，注重课本知识与实际应用的结合，难度中等，适合大多数学生解决。分值约占总分的20%。 三星题：安

2、排了相关变式题、开放题等，对教材内容进行拓展和延伸，难度较大，面向少数学有余力学生。分值约占总分的10%。,本单元测试卷设计了丰富多彩的题型，旨在让学生的观察力、操作力、创造力等在解题中得以发挥并得以提升。,二、题型多样，寓“做”于乐,1. 就同一问题情境提出不同层次的问题 本测试卷的考察既面向全体学生，也考虑到学生发展的差异。在保证基本知识点的前提下，体现一定的弹性，以满足学生的不同需求，使不同的人在数学上得到不同的发展。,二、题型多样，寓“做”于乐,例如填空第5题： （1）一辆汽车从A城向东行50千米，表示为50千米，那么从A向西行40千米，表示为（ ）米。 （2）如果汽车的位置是80千米

3、，说明它向（ ）行（ ）千米。 （3）如果汽车的位置是60千米，说明它向（ ）行（ ）千米。 （4）如果这辆车先向西行20千米，再向东行50千米，这时它的位置表示为（ ）千米。 此题的4个问题拾阶而上，第1小问为一星题，要求学生能根据问题情境用正负数表示路程；第2、3小问为二星题，要求学生能在具体情境中，根据提供的正、负数反过来辨别方向和路程；第4问为三星题，要求学生能综合运用正负数知识。,二、题型多样，寓“做”于乐,2. 题目素材尽可能来源于现实生活 本测试卷中部分测试题尽量选择来源于自然、社会中的现象和问题，使学生感受到数学的价值和趣味。,二、题型多样，寓“做”于乐,例如填空第7题： 这是

4、张老师的信用卡对账单。如果消费了500元，在最后一列会记为（ ），如果还款600元，在最后一列会记为（ ）。,这是一张来自于生活的真实的信用卡对账单图片。学生在解题时，首先要读懂对账单中的各栏目内容，再将相关信息进行比对，发现“消费金额”记为正数，“还款金额”记为负数。,二、题型多样，寓“做”于乐,3.相关测试题尽可能体现实践性、操作性和开放性。 本测试卷相关习题努力体现实践性、操作性和开放性等，使学生通过自身解决问题的活动，获得属于自身的解题体验。,二、题型多样，寓“做”于乐,此外，本测试卷中还选用广告公司账册营业额、神舟十号飞船舱内温度、湖泊海拔高度等问题，这些来源于自然和社会的题目素材，

5、使学生感受到“数学来源于生活，并为生活所用。”,二、题型多样，寓“做”于乐,例如解决问题第1题： 气象台预报了1月某天下面三个城市的最低气温，请你选择合适的最低气温连一连，再在温度计上用阴影表示出相对应的温度。 南通 三亚 哈尔滨 ,二、题型多样，寓“做”于乐,学生首先要借助于已有的知识经验，才能给三个地区选择合理的最低气温，在此基础上，要在温度计上用阴影表示出相对应的温度。这种实践性的作业，使每个学生在解题时都能获得自身的体验。,二、题型多样，寓“做”于乐,再如解决问题4： 某班8名同学的身高（单位：厘米）分别为： 152, 151，149 ,136 ,145, 156, 147 ,142。 你能设定一个标准，然后用正