第5课《运动与摩擦力》教学设计（教科版小学五年级科学上册第四单元）

1、教科版小学五年级上册科学教学设计教科版小学五年级上册科学第四单元第5课 运动与摩擦力教学设计教学导航【教材分析】运动与摩擦力是教科版小学五年级科学上册第四单元第五课，它是在学生认识了重力、弹力、反冲力的基础上进行的。通过本课教学，要让学生建立起有关摩擦力的科学概念，测量摩擦力的大小，探究影响摩擦力大小的两个重要因素，激发学生探究科学的兴趣。【学情分析】五年级学生，已经具备了一定的观察和实验技能，基本掌握了科学探究的方法，加之此前了解了几种生活中常见的力，学会了测量力的方法，在此基础上，让学生认识较抽象的摩擦力是符合学生的认知规律的。【教学目标】科学概念：1、 一个物体在另一个物体表面运动时，接

2、触面发生摩擦，会产生摩擦力。2、 摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。3、 摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。过程与方法：1、 摩擦力的概念，测量摩擦力的大小。2、 推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。3、 做摩擦力大小的对比实验。情感、态度、价值观：通过实验、根据实验数据得出结论的科学探究精神【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。【教学难点】会用控制变量法做摩擦力大小的对比实验。【教学准备】1演示实验材料：供拉动的小物品若干、弹簧测力计、塑料盒子、钩码、100目砂纸一张。2分

3、组实验材料：弹簧测力计、塑料盒子、50g的钩码、100目砂纸一张。摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体重量关系实验记录表。【课时安排】1课时教学过程一、感受摩擦力1.情境：同学们，现在正是秋高气爽好时节，非常适合户外运动。小明也非常喜欢参加户外运动，本周末，他要和妈妈去爬虎头山，山路难走，必须穿一双合适的运动鞋。请大家来帮他挑选一双适合登山的运动鞋吧。为什么选择左边这双鞋？请同学们仔细观察新鞋和旧鞋的鞋底，你有什么发现？我们发现了：旧鞋的鞋底平了，磨损比较厉害。那是什么原因造成旧鞋磨损这么厉害，变平了呢？2.认识生活中的摩擦现象。你能在自己的鞋底找到摩擦的痕迹吗？3.感知摩擦力。现在，老师就和大家

4、一起玩一个“推手掌”的游戏。请大家跟着老师一起做：首先，将手掌在空气中推动，再紧紧地贴着桌面，然后用力向前推动。你们感觉到什么？预设：感觉到在空气中很轻松。在桌面上有阻碍，很吃力。师：我们的手掌在桌面上拖动的时候，的确受到一种阻碍的力，我们就把这种阻碍运动的力叫做摩擦力。（板书：摩擦力）师：你说的真好！现在再请同学们将手掌静静地贴在桌面上，不运动。这时候，你们还能感受到摩擦力吗？为什么？预设：不能感觉到摩擦力。师：为什么感觉不到？因为我们的手没有运动。师：要想让我们感觉到摩擦力，我们必须让手运动起来。说明我们要研究的摩擦力与运动有关。板书课题。师：今天，我们就一起来揭开“运动与摩擦力”的秘密吧

5、！ （板书：运动与摩擦力）【意图】这一环节的设计是以学生喜闻乐见的游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣，同时也很轻松地理解“摩擦力”产生的条件，为后面的教学打好基础。二、师生合作，实验探究（一）摩擦力的测量师：同学们，刚才，我们认识了摩擦力，摩擦力的大小能测量吗摩擦力的大小可以用什么工具来测量呢？预设：测力计。师：如何用一个测力计来测量物体与物体的摩擦力呢？快速浏览书本79页，看看谁最快掌握测量方法？师：老师这里有一个笔袋，谁愿意来测量一下这盒笔袋与桌面之间的摩擦力？（教师指导学生测量笔袋与桌面的摩擦力，并且引导学生明白匀速运动与水平方向的含义。）师：我们在测量物体与桌面的摩擦力的时候，一定要用

6、测力计的挂钩钩住这个物体，然后沿着水平方向匀速地拉这个物体，刚好能使这个物体运动起来的力，就相当于它所受到的摩擦力。（学生重新测量钩码盒与桌面的摩擦力。）师：你能告诉大家，这个笔袋与桌面之间的摩擦力是多少吗？接下来，有个小实验，请同学们完成。测量你们的笔袋与桌面的摩擦力，首先阅读实验要求，然后动手测一测你们的笔袋与桌面的摩擦力是多少吧。每组测量两个笔袋，看看哪组合作最好？音乐响起时，请停止活动。汇报一下。汇报时老师板书，强调力的单位是：N.读作牛顿。简称牛。【评析】这一环节的设计让学生自主介绍测力计，同时让学生上台通过测量物体与桌面的摩擦力，来体会测量过程的注意事项，更能加深学生的印象。（二）

7、猜测摩擦力大小与哪些因素有关师：同学们，通过刚才的实验，我们知道笔袋与桌面的摩擦力各不相同。师：为什么不一样呢？预设:因为它们的重量不同。师：想一想：摩擦力的大小会跟哪些因素有关系呢？请小组讨论一下。小组讨论1分钟。师：谁来说一说？（学生说）你们认为摩擦力的大小还跟什么因素有关？师提示：像刚才我一个手指就能推动桌子，如果把桌子搬到操场上，我还能用一个手指推动桌子吗？为什么推不动呢？这说明摩擦力和什么因素有关呢？（根据学生叙述板书）预设：摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关系，还与物体的重量有关系。与物体运动的速度有关系。与物体的大小也有关系。师：同学们的猜测真是多种多样，说明同学们肯积极动脑。由

8、于时间的关系，我们这一节课，只选择摩擦力的大小与接触面、物体的重量来研究，好吗？【评析】这一环节的设计充分尊重了学生的意愿，让学生自主地猜测影响摩擦力大小的因素，训练了学生的发散性思维。同时教师也适时的选择其中两项因素进行探究，体现了以教师为主导的作用。（三）摩擦力大小与接触面的光滑程度的关系师：首先，我们来研究摩擦力的大小与接触面的光滑程度来研究。想一想：接触面光滑程度可以分成几种情况呢？我们用两个词来形容：光滑、粗糙。（板书：光滑、粗糙）那么，摩擦力的大小跟接触面光滑与粗糙有怎样的关系呢？请大家再次猜测下。展示PPT.引导猜测。那到底我们的观点是否正确的?我们该怎么办呢？ （做实验）师：实

9、验是验证猜测的最好方法。但是在做实验之前，我们首先要设计好实验方案！请同学们仔细观察记录表，想一想要改变的条件是什么？预设：接触面的光滑程度。师：怎样去改变呢？如果有不同的接触面，算不算改变呢？是的，要有不同的物体，它们的接触面也就改变了。预设：一个接触面要光滑，一个接触面要粗糙。师：老师已经为大家准备了一张砂纸，你们准备用砂纸的那一面作为光滑的接触面？哪一面作为粗糙的接触面？师：那么不改变的条件又有哪些呢？预设：不改变的条件是物体的重量。运动的速度也不能改变。物体的大小不能改变，接触面的大小也不能改变。师：因为不改变的条件实在太多了，那么，想一想：怎样才能让这些条件都相同？预设：可以选择同一

10、个物体。师：你真聪明！老师为大家准备了一盒钩码，那你们能改变这盒钩码的重量吗？不能。师：你们看，摩擦力大小与接触面光滑程度关系的实验方案已经设计好了。这些可都是我们同学们的功劳！你们真了不起！那现在想不想亲自做一下实验？师：但是，在做实验之前，老师有个小小的要求，我们一起来读一下吧！生齐读实验要求师：好，现在开始实验！学生开始实验（4分钟）师：哪个小组先来汇报一下实验的数据？各个小组上展示台汇报数据。师：现在请同学们，仔细观察数据，你们发现了什么？生：我发现了接触面越光滑，摩擦力就越小；接触面越粗糙，摩擦力就越大。师板书：小、大。（四）摩擦力大小与物体重量的关系师：通过刚才的实验，我们知道了：

11、接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力就大。想一想：摩擦力的大小与物体的重量到底有怎样的关系呢？谁来猜测一下？师根据学生的回答板书：轻、重。预设：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。物体越重，运动时摩擦力越小；物体越轻，运动时摩擦力越大。师：现在又出现了不同的猜测结果，这次是我们小组合作自己来设计实验方案，开始！学生设计实验方案。师：哪个小组先来汇报一下你们的设计方案？预设：不改变的条件是接触面的光滑程度等，要改变的条件是物体的重量。 师：你们赞同她的意见吗？师：现在请大家想一想：怎样改变物体的重量呢？预设：把盒子里钩码拿掉一些。师：你真聪明！那么接触面不改变，你们准备选择什么样的接

12、触面？能不能利用我们前一个实验的操作？预设：我们准备选择光滑的接触面。师：开始实验吧！实验要求不变。学生开始实验探究。师：哪个小组先来汇报一下你们的实验数据？各小组汇报数据。师：仔细观察数据，你们发现了什么结论？预设：物体越轻，运动时摩擦力越小；物体越重，运动时摩擦力越大。预设：物体越轻，运动时摩擦力越大；物体越重，运动时摩擦力越小。师：是这样吗？请你仔细观察一下数据。物体轻，摩擦力是多少？物体重，摩擦力又是多少呢？那结论又是怎样的呢？预设：物体越轻，运动时摩擦力越小；物体越重，运动时摩擦力越大。师：你们赞同她的意见吗？现在，我们可以理直气壮地说：摩擦力的大小与接触面和重量的确有关系，物体间接

13、触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力大。物体轻，摩擦力小；物体重，摩擦力大。【意图】这一环节的设计让学生经历猜测、实验、结论等步骤，符合小学科学特点，也体现了科学的严谨态度。三、总结全文，拓展延伸师：同学们，这节课，你们真会开动小脑筋，不仅会自己设计实验方案，还能动手操作实验，真是了不起，老师相信你们这一节课一定有很多的收获，谁来把你的收获告诉给大家？我知道了：接触面越光滑，摩擦力就越小；接触面越粗糙，摩擦力就越大。我还知道了;物体越轻，运动时摩擦力越小；物体越重，运动时摩擦力越大。师：你的收获真多呀！预设：我知道了：一个物体在另一个物体表面运动时，它们的接触面会发生摩擦，会产生摩擦力。师：同学们真棒!都有这么多的收获！现在就请同学们运用今天所学的知识，帮助张大爷解决一个难题，你们愿意吗？2.解决问题：张大爷家最近买了一套新房，这两天准备装修卫生间了，请你帮他出出主意，买什么样的地砖好呢？教师引导解决问题：你能说说为什么吗？这两种砖面有什么不同？卫生间有什么特点？师：想一想：在我们的生活中，还有哪些活动也会产生了摩擦呢？谁和谁产生摩擦力？预设：汽车开动的时候，轮胎和地面产生摩擦力。我们在