二级c语言培训.ppt

1、全国计算机等级考试二级c程序设计（2009版）,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,二级C语言考试介绍,考核内容：二级定位为程序员，考核内容包括公共基础知识和程序设计。所有科目对基础知识作统一要求，使用统一的公共基础知识考试大纲和教程。二级公共基础知识在各科笔试中的分值比重为30%（30分）。程序设计部分的比重为70%（70分），主要考查考生对程序设计语言使用和编程调试等基本能力。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,二级C语言考试介绍,考试形式：二级所有科目的考试包括笔试和上机考试两部分。二级C笔试时间为90分钟，上机时间改为90分钟。 二级C上机应用软件为 Vi

2、sual C+6.0,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,二级C语言考试介绍,考试成绩划分为优秀、良好、及格和不及格四个等第成绩，笔试或上机考试成绩只有一门及格的，下次考试及格的一门可以免考，两部分考试均及格者，由教育部考试中心颁发统一印制的合格证书。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,二级C语言培训介绍,实实在在学知识 顺顺利利过考试,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,如何学二级C语言,多看书 多实践验证 多读（背）程序,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第一章 程序设计基本概念,什么是C程序？ 高级语言 机器语言 源程序 目标程

3、序,编译程序,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第一章 程序设计基本概念,C语言编译“三部曲” C源程序 目标文件 可执行文件 .C .obj .exe,编译,连接,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第一章 程序设计基本概念,程序设计过程 确定数据结构（输入输出） 确定算法（解决问题的方法和步骤） 编码。（算法代码化） 调试程序。（改错和修正） 整理和写文档。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第一章 程序设计基本概念,结构化程序的三种结构 顺序结构（先后顺序执行） 选择结构（执行不同分支的语句） 循环结构（重复执行多次或一次不执行）,学C语言，

4、就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第一章 程序设计基本概念,模块化结构 由一个个功能模块构成的程序结构为模块化结构。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,C语言示例一 输出一行信息：Wellcome to Sinree! 程序名为sinree_c1.c。 #include /*命令行，表示文件包含*/ main()/*主函数*/ printf(“Wellcome to Sinree!n); /*输出信息*/ 程序输出结果,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,C语言示例二 输入两个整数，输出它们的和。

5、程序名为sinree_c2.c。 #include /*文件包含*/ main()/*主函数*/ int a,b,c;/*声明定义变量a,b和c*/ scanf(%d%d,/*输出变量c的值*/ 运行程序输入： 90 7 程序结果： C=97,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,C语言示例三 输入两个整数，通过调用函数计算它们的和，然后输出和值。 程序名为sinree_c3.c。 #include stdio.h/*文件包含*/ int sum(int x,int y)/*定义sum函数*/ int z;/*声明定义变量z*/ z=x+y;/*计算z

6、等于x与y的和值*/ return (z);/*将z的值返回，通过sum带回调用处*/ main()/*主函数*/ int a,b,c;/*声明定义变量a,b和c*/ scanf(%d%d,/*输出变量c的值*/ 运行程序输入： 90 7 程序结果 C=97,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,VC+ 6.0 编辑环境,编辑区,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,VC+ 6.0 编辑环境 启动Visual C+ 6.0环境 编辑源程序文件 编译 连接 执行,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,

7、第二章 C程序设计的初步知识,VC+ 6.0 编辑环境,编译 CtrlF7,连接 F7,运行 Ctrl+F5,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,C程序的构成和格式,任何函数（包括主函数main()）都是由函数说明和函数体两部分组成。 其一般结构如下： 函数类型 函数名(函数参数表) /*函数说明部分*/ 说明语句部分； /*函数体部分*/ 执行语句部分； ,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,C程序的构成和格式 C语言是由函数组成的 一个C源程序可由一个main函数和若干个其他函数组成，其中必须有一个且只

8、能有一个main函数。 C程序总是从main函数开始执行。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,C程序的构成和格式 C程序语句和数据定义必须以分号“;”结束。 C语言中，分号是程序语句的结束标志，也是C语句的必要组成部分。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,C程序的构成和格式 C语言严格区分大小写。 如变量a和变量A系统认定为两个不同的变量。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,C程序的构成和格式 C语言数据输入和输出是由库函数实现的。 C语言本身没有输入输出语

9、句。输入和输入操作是由库函数scanf和printf等函数来实现的。 所以一般C程序都要使用命令行语句 #include 注意：命令行以#开头，行尾不能加 ; 号,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,C程序的构成和格式 C语言用/*注释内容*/形式进行程序注释 在“/*”和“*/”之间的所有字符都为注释符，C系统不对注释符进行编译。（另外可以用/用于单行注释） 注意：注释不能嵌套使用。如/* /*/*/,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,C程序书写格式建议 1. C程序书写格式自由。 对于短语句可以多条语

10、句书写在同一行，也可以将长语句分写在多行。但需要注意，分行时不能将一个单词分开，也不能将双引号引起来的字符串分开。我们提倡一行一条语句的风格。 2.C程序书写采用缩进格式。根据语句的从属关系，程序书写时采用缩进格式，使程序语句的层次结构清晰，提高程序的可读性。同一层次语句要左对齐，不同层次的语句要缩进若干个字符，这样程序层次清楚，便于阅读和理解。 3.程序中适当使用注释信息。在书写程序时，适当地加入注释同样可增加程序的可读性。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,C程序标识符 C语言中 ，符号的命名必须遵守一定的规则，按此规则命名的符号称为标识符。合

11、法的标识符命名规则为： 标识符可以由字母、数字和下划线组成，并且第一个字符必须为字母或下划线。提醒：c语言标识符中大写字母和小写字母被认为是两个不同的字符,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,C程序标识符分类 关键字（由C语言预先规定的，见附录4） 预定义标识符（预先定义且具有特殊含义） 用户标识符（见名知义）,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,C程序常量和变量 关于常量、变量及数据类型说明的程序实例,程序名为sinree_c3.c。 #include main() int a=3;/*定义整型变量a并赋

12、予常量值3 */ short r=6; /*定义短整型变量r并赋予常量值6*/ char c=a; /*定义字符变量c并赋予字符常量值a */ float pi=3.14; /*定义单精度实型变量pi并赋予实型常量值3.14 */ double s; /*定义双精度实型变量s */ s=pi*r*r; /*将pi*r*r值赋给s */ printf(int:%d,short:%d,char:%d,float:%d,double:%dn,sizeof(a), sizeof(r),sizeof(c),sizeof(pi),sizeof(s); /*输出各变量占内存的字节数 */ printf(a=

13、%d,r=%d,c=%c,pi=%f,s=%lfn,a,r,c,pi,s); /*输出各变量的值 */ ,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,常量 ：在程序运行过程中，其值不能改变的量。 根据数据类型可以分为数值型（有正、负之分）【 整型常量（不带小数点）、实型常量（必须用小数点）】、字符常量(如a、d)和字符串(“ncre”、”beijing”)常量。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,符号常量 #include main() double r,s,l; r=5.0; s=3.14*r*r; l=2*3

14、.14*r; printf(s=%f,l=%fn,s,l); ,符号常量 #include #define PI 3.14 main() double r,s,l; r=5.0; s=PI*r*r; l=2*PI*r; printf(s=%f,l=%fn,s,l); ,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,符号常量 用#define命令行（不是语句，所以后面不能加分号）定义一个字符（通常用大写字母）代表一个常量 。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,变量： 在程序运行过程中值可以改变的量。 变量实质上代表了

15、内存中的某个存储单元。 变量必须先定义后使用。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,整型变量 十进制： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 八进制： 0 1 2 3 4 5 6 7 c程序中八进制开头加0 十六进制：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 a b c d e f c程序中十六进制开头加 0 x,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,整型常量 #include main () int a=12; printf(a=%d,a=%o,a=%#o,a=%x,a=%#xn,a,a,a,a,a); ,

16、学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,整型变量 基本型： 用int关键字进行定义 int k； 一个定义语句用一个；结束 多个变量用，隔开 int k，m，n； （仅开辟存储单元，不存放初值，此时变量值无意义） 变量初始化：int m=1,n=2,k=3;,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,整型数据分类 短整型：short int 长整型：int 或 long int 无符号型：unsigned 在 vc 6.0中整型常量后面加一个字母l或L 在无符号整数常量后加u或U 若长整型无符号可以加lu或LU,学C

17、语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,整数在内存中的存储形式 一个字节中的最右边一位称为最低位； 一个字节中的最左边一位称为最高位； 对于一个有符号整数，最高位用来存放整数的符号，称为符号位。若是正整数，最高位放置0，若是负整数，最高位放置1。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,整数在内存中的存储形式 正整数： 原码表示。 负整数： 补码表示。（取反加1） 二进制转十进制 为 取反减1,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知

18、识,实型数据 小数形式：由数字和小数点组成的一种实数表示形式。（必须有小数点） 指数形式：以“e”或“E”跟一个整数来表示以10为底的幂， “e”或“E”之前必须有数字，且“e”或“E”后面的指数必须为整数。（ “e”或“E” 的前后以及数字之间无空格）,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,实型数据 单精度 float 4个字节 双精度 double 8个字节,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,算术表达式 基本算术表达式： +、-、*、/、%（%运算对象为整型） 注意： +、-可以看做单目，也可看做双目运

19、算符号。 双目运算符两边运算数的类型一致，则所得结果的类型与运算数的类型一致。如：1.0/2.0=0.5 =0； 若不一致，自动进行类型转换，转换的原则为“就大” 所有实型数运算都以双精度方式进行。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,运算符的优先级 单目运算符“+”和“-”的结合性是从右到左。 在算术表达式中，可以使用多层圆括号，但左右括号必须配对。 若包含不同优先级的运算符，则按运算符的优先级由高到低进行，若相同，则按结合方向进行。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,强制类型转换表达式 （类型名）（表

20、达式） 如 (int)3.234,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,赋值表达式 “=”赋值运算符，赋值运算的功能是先求出右边表达式的值，然后把此值赋给 赋值号左边的变量。 注意： 赋值运算符优先级别仅高于逗号运算符；且结合性为自右向左；赋值表达式的值为最左边变量所得的新值。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,复合赋值表达式 += n+=2 n=n+2 -= n-=2 n=n-2 *= n*=2 n=n*2 /= n/=2 n=n/2 %= n%=2 n=n%2,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的

21、能力。,第二章 C程序设计的初步知识,复合运算中的类型转换 两侧不一致 ，把右侧数值按左侧变量类型进行转换。也可用强类型转换的方式人为的转换。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,自加、自减、逗号运算符 自加 + 使运算对象值加1 自减 - 使运算对象值减1 +i i+ + i ； i+ ； i的 值都加1 前缀加1，后缀不加1 - i i - - i ； i -； i的 值都减1 前缀减1，后缀不减1,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,#include main() int i=1,j=1,m=1,n=

22、1,k=1; printf(i=%dn,i); m=i+; printf(i=%d,m=%dn,i,m); printf(j=%dn,j); m=+j; printf(j=%d,m=%dn,j,m); printf(n=%dn,n); m=n-; printf(n=%d,m=%dn,n,m); printf(k=%dn,k); m=-k; printf(k=%d,m=%dn,k,m); ,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第二章 C程序设计的初步知识,逗号运算符和逗号表达式 表达式1，表达式2， 表达式n 结合性：从左到右，最后一个表达式的值就是此逗号表达式的值。逗号运算符的优

23、先级最低。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第三章 顺序结构,顺序结构：在程序中按语句出现的顺序逐条执行。 赋值语句：在赋值表达式的尾部加上一个“；”号。应出现在函数的可执行部分。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第三章 顺序结构,数据输出：把数据从计算机内部送到计算机外部设备上的操作。 在VC 6.0环境下，在调用输入和输出的库函数之前要求在源程序中出现包含头文件stdio.h的命令行。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第三章 顺序结构,printf函数 printf(格式控制，输出项1，输出项2，) 格式控制是字符串形式，作用是将要输出

24、的数据按照指定的格式输出和提供需要原样输出的文字或字符。 如：d%、f%、e%,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第三章 顺序结构,格式字符 %c %d %o （%#o） %x (%#x) %u %f %e %s %p % 长度修饰符 在 %和格式字符之间，可以加入长度修饰符，以保证数据输出格式的正确和对齐。长整%ld 短整 %hd,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第三章 顺序结构,宽度说明： %和格式字符之间插入一个整数常数来指定输出的宽度n 对于float和double的实数，可以用n1.n2的形式来输出，或者用.n2输出。 在 %d 和宽度之间加“-”实

25、现数据左对齐 加“+”在每一个数字前面带正负号。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第三章 顺序结构,注意事项 一般在多个输出数之间留逗号、空格或者回车。 要输出%符号，在格式控制符中用% printf函数有返回值，返回值是本次调用输出字符的个数，包括回车等控制符。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第三章 顺序结构,scanf函数 scanf（格式控制，输入项1，输入项2，） 主要作用是指定输入时的数据转换格式 ，输入项之间用逗号隔开，对于int，float，double类型变量，在变量之前必须加 ,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第三章 顺

26、序结构,空语句 只有一个分号的语句。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第三章 顺序结构,例题3.1,A B,提问: 若A和B桶都装了水(不一定是装满),请问如何将A和B桶中的水调换?(A,B的容积不受限制),学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第三章 顺序结构,例题3.2 注意: 十进制小数点移位是通过10的n次方的乘除来实现. 四舍五入在c语言中的操作:可以通过将小数点移动到舍入数位前,加0.5,然后取整来实现,最后再将小数点移回. 强类型转换前要加括号. double类型在使用scanf输入变量时,使用%lf格式控制符.,学C语言，就是学思考问题的过程和解决

27、问题的能力。,第四章 选择结构,选择结构:根据判断的结果(逻辑值)决定程序的不同流程. 逻辑值:关系运算和逻辑运算都会得到一个逻辑值, C语言中,0代表逻辑值“假”,非0(正数或者负数)代表“真”.,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第四章 选择结构,关系运算:比较运算,进行两个数的比较,判断比较的结果是否符合指定的条件. 关系运算符: = =!= 小于 小与等于 大于 大于等于 等于不等于,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第四章 选择结构,注意： 两个字符之间不允许有空格 关系运算符是双目运算符，具有从左至右的结合性 、=优先级相同，但高于优先级相同的=、!

28、=如a=b关系运算符优先级赋值运算符优先级 如 a=b=c+d*e=f,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第四章 选择结构,关系表达式:由关系运算符构成的表达式。 关系表达式的值：整数或 关系运算符两边值的类型不一致时，自动进行类型转换。浮点数由于存放有误差，x=y为。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第四章 选择结构,逻辑运算符 a=b; b=t; ,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第四章 选择结构,if 语句 if(表达式) 语句 语句只能为一条语句,可以把多条语句组合成复合语句. 执行过程:计算表达式中的值,如果为真,执行if子句,然后

29、执行if语句后的一个语句;否则,跳过if子句,直接执行if语句后的一个语句;,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第四章 选择结构,if 语句 if(表达式) 语句 语句只能为一条语句,可以把多条语句组合成复合语句. 执行过程:计算表达式中的值,如果为真,执行if子句,然后执行if语句后的一个语句;否则,跳过if子句,直接执行if语句后的一个语句;,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第四章 选择结构,if 语句 if(表达式) 语句1 else 语句2 执行过程:计算表达式的值,如果表达式的值为真,执行if子句,然后跳过else子句,去执行if语句之后的下一条语句

30、;如果表示式的值为假,跳过if子句,执行else子句,然后去执行if语句之后的下一条语句.,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第四章 选择结构,if 语句 if(表达式) 语句1 else 语句2 执行过程:计算表达式的值,如果表达式的值为真,执行if子句,然后跳过else子句,去执行if语句之后的下一条语句;如果表示式的值为假,跳过if子句,执行else子句,然后去执行if语句之后的下一条语句.,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第四章 选择结构,if 语句的嵌套(一) if (表达式1) if(表达式2) 语句1 else 语句2 else 语句3,学C语言

31、，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第四章 选择结构,if 语句的嵌套(二) if (表达式1) if (表达式2) 语句1 else 语句2 注意:else子句总与前面最近不带else的if相结合.,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第四章 选择结构,if 语句的嵌套(三) if (表达式1) 语句1 else if (表达式2) 语句2 else 语句3,if (表达式1) 语句1 else if (表达式2) 语句2 else 语句3,等价,尽量将内嵌的if语句放在else子句中.,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第四章 选择结构,if 语句的嵌套

32、(四) if (表达式1) 语句1 else if (表达式2) 语句2,if (表达式1) 语句1 else if (表达式2) 语句2,等价,尽量将内嵌的if语句放在else子句中.,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第四章 选择结构,if 语句的多层嵌套 if (表达式1) 语句1 else if (表达式2) 语句2 else if (表达式3) 语句3 else 语句n,if (表达式1) 语句1 else if (表达式2) 语句2 else if (表达式3) 语句3 else 语句n,等价,逐一对if后的表达式进行检测,只执行其中的一个表达式为真的子句,若所有表

33、达式为0,执行最后的else子句;若无最后的else子句,不执行任何的子句.,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第四章 选择结构,条件表达式构成的选择结构 条件运算符: ? : 条件表达式: 表达式1?表达式2:表达式3 运算功能:如果表达式1为真,求表达式2的值,此时表达式2的值就是整个条件表达式的值; 如果表达式1为假,求表达式3的值,此时表达式3的值就是整个条件表达式的值;,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第四章 选择结构,条件表达式构成的选择结构 条件表达式的优先级别 低于关系运算符和算术运算符,但高于赋值运算符. 如: y=x10?100:200 x

34、0?(-1)*x:x,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第四章 选择结构,switch表达式构成的选择结构 switch (表达式) case 常量表达式1:语句1 case 常量表达式2:语句2 case 常量表达式n:语句n default :语句n ,通常和break语句联合使用,当执行到break时,立即跳出switch语句.,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第四章 选择结构,语句标号和goto语句 goto stop; stop:printf(“endn”);,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第五章 循环结构,while语句和用wh

35、ile语句构成的循环 while(表达式) 循环体 例如: k=0; while (k10) printf(“*”); k+; ,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第五章 循环结构,do-while语句及其循环 do 循环体 while(表达式); 例如: do i+;s+=i; While(i10);,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第五章 循环结构,for语句及其循环 for(表达式1;表达式2;表达式3) 循环体 例如: for(k=0;k10;k+) printf(“*”);,表达式1; While(表达式2) 循环体; 表达式3; ,等价形式,学C语

36、言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第五章 循环结构,break语句和continue语句 Break在循环结构中终止本层循环体; Continue跳过本次循环体中余下尚为执行的语句,立刻进行下一次的循环条件判定,可以理解为仅结束本次循环.,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第六章 字符型数据,字符型常量 C语言中,一个字符常量代表ASCII字符集(见附录七)中的一个字符,用单引号把一个字符括起来作为字符常量. 例如:a为标识符,a为字符型常量.,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第六章 字符型数据,字符型常量 注意: 大写字母和小写字母的ASCII值不

37、同,因而代表不同的字符常量. 单引号中的空格也是一个字符常量. 字符常量只能包含一个字符. 字符常量只能用单引号括起来,不能用双括号. 字符常量在内存中占一个字节,存放的是字符的ASCII代码值.,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第六章 字符型数据,字符型常量 转义字符常量 特定字符 n 回车 反斜杠 单引号 “ 双引号 ddd 三位八进制代表的一个ASCII字符 xhh 二位十六进制代表的一个ASCII字符 注意:转义字符常量只代表一个字符.,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第六章 字符型数据,字符串常量 字符串常量是由双引号括起来的一串字符.在c语言中,

38、系统在每个字符串的最后自动加入一个字符0作为字符串的结束标志. 注意:“”称为空串,也是一个字符串常量,占用一个字节的存储空间.,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第六章 字符型数据,字符量的运算 在C程序中,字符量可参与任何整数运算. 大小写字母的转换:大写字母ASCII值=小写字母ASCII值-32 可以将数字字符转换成整数值,也可以将整数值转换成数字字符. 字符量可以进行关系运算.,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第六章 字符型数据,字符变量 用关键字char进行定义 char ch1=a; 字符变量可以参与整型变量允许的运算,有可以使用与字符处理相关的

39、库函数.,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第六章 字符型数据,字符的输入和输出 printf输出字符时使用格式说明符%c,也可以在c前加入整数来指定输出字符时所占的宽度. 用scanf输入字符时也用格式说明符%c,当%c一个接一个时,字符之间不应有间隔符号(如回车,空格).,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第六章 字符型数据,putchar和getchar输入和输出函数 putchar输出字符 putchar(ch); getchar输入字符 ch=getchar(); 注意:只有在用户敲入enter键时,读入才开始执行.,学C语言，就是学思考问题的过程和解

40、决问题的能力。,第七章 函数,一个实用的c语言源程序总是由许多函数组成. 这些函数中可以调用c提供的库函数,也可以调用由用户或他人编写的函数. c源程序在正常情况下总是从main函数开始执行,main()结束.,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第七章 函数,熟悉c语言提供的丰富库函数,应正确调用. 调用c语言标准库函数要求使用include命令行. include命令行必须以#开头,系统提供的头文件以.h为文件的后缀,文件名用一对双引号“”或一对尖括号括起来. 标准库函数的调用形式:出现在表达式中或者作为独立的语句完成某种操作。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力

41、。,第七章 函数,函数的定义与返回值 函数定义的语法 函数返回值的类型名 函数名（类型名 形式参数1，类型名 形式参数2，） 说明部分 语句部分 注意：不能在函数的内部定义函数 。,函数名和形式参数都是用户命名的标识符，同一程序中，函数名必须唯一，形式参数名只要在同一函数中唯一即可。,若在函数的首部省略了函数返回值的类型名，则默认函数返回值的类型为int类型。除了返回值类型为 int类型的函数外，函数必须先定义（或说明）后调用。若函数只是用于完成某些操作，没有函数值返回，则必须把函数定义成void类型。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第七章 函数,函数的定义与返回值 如：

42、double add (double a,double b) double s; s=a+b; return s; ,函数体中，除形参外，用到的其他变量必须在说明部分进行定义，这些变量（包括形参 ），只在函数被调用时才临时开辟存储单元，当退出函数时，这些临时开辟的存储单元全部被释放掉，因此这种变量只在函数体内部起作用，与其他函数体中的变量互不相干，它们可以和其他函数中的变量同名。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第七章 函数,函数的定义与返回值 如： double add (double a,double b) double s; s=a+b; return s; ,函数的值

43、通过return 语句返回，return语句的形式如下： return 表达式; 或 return(表达式); return语句中表达式的值就是所求的函数值，此表达式值的类型必须与函数首部所说明的类型一致。若类型不一致，则以函数值的类型为准，由系统自动进行转换。 当程序执行到return语句时，程序的流程就返回到调用该函数的地方，并带回函数值。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第七章 函数,函数的定义与返回值 如： double add (double a,double b) double s; s=a+b; return s; ,在同一个函数中，可以根据需要在多处出现ret

44、urn语句，在函数体的不同部位退出函数，但return只可能执行一次 return语句中也可以不含表达式，这时必须定义函数为void类型 函数体内可以没有return语句，这时必须定义函数为void类型，程序的流程就一直执行到函数末尾的“”,然后返回调用函数，也没有确定的函数值带回。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第七章 函数,函数的两种调用方式 函数的一般调用形式为： 函数名（实参表） 若函数无形参，调用形式为 函数名() 一般情况下，可用两种方式调用函数： 当所调用的函数用于求出某个值时，函数的调用可作为表达式出现在允许表达式出现的任何地方。 当函数仅进行某些操作而不返

45、回函数值，这时函数的调用可作为一条独立的语句。,当实参个数多于一个时，各实参之间用逗号隔开。 实参的个数必须与所调函数中的形参相同， 类型一一对应匹配。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第七章 函数,函数调用的语法要求 调用函数时，函数名必须与所调用的函数名字完全一致。 实参的个数必须与形参的个数一致。实参可以是表达式，在类型上应按位置与形参一一对应。 函数必须先定义后调用（函数的返回值类型为int或char时除外）. 函数可以直接或间接的自己调用自己，称为递归调用。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第七章 函数,函数说明的形式 函数说明的一般形式 类型名

46、函数名（参数类型1，参数类型2，） 也可以采用下面的形式 类型名 函数名(参数类型1 参数1，参数类型2 参数2，) 函数说明可以是一条独立的说明语句，也可以与普通变量一起出现。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第七章 函数,函数说明的形式 对函数进行说明能使c语言的编译程序在编译时进行有效的类型检查。 当在所有函数的外部、被调用之前说明函数时，在对函数进行说明的语句后面所有位置都可以对函数进行调用。 函数说明也可以放在调用函数内的说明部分。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第七章 函数,调用函数和被调用函数之间的数据传递 三种方式： 1、实参和形参之间进行

47、数据传递 2、通过 return语句把函数值返回。 3、通过全局变量。 在C语言中，数据只能从实参单向传递给形参，称为“按值”传递，也即是说，当简单变量作为实参时，用户不可能在函数中改变对应实参的值。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第八章 地址和指针,变量的地址和指针 a b 1012 1013 1201 1202 1203 1204 一个变量实质上是代表了“内存中的某个存储单元”，若在程序中定义了一个变量，c编译系统就会根据定义中变量的类型，为其分配一定字节数的内存空间。 每个变量的地址是指该变量所占存储单元的第一个字节的地址。 直接存取：直接按变量的地址存取变量值的方式

48、。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第八章 地址和指针,变量的地址和指针 p p a 2002 2002 1012 1013 存放地址的变量称为“指针变量”。 间接存取：通过指针变量间接存取变量值的的方式。 “指针变量p指向了变量a”就是指针变量p中存放了变量a的地址。 在c语言中，指针被广泛运用，它和数组、字符串、函数间数据的传递等有着密不可分的联系。,1012,1012,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第八章 地址和指针,指针变量的定义和指针变量的基类型 定义指针变量的一般形式如下： 类型名 *指针变量名1，*指针变量名2，.; 如 int *pi,*p

49、j; double *pd; 我们称int、 double是指针变量的基类型。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第八章 地址和指针,指针变量的定义和指针变量的基类型 如： int *p,*s,k=20; s= 对于基类型不同的指针变量，其内容（地址值）增1、减1所跨越的字节数是不同的，因为指针移动的最小单位。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第八章 地址和指针,给指针变量赋地址值 通过求地址运算符 通过标准函数获得地址值,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第八章 地址和指针,给指针变量赋“空”值 p=NULL; NULL是在stdio.h头文

50、件中定义的预定义符，因此在使用NULL时，应该在程序的前面出现预定义行 #include ,NULL的代码值为0，因此以上代码等价于 p=0;或p=0;,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第八章 地址和指针,对指针变量的操作 通过指针来引用一个存储单元 当变量中存放了一个确切的地址值时，可以用“间接访问运算符”*通过指针来引用该地址的存储单元。 如 int *p,j=10,m; p=,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第八章 地址和指针,对指针变量的操作 间接访问运算符*是一个单目运算符，必须出现在运算对象的左边，其运算对象是存储地址的指针变量或者是地址。 注意

51、: +和*具有相同优先级，结合性为从右到左 +*p *p+=1 (*p)+ *p+=1 *p+ p+=1,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第八章 地址和指针,对指针变量的操作 移动指针:对指针变量加上或减去一个整数，或通过赋值运算，使指针变量指向相邻的存储单元。 在对指针进行加、减运算时，数字“1”不再代表十进制整数“1”，而是指1个存储单元长度。1个单元长度的字节数，根据指针的基类型而定。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第八章 地址和指针,对指针变量的操作 指针比较 在关系表达式中可以对两个指针进行比较， 如： int *p,*q; if(pq) pri

52、ntf(“p points to lower memory”); if(p=0) printf(“p points to NUll”);,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第八章 地址和指针,函数之间地址值的传递 形参为指针变量时实参和形参之间的数据传递 通过传送地址值在被调用函数中直接改变调用函数中的变量的值。 函数返回地址值。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第九章 数组,数组 一组具有同一类型的变量 在内存中占有连续的存储单元 在c语言中，可以用a0、a1、a2、这种形式来表示数组中连续的存储单元，我们把它们称为“带下标的变量”或数组元素。,学C语言，就

53、是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第九章 数组,一维数组的定义 一维数组：数组中每个元素只带有一个下标 形式： 类型名 数组名整型常量(表达式) 如： int a8;,a0 a1 a2 a3 a4 a5 a6 a7,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第九章 数组,一维数组的定义 如： int a8;,a0 a1 a2 a3 a4 a5 a6 a7,定义了一个名为a的一维数组。 方括号的8规定了a数组含有8个元素，它们是a0、a1、a7 类型名int规定a数组中每个元素都是整型，只能存放整型数。 每个元素一个下标，c语言规定每个数组第一个元素的下标总是0（下标的下界），最后一

54、个元素的下标应该是7（下标的上界）。 可以用存储单元的名字a0、a1、a7直接引用各存储单元。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第九章 数组,一维数组的定义 多个数组说明符 double w22,v100,u5; 和普通变量名一起说明 char c1,c2,carr81;,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第九章 数组,一维数组元素的引用 引用形式 数组名下标表达式 如：double x8; 则x0、aj、am+n都是对数组元素的合法引用。 注意：一个数组元素实质上就是一个变量名，代表内存中的一个存储单元，一个数组占有一串连续的存储单元。另外，在c语言中，一个

55、数组不能被整体引用，例如x数组，不能用x代表x0到x7这8个元素。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第九章 数组,一维数组的初始化 在定义语句中为所定义数组的各元素赋初值 int a8=0,1,2,3,4,5,6,7; 当所赋值初值少于所定义数组的元素个数时,将自动给后面的元素补以初值0 如 int a3=1; 相当于 int a3=1,0,0 当所赋初值多于所定义数组的元素个数时，在编译时将给出出错信息。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第九章 数组,通过赋初值定义数组的大小 int a=0,1,2,3 相当于 int a4=0,1,2,3 数组说明符的一

56、对方括号中可以不指定数组的大小，可以根据赋初值来隐性定义数组元素的个数。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第九章 数组,一维数组的定义和数组元素的引用举例 定义 for (j=0;j=0;j-) printf(“%d”,aj) /*倒序输出*/ for(j=0;jM;j+) printf(“%d”,aM-1-j) /*倒序输出*/ 控制换行符 正序 (j+1)%n=0 每输出n个元素可以换行 逆序 j%n=0 每输出n个元素可以换行,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第九章 数组,一维数组和指针 一维数组和数组元素的地址 c语言中，在函数体中或在函数外部定义的

57、数组名可以认为是一个存放地址值的指针变量名，其中的地址值是数组第一个元素的地址，也就是数组所占一串连续存储单元的起始地址，定义数组时的类型就是此指针变量的基类型。注意：这个指针变量的地址值不可改变，即不可给数组名重新赋值，可以认为数组名是一个地址常量。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第九章 数组,一维数组和指针 一维数组和数组元素的地址 float a10,*p,x; int k; for(k=0;k10;k+) p=a+k; for(k=0;k10;k+) scanf(“%d”,a+k); 语句p=都是合法的，功能相同，都使p指向了数组的首部地址。,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第九章 数组,一维数组和指针 一维数组和数组元素的地址 for(p=a,k=0;k10;k+) scanf(“%d”,p); p+; for(p=a,k=0;k10;k+) scanf(“%d”,p+); for(p=a;p-a10;p+) scanf(“%d”,p);,学C语言，就是学思考问题的过程和解决问题的能力。,第九章 数组,一维数组和指针 通过数组的首地址引用数组元素 int a10; a是数组元素的首地址，a的值等于 p=a; 可以通过指针变量p来表示数组元素 a0 *p a1 *(p+1)