关于高中生物主干知识的解读(必修三).ppt

1、关于高中生物主干知识的解读 （必修三）,制定： 支 丽 娟,单位：丹阳市第五中学,审稿：镇江市教育局教研室 沈军,必修三,天生我材必有用,必修三 稳态与环境,一、考查内容及学习要求,一、考查内容及学习要求,一、考查内容及学习要求,一、考查内容及学习要求,一、考查内容及学习要求,一、考查内容及学习要求,二、重难点知识的分析和学习指导,1、植物的激素调节 2、人体的内环境及稳态 3、动物的神经、体液、免疫调节 4、生态系统的结构和功能,1、植物的激素调节 （一）知识点分析,（1）概述生长素的发现过程，体验发现生长素的过程 和方法,温特的试验,达尔文的试验,（2）解释植物向光性的原因 单侧光引起生长

2、素分布的不均匀 （3）说出生长素的产生、运输和分布 （4） 概述生长素的生理作用,（二）解题探究：,例题1：（2009年滨州检测）如下图所示，用燕麦胚芽鞘做实验，可使其发生向右弯曲生长的是 （ ） 解析： A中插入的琼脂块属无效插入，胚芽鞘直立生长；B中左侧玻璃片属无效插入，因分生组织分布在胚芽鞘尖端下部的一段，右侧玻璃片插在胚芽鞘尖端稍下，阻断了生长素向下运输，故胚芽鞘尖端下部左侧有生长素，右侧无生长素，胚芽鞘向右弯曲生长；C中云母片属无效插入，在单侧光刺激下，生长素由向光侧向背光侧运输，使背光侧生长素分布的多，胚芽鞘向光弯曲生长；D中插入云母片阻断生长素向左的横向运输，生长素均匀向下极性运

3、输，胚芽鞘直立生长。答案 B,例题2：下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，此图没有提供的信息是 （ ）,A.生长素对3种器官的作用都具有两重性，即低浓度促进生长、 高浓度抑制生长 B.A、B、C点对应的浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度 C.D点对应的浓度促进芽、茎的生长，抑制根的生长 D.幼嫩细胞对生长素的反应敏感，成熟细胞对生长素的反应不敏感 解析：本题没有涉及到幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感性问题，在根、芽茎中都有幼嫩细胞和成熟细胞答案 D,2、人体的内环境及稳态 （一）知识点分析,(1)描述内环境的组成和理化性质,（2）说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介,稳

4、态调节的机制：神经体液免疫调节,（二）解题探究：,例题1： （09广东卷,19）有关人体内环境稳态的叙述，错误的是 （ ） A.有3种以上的生理系统参与维持体内环境稳态 B.人体内环境稳态的失调与外界环境无关 C.人体维持内环境稳态的调节能力有限 D.稳态有利于参与其调节的器官保持机能正常,解析： 维持体内环境稳态，需要消化，呼吸 循环 泌尿系统直接参与，还需要内分泌系统和神经系统的调节作用，稳态有利于参与其调节的器官保持机能正常，以维持正常的生命活动。人体维持内环境稳态的调节能力是有限的，与外界环境有关，当外界环境变化超出人体调节能力的时候，内环境稳态就处于失调状态。 答案 B,例题2：如图

5、为人体细胞及其内环境之间物质交换的示意图，分别表示人体内不同部位的液体。据图判断，下列说法正确的是 （ ） A.人体的内环境是由组成的 B.体液中含有激素、血红蛋白、尿素、CO2等物质 C.效应B细胞分泌的抗体通过进入内，再经循环运输到发炎部位 D.细胞无氧呼吸产生的乳酸进入中，中NaHCO3与之发生作用使pH基本稳定 解析：本题主要考察内环境的稳态，当乳酸进入血浆中时，因血浆中有许多对酸碱缓冲物质，从而达到调节PH平衡的目的 答案 D,3、动物的神经、体液、免疫调节 （一）知识点分析,（1）举例说明反射，并掌握反射弧的5个组成部分以及各个部分的功能特点,（2）说明兴奋在神经纤维上的传导过程和

6、特点,需要,不消耗,不消耗,消耗,K+进入红细胞 Na+出红细胞,传导过程：静息状态时：电位（ 外正内负 ） 受刺激时：电位（ 外负内正 ）,传导特点： 单向传导,传导形式： 局部电流（电信号）,（3）说出突触的结构特点，解释兴奋在神经元之间单向传递的原因,突触前膜 轴突 的膜；(电信号化学信号)； 突触后膜与突触前膜相对应的树突膜或 胞体膜 (化学信号电信号）； 突触间隙突触前膜与突触后膜之间存在的间隙。,（3）说出突触的结构特点，解释兴奋在神经元之间单向传递的原因,信号转换： 电信号 化学信号电信号 传递方向： 单 向传递（轴突树突，轴突胞体） 单向传递的原因：因为只有突触前膜有 神经递质

7、， 只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜,（4）简述人体内主要的内分泌腺所分泌激素的种类与主要作用,（4）简述人体内主要的内分泌腺所分泌激素的种类与主要作用,（4）简述人体内主要的内分泌腺所分泌激素的种类与主要作用,（5）分析胰岛素与胰高血糖素在调节血糖平衡中的 作用及相互关系,(6)甲状腺激素分泌的分级调节,(7）描述体液免疫和细胞免疫的过程及两者的关系,（二）解题探究：,例题1：（2008年海南生物，4）某人不小心从高处摔下，到医院检查，下列与确定此人神经中枢是否受损无关的检查是 （ ） A.针刺双脚观察是否有反应 B.检查血细胞的数量是否有变化 C.检查膝跳反射是否正常 D.要求此人复

8、述医生的一段话 解析: 反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器，可以通过测定反射能否进行，从而确定反射弧的完整性，其中的神经中枢包括低级神经中枢（如脊髓）和高级中枢（大脑皮层）；检查血细胞的数量可测定炎症或其他血液病等。答案 B,例题2：（2008年武汉模拟）下图为突触结构模式图，对其说法不正确的是 （ ） A.在a中发生电信号化学信号的转变，信息传递需要能量 B.中内容物释放至中主要借助于突触前膜的选择透过性 C.处的液体为组织液，含有能被特异性识别的物质 D.中内容物使b兴奋时，兴奋处表面分布着负电荷,解析: 本题重点考查了神经细胞间兴奋的传递过程，要求学生识图分析，全面掌

9、握兴奋传递过程中的信号转变、递质的分泌和作用等知识。突触小体内电信号（电位变化）转变为化学信号（递质）需要消耗线粒体提供的能量；递质依赖细胞膜的流动性，以外排的方式释放到突触间隙内，作用于突触后膜，引起后膜兴奋，膜电位由原来的外正内负变成外负内正。本题可考查的知识点很多，如神经细胞与一般人体细胞的差异、单向传递的原因等，同时还应深入挖掘相关知识在生活实际中的应用。 答案 B,例题3：（2008年江苏生物，22）如图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中正确的是（多选）（ ） A.甲状腺机能亢进患者激素分泌过多 B.缺碘时激素和浓度都高于正常水平 C.图中共有3处箭头表示负反馈调节 D.垂

10、体还能分泌与激素有相似生理效应的激素,解析： 分析图可知下丘脑分泌的为促甲状腺激素释放激素，垂体分泌的为促甲状腺激素，为甲状腺激素。下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促进垂体分泌促甲状腺激素，垂体分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素。而甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈作用，当甲状腺激素分泌过多时，会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌，进而减少甲状腺对激素的分泌；图中和箭头不存在反馈调节关系，共有2处箭头存在反馈调节关系；垂体还能分泌生长激素，与甲状腺激素一起对生长发育有着调节作用。 答案 ABD,例题4：（2009年连云港模拟）激素作为一种化学信使，能把某种调节的信息由内分泌细胞

11、携带至靶细胞。下图表示影响胰岛A细胞分泌的因素及其发挥作用的过程，请分析回答： （1）胰岛A细胞能分泌 ，影响其分泌的刺激X最可能是 ，刺激Y可能是 。 （2）从反射类型看，刺激X胰岛A细胞，属于 ，其中结构称为 ，结构位于 。 （3）图示激素主要作用于 ，其引起的主要代谢变化及产生的生理反应是 。 （4）靶细胞感受激素的“受体”的结构基础是 。结构通过释放化学信息直接影响胰岛A细胞的分泌，该化学物质称为 。,解析：非条件反射是先天就有的反射，是动物在种族进化中固定下来的，有固定的神经反射路径，不易受外界环境影响改变，是一种比较低级的神经活动，由大脑皮层以下的神经中枢（如脑干、脊髓）参与即可完

12、成。从反射类型看，刺激X胰岛A细胞，是先天就有的，由下丘脑控制就可完成，应该属于非条件反射。胰岛A细胞分泌的激素是胰高血糖素，主要功能是作用于肝脏促进肝糖元的分解，促进非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖升高。要注意第（4）题中靶细胞感受激素的“受体”的结构基础是糖被，即细胞膜表面的一层糖蛋白。 答案 （1）胰高血糖素 血糖含量降低 胰岛素分泌增加（2）非条件反射 传入神经（纤维） 下丘脑（3）肝脏（肝细胞） 促进肝糖元的分解，促进非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖升高（4）糖被 神经递质,例题5：（09江苏卷，29）下图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系，研究表明物

13、质乙是一种糖蛋白。请回答下列问题。,（1）图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外，还具有 功能。 （2）如果用物质丙饲喂正常动物，则物质甲、乙的分泌量的变化分别是 ；如果用物质乙饲喂正常动物，则物质丙的分泌量 ，原因是 。 （3）物质乙与甲状腺细胞的细胞膜表面的 结合，反映出细胞膜能进行 。 （4）若刺激图中A点，电表指针偏转的情况是 。,解析： 本题考查神经调节和体液调节相关知识，本图体现的是甲状腺激素分泌的调节（1）下丘脑细胞还有部分具有分泌激素的功能，如促甲状腺激素释放激素。（2）物质甲为促甲 状腺激素释放激素，物质乙为促甲状腺激素，物质丙为甲状腺激素。外源添加甲状腺激素，使体内甲状

14、腺激素增加，反馈调节作用于下丘脑和垂体，使他们分泌的物质甲和乙减少。用添加乙的饲料喂养，物质乙(糖蛋白)被消化分解而失去作用所以物质丙的含量没有变化。（3）物质乙与细胞膜表面的受体结合，细胞膜具有细胞间信息交流的作用。（4）刺激A点，使A处细胞膜产生动作电位，兴奋向电表处传导，电表两侧分别兴奋一次，所以指针从零位向左侧偏转后回到零位，再向相反的一侧偏转后回到零位。,答案 （1）内分泌（分泌激素） （2）减少、减少 没有明显变化 物质乙（糖蛋白）被消化分解而失去作用 （3）受体 细胞间的信息交流 （4）从零位向一侧偏转后回到零位，再向相反的一侧偏转后回到零位,例题6：如图代表人体体液免疫的过程。

15、下列叙述正确的是 （ ） A.细胞、细胞和细胞均能识别抗原 B.图中细胞、细胞、细胞代表的分别是B细胞、效应B细胞和效应T细胞 C.免疫过程比要慢，免疫效应比要强 D.图中的T细胞可以分泌淋巴因子,解析： 细胞是效应B细胞，不能识别抗原；在体液免疫的感应阶段，T细胞可以分泌淋巴因子；过程是通过记忆细胞产生的免疫过程，速度快、免疫效应更强；细胞是记忆细胞，细胞是效应B细胞。 答案 D,4、生态系统的结构和功能 （一）知识点分析,（1）举例说出生态系统的成分 （2）阐明生态系统各成分之间的相互关系,（3）举例说明生态系统的营养结构 （4）举例说出生态系统的食物链、食物网，分析食物链、食物网中各生物

16、所处的营养级,（5）分析生态系统能量流动的过程和特点,特点：单向流动、逐级递减,（6）分析某个生态系统的能量传递效率,传递效率：10%20%,（7）以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环,（8）举例说出生态系统中的信息的类型,（9）说出生态系统中信息传递的作用,例题1：（2008年上海生物，18）下图中的圆分别表示：a生产者、b分解者、c原核生物、d蓝藻、e腐生细菌。能正确表示它们之间相互关系的是 （ ）,（二）解题探究：,解析 ： 蓝藻为原核生物，同时属于生产者；腐生细菌属于原核生物，同时也是分解者；生产者绝大多数是绿色植物，也有少部分是单细胞生物和原核生物，综合所述，可知A项正确。 答案

17、A,例题2：下图所示是一个陆地生态系统食物网的结构模式图。下列各项叙述中，不正确的是（ ） A.此生态系统中的生产者有2个，是该生态系统的主要成分 B.若丙种群数量下降20%，辛种群不会发生明显变化 C.在该食物网中辛占有3个营养级 D.既存在竞争关系又有捕食关系的只发生在丁和辛、丙和乙之间,解析： 从图中可以看出，甲、戊都是生产者。与丙可能处于同一营养级的生物还有乙，因此丙的数量减少辛可以从乙处获得能量，因此辛种群数量不会发生明显变化。辛在食物网中占有3个营养级。除丁和辛、丙和乙存在竞争和捕食关系外，乙和丁之间也存在竞争和捕食关系。 答案 D,例题3：如图所示生态系统中能量流动图解部分示意图，各代表一定的能量值，下列各项中不正确的是( ) A.表示流经生态系统内部的总能量 B.从能量关系看+ C.一般情况下，为的10%20% D.生物与生物之间吃与被吃的关系不可逆转，所以能量流动具有单向性 解析： 流经该生态