GSTET课堂教学技术.ppt

1、贵州省高中英语封乔周名师工作室,封乔周 2015年11月29日,GSTET课堂教学技术,第一种学习方式“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。 第二种通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。 第三种用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。 第四种是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30% 第五种“小组讨论”，可以记住50%的内容。 第六种“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。 第七种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。,GSTET解释,G=Guide

2、, S=Study, T=Teach, E=Explain, T=Test GSTET是基于爱德加戴尔的学习金字塔理论基础上，结合自己多年的研究感悟提出的。即是以学生为主体，教师为主导的一种学习方式，强调教师引导下的学生自主学习，小组内互教互学，既重过程又重结果的一种学习方式。其目的主要是激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力、思维能力和语言表达能力。,“GSTET ”教学形式在于建立以生为本，师为导的课堂教学模式，重点是激发学生的学习热情和教师的教学激情，培养学生自主学习能力。 五个环节逐层递进,以学生自主学习、自主探究为重点,教师更多的是观察、思考、帮助、解惑。,导（Guide）,即导

3、学,这一环节,教师要把学习目标交代清楚， 让学生明白学习目标及重难点。针对学习目标重难 点，帮助学生理清学习思路,指导学生思考和习,重 点在方法和思路引领。“导”属于教师行为。 注意事项: 1、学习内容须明确具体； 2、学习目标须明确具体； 3、指导学生学习，重方法，重思考引导； 4、确定学生自主学习时间以及有关要求,学（Study）,即自主学习，学生根据教师的引导,积极思考,自主学习，努力实现学习目标。这一环节，重点是学生自主学习,在学习过程中发现问题，解决问题，同时把自己不明白的地方记下来,提交到小组讨论,寻求解决方案。“学”属学生行为。 注意事项： 1、让学生把学习的感悟和方法记录下来,

4、特别是解决疑难问题的方法要记好,等到小组活动时,用最好的方法教其他同学学习。 2、把自主学习中不懂的问题记下来,小组活动时提出,求组内同学的帮助, 问题须阐述清楚,以便他人明白你的意思。,教( Teach ),即小组内互教互学，根据组内提出的疑难问题，由会的学生教不会的学生,能者为师,重在讲方法,讲技巧。这一环节主要是解决自主学习中遇到的困难。“教”属于学生行为。 注意事项： 1、小组内提出问题不能重复。 2、由小组内会的同学充当小老师教其他不会的同学。 3、如果组内没人能解决的问题,可以讨论以求解决。 4、组内互教和讨论都解决不了的问题，提交班上，老师安排其他组会的同学教全班同学。,讲（Ex

5、plain）,即讲解、解惑，教师根据学生学和教的环节,针对学生模糊或解决不了的问题进行讲解分析,重在讲技巧、讲思路、讲方法。这一环节的关键在于教师的观察和思考，要结合自己之前的备课灵活处理。“讲”属于教师行为。 注意事项： 1、小组互教活动和班级展示时要多观察,要善于发现学生的问题,还要善于捕捉学生智慧的火花。 2、讲解要有的放矢,即针对学生不懂的问题讲解,要精讲,讲方法,讲技巧、讲思路。,测(Test),即课内检测训练，教师要精心设计训练的题目，题目要精，不宜多，有代表性。这一环节的重点是通过课内训练巩固当堂所学知识，达成目标。“测”属于师生共同行为。 注意事项： 1、精心设计好课内练习，练

6、习要囊括本节课所学内容； 2、做好检查评估，要将检查评估落实到位。,小组建设（磨刀不误砍柴工）,组建学习小组 每个小组由6-8名学生组成。做到“组内异质，组间同质”。所谓的“组内异质”指一个小组内有不同层面的学生组成；“组间同质”指各小组之间成员的构成水平是相同的。 组内异质。就是一个小组内的成员构成要考虑学业成绩、性格、性别、智力水平、个性特长，甚至是家庭等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影。 组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件。,小组建设需做好以下几件事,1、选好小组长 小组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。选一名成绩好、责任心强

7、、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要. 小组组长应具备以下条件：较强的组织协调能力；较强的口头表达能力；学习成绩良好以上；有较强责任心与集体荣誉感。,2、给小组起一个响亮的名字,让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神，主要起激励作用。如雄鹰、盘州精英、合力、超越等等。,3、给小组编一个相应的代号,小组分好后,可根据学生成绩和能力水平从高到低进行编号,全班每个学生都有一个代码。并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同,例如，可以将小组成员划分为AA、BB、CC三个层次,每个

8、同学的代码便是A1A2B1B2C1C2。这样既便于组长分工,小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论,或者按一定的方式合作,又便于教师抽查指定同一层次的学生代表小组发言,并给予及时评价,使个人承担一定的小组责任,促使小组成员将焦点集中到互教互助上来。,4、制定组规,根据班规制定组规，从自学、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习目标的达成等方面制定出基本的规范要求，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。 还可以制定小组目标、组训、组徽、组歌等。 每个小组要好好想一个响亮的口号，激励全组成员，每一个小组成员都要为小组目标奋斗。,5、小组培训,（1）明确小组长的职责和作用。 （2）定期召开学习组长会议，学习和管理中遇到的困难并及时予以解决； （3）让小组长享有一定权力。教师应力所能及地为小组长创设更好的学习环境，提供更好的学习条件和学习资源。 （4）对小组长的工作要适时地给予肯定、表扬或激励。,小组长培训,（1）树立“帮助别人就是提高自己”的合作学习观念。 （2）关注学困生。在学习态度、学习