语文人教版三年级下册11、画杨桃

1、,画杨桃,莲下中心小学 王晓明,细读课文，想想课文讲了一件什么事？,“我”把杨桃画成了五角星，受到同学们的嘲笑，却得到老师的肯定。,思考： 我是怎样画杨桃的？用“”在课文中画出有关句子，再认真读读。,有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。,“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画的怎样？用横线画下来。,我先看，再画，自己觉得画得很准确。 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 1.对比这两句话，你认为哪

2、句好？为什么？ 2.把划线的词换个词，说一说意思有什么不同。,集体讨论交流： 1.我为什么会把杨桃画成五角星？ 2.同学们为什么嘲笑我的画呢？,我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”,作者先略写父亲教导我画画要实事求是 。,当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”,“这幅画画得像不像？”,“不像！”,“它像什么？”,“像五角星！”,“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”,“不像。”,“那么，像什么呢？”,“像五五角星。”

3、,“画杨桃画成了五角星，好笑么？”,“好笑！”,（嘲笑）,（惭愧）,“这幅画画得像不像？”,“不像！” 同学们_地说。,“它像什么？”,“像五角星！”大家 _地回答。,“画杨桃画成了五角星，好笑么？”,“好笑！”几个同学_地回答。,不假思索大声,异口同声,得意洋洋拖长声音,“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”,“不像。” 那个同学_地说。,迟迟疑疑,“那么，像什么呢？”,“像五五角星。”他_地说道。,结结巴巴,老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”,老师的神情变得

4、严肃了。半晌，他又问道： “画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。,因为老师发现“我”明明画的很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思。,于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五五角星。” “好，下一个。”,老师为什么让同学们轮流的坐在 “我”的位置上看杨桃呢？,这时同学们与刚才嘲笑的态度对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。,老师的表情从一开始的”严肃“变成现在的”和颜悦色“是因为老师发现“我”明明画得很

5、准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思；老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。,“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”,看杨桃的角度不同，样子也就不一样。,看到别人把杨桃画成五角星，不要忙 着嘲笑别人。,应该实事求是。,题西林壁 【宋】苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。,这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们

6、的教诲使我一生受用。,父亲：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”,父亲和老师的话给我的启示：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。,老师：“我们应该相信自己的眼睛，看 到是什么样的就画成什么样”。,同学们，我们已经了解了发生美术课上的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。我想对作者说：_。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：_。我想对循循善诱的老师说： _。,通过学习这一课，你的得到了最深的感受是什么呢？,要深入观察、实事求是,我懂得了：,无论做什么事或看问题， 应该实事求是，坚持科 学的思想方法。,诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。 富兰克林 只有在自己诚实之时，才会一眼看出身 旁不诚实的人。 加藤谛之 正直是这么美妙的东西，