小学语文第七册新教材培训.ppt

1、小学语文第七册新教材培训,本册教材的基本特点,（一）倡导自主阅读，帮助学生学会阅读，逐步提高他们的独立阅读能力。 （二）加强词句训练，为学生打好遣词造句的基本功。 （三）创造多种表达机会，提高学生说话和作文能力。,本册教材的编排,本册教材分4个部分： 1、课文 8个单元 40篇课文 2、古诗诵读 8次 16首古诗 3、综合练习 8次 4、作文 14次,本册教材的课时安排,课文 56课时（讲读3215；自读81） 古诗诵读 8课时 综合练习 16课时 作文 16课时 机动 12课时 总计 108课时 四年级语文课每周6课时，本学期除节假日，以18周计算共108课时，其中12课时作为机动，上课老师

2、在课时安排上有一定的自主权。,本册教材的教学要求,1、学习自主确定要学习的生字，继续用已掌握的识字工具和识字方法识字。要求读准字音，认清字形，了解字义，继续提高独立识字的能力，养成主动识字的习惯。能比较熟练地运用部首和音序查字法，提高查字典的速度。注意辨析同音字、音近字和形近字。 2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，培养借助汉语拼音识字、正音、阅读的习惯。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。 3、积累本册教材中学习的271个词语，按要求积累其他词语，不断增加学生的词汇量。能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用。,

3、本册教材的教学要求,4、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中的常用句式，能比较句子的不同，能体会句子不同的表达方式，懂得修辞手法在句子中的作用，部分句式能学习运用，学习把句子写具体。在理解语句的过程中，进一步学习句号和逗号的不同用法，学习顿号、冒号、引号、破折号和省略号的一般用法。 5、听人说话，能养成专心听讲、认真思考、不随便插话和不随便打断别人的习惯。能抓住别人讲话的主要内容转述，能用普通话与人交谈，注意使用礼貌语言。在交谈中能听清别人的意思，对不明白的地方会提出询问。,本册教材的教学要求,6、能清楚明白地回答老师和同学的提问，能连贯地说几句或一段连贯的话，能完整地复

4、述一件事，能具体地讲述故事，能简要地转述别人讲话的主要内容，能有条理地讲述自己的经历和见闻。 7、能正确、流利、有感情地朗读课文。注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。继续提高默读能力，能借助资料解决阅读中的一些疑问。能复述课文大意，比较正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能熟记教材规定的名句，能背诵课文中的全部古诗，能背诵指定的部分课文，积累课文中的优美词语和精彩段落。,本册教材的教学要求,8、学习观察生活，学习选择材料，学习清楚明白地写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。学写小故事、游戏、活动，学写观察日记、读书笔记、看图作文和想像作文。做到有顺序，语句较通顺，继续学习

5、使用标点符号，逐步养成文必加点、边写边点的习惯。 9、积极参加课内外的语言实践活动。能主动参加收集资料、办报、出专栏、组织讨论会、读书会、朗诵会、故事会等活动。在活动中与人交流、合作，提高人际交流、口头表达和书面表达能力。,本册教材的教学要求,10、练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁。学习在双线格里写字，要求书写认真，字的大小要均匀，字与字的间隔要适当。继续练习用毛笔仿影，做到写字姿势正确。继续巩固正确的执笔、运笔方法，培养使用、爱惜写字用具的习惯。 11、进一步激发学生的阅读兴趣，能自觉进行课外阅读，有自主选择书籍的兴趣和能力。扩大阅读面，增加阅读量，学习写读书笔记或阅读日记。,本册教

6、材阅读教学训练重点,小学三五年级各册重点训练项目一览表 第七册教材8个单元教学要求纵览表 第七册分单元阅读和基础训练一览表,作文训练题材丰富，形式活泼,从三年级开始安排作文训练。教材的写作内容贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；引导学生放胆作文，写自己的事，写喜欢的事，写自己想说的话。因此，新教材未编入写作例文，使学生不受例文限制。作文题目也以范围为主，在每一道题目下，都有指导学生习作的导语，犹如一位大朋友在与学生亲切交谈，帮助学生打开思路，引发学生进一步思考与想像。作文的题材丰富多样，形式活泼，有看图作文、想像作文、游戏与活动作文、生活作文、观察作文、读后感、读书笔记等等，并且始终遵循课

7、改理念，体现自主性和选择性。 第七册作文要求一览表,课后练习,中年级（第五至第七册）每篇课文后的练习分“阅读芳草地、词句活动室、语言直播厅”三个栏目；“阅读芳草地”，主要是提示阅读要求，指导阅读方法，激发阅读兴趣； “词句活动室”，安排少而精的字词句练习，帮助学生理解、积累和运用课文中所学的语言文字。 “语言直播厅”，设计当堂的说话练习，增加口语表达的机会，提高学生的说话能力。,综合练习,三至五年级每单元设一次综合练习。 “综合练习”安排在单元末尾。 “综合练习”除了为学生提供拼音、识字、词语、句子、阅读等语文基础练习以外，加强了训练的综合性、实践性，让学生在新的语言环境中复习巩固字词句。 第

8、七册语言实践活动一览表,第一单元 教学目标及各课教学建议,【单元教学目标】 1 借助字典自主认识生字新词，并在理解的基础上主动积累词语。 2 正确、流利、有感情地朗读5篇课文；背诵两首古诗；熟记3句名言。 3 开展语言实践活动，在活动中学会“写通知”。 4 读懂课文，感受亲情和师生情，激发热爱生活的情感。,1 老师领进门,【教学目标】 1 能借助字典自主地认识本课生字；会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。 2 能娓娓动听地朗读小诗的大意部分；背诵课文最后两节。 3 了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。,字词教学 自本课始，课后不再列出生字。教学上，要指导学生巩固查阅字典的方法，安排足够

9、的时间让他们自己找生字、学生字。起初可以安排在课内，以后逐渐落实在课外预习中，但课内应当交流。 教学重点: 一方面，领会田老师想像力的丰富：他能根据诗歌内容，想像出母亲带着女孩儿去姥姥家的故事，故事饶有情趣又极其巧妙。这两段话有韵有味有意境，可多朗读多想像。另一方面，体会田老师对我的影响力的巨大：文中描摹“我”听得入迷的词句并不少。在理解的过程中，领会“身临其境”和“引人入胜”这两个词语在课文中的意思。,2 孔子和学生,【教学目标】 1 自主认识生字新词。辨别多音字“教、处、为”的读音。能联系课文内容说说“有教无类、因材施教”的意思。 2 分角色朗读课文，能读出孔子和子夏对话时的语气。 3 了

10、解孔子，认识孔子，激发学生对“万世之师”的尊敬之情。,导入新课 可以从“万世之师”入手，扣住字面进行理解，引出课文最后一小节。指导学生正确、流利地朗读之后，归纳出孔子之所以被称为“万世之师”的原因。那就是因为在当时，他的教育思想先进，教育的人数之多，对后世的影响力大。 也可以从第1节入手。先简介“春秋时期”“百花争鸣”的繁荣景况。随后直接出示这一节的2、3、4句话，让学生用词语归纳这一节。体会“类”在这里指“家境贫穷或富裕”“天资聪明或愚笨”，“无类”就是“不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生”“各种各样的人才”。,字词教学 由于是第二次出现课后无生字的情况，建议采用自读课文，自主识字

11、的方法。在课内可以安排足够的时间让学生自己划生字，查字典，朗读课文。在这个过程中，教师要关注学生查阅字典的情况，必要的时候作一些指导。 阅读教学 本单元的训练重点是“有感情地朗读课文”。有感情地朗读是建立在对内容深入理解的基础之上的，教学中要注意抓住文中关键的2、3小节，在层层深入体会内容的过程中，将人物对话读出感情。,3 父亲的叮嘱,【教学目标】 1 能借助字典认识生字，积累描写“笑”的词语。 2 正确、流利地朗读父亲的叮嘱，体会“父亲的教诲使我的一生受用”。 3 了解课文内容，懂得无论做人还是做事都要“实事求是”的道理。,阅读教学 课文以“父亲的叮嘱”为题，文中三次提到父亲的叮嘱。教学可以

12、围绕它展开。 (1)在检查预习初读课文时，让学生交流预习的情况。读读生字新词，想一想课文主要讲了一件什么事？ (2)再安排学生用充分的时间读全文，边读边想：父亲的叮嘱在课文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？ (3)最后，可以回头议论一下对结尾句子“父亲的教诲使我一生受用。这道理自然不仅在画画。”的理解。,【实践活动】 与美术教师商议，在美术课上完成一次写生画的练习。让学生亲身感受“你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。”这句话的真正含义。,4 餐桌上的大学,【教材简析】 在餐桌上“交换今天所学到的东西”包含着一个道理：学习是需要日积月累、持之以恒的。从中对课题“餐桌上的大学”

13、的疑问，也就迎刃而解了。让学生体会到，父母的教育是渗透在生活的方方面面，是无处不在的。只要我们仔细观察，用心领悟，就会有收获。学习不限于学校，不限于课堂。生活中，我们要做个“时时会学习，处处能学习”的有心人。,【教学目标】 1 能借助字典认识生字。联系课文理解“微不足道”、“迫不及待”等词语的意思。 2 分角色朗读一家人在晚餐时的对话，体会父母的用心良苦。 3 了解课文内容，知道正是由于父母对孩子的宽容、对知识的尊重，使“我们”产生了学习的欲望。“时时会学习，处处能学习”就会每天都有收获。,阅读教学 本课的课堂教学可以尝试采用“话题讨论”的形式。即教师提供讨论的话题，由学生共同讨论，再适时交流

14、、及时点拨以达到共同感悟的作用。 以下“话题”仅供参考： 你是怎样理解“餐桌上的大学”的？它与学校上课有什么不同？ 课文结尾说：这是一种绝妙的学习方式。你认为它有什么妙处？ 课文举例描述了一天晚餐时，我和弟弟交换所学东西的情形。父亲为什么要让我们交换“每天学习的一样新的东西”？是怎样交换的？ 在交换的过程中，父母发挥了什么作用？找到描写他们的语句，读一读。,语言实践 在完成本课的学习之后，教师可以适时地安排一次小练笔。要求学生注意观察全家人在一起谈论话题时的情景，然后以日记等形式做交流。在动笔写之前要先议一议，教师还应做适当的指导：谈论的主题是什么？谈论的目的是什么？谈论时人物的神态又有哪些应

15、着重刻画的？说是写的基础，只有充分地表达了，才能写得流畅。,*5 我的第二次生命,【教学目标】 1 能借助字典认识生字，并有感情地朗读父亲的语言。 2 学习课文，通过了解父亲为女儿捐肾给予她第二次生命，感受父亲对孩子的挚爱。,阅读教学 在了解课文大意和基本脉络方面，思考：父亲几次挽救了女儿的生命？分别是在怎样的情况下？怎样救的？可以通过填表格的形式达到梳理的目的。 练习指导 和此前的所有课文不同，本文后面没有设计任何练习。其意图是为学生自主学习和个性化阅读提供机会。因此，教师应放手让学生自己阅读、感悟体验。在内容上，只要了解课文大致内容和主要意思即可，不必逐字逐句逐段地进行分析和讲解。在此前提

16、下，要鼓励学生自由选择读书方法，以自己的心境感受、理解课文内容和文中词句。,第二单元 教学目标及各课教学建议,【单元教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读本单元的5篇课文。通过朗读深入理解课文内容，提高阅读水平和表达能力。 2、能自主认识生字新词，并在阅读中通过写近义词和反义词、区别近义词等方法积累常用词语；能在理解词意的基础上选词造句或仿写句子。 3、结合朗读训练，开展语言实践活动，提高语言表达能力。 4、体验少年儿童生活的丰富情趣，感受少年儿童纯真情感和真诚友谊。,6 留住今天的太阳,【教学目标】 1能自主认识生字新词，理解“伫立、山坳、笑吟吟、微不足道”等词语；在联系上下文中体会“焦躁

17、、悲戚”的意思。 2 在正确、流利的基础上，能有感情地朗读课文。重点读好“我”与奶奶的对话，读出奶奶的和蔼可亲与“我”的天真烂漫。 3 了解课文内容，理解“尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”的含义，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。,阅读教学 教学可以围绕外婆这个人物展开。文中的外婆无疑是个智者，当“我”穿着开裆裤伫立在霞光里的时候，她的语言赋予“我”童话般的想像，令“我”对那霞光更加痴迷。当“我”意识到要留住太阳的时候，她及时地给予“我”鼓励和希望，让“我”对人生有着美好的憧憬。当“我”迫不及待要留住太阳的时候，她的引导

18、又是如此的巧妙至极，让“我”将美丽的幻想付诸于真实的行动。教学中，可以要求学生边读边思：外婆一共说过几句话？分别是在什么情况下说的？为什么要这么说？从中体会外婆的良苦用心。,7 特别的作业,【教学目标】 1能自主认识生字新词，并在阅读中通过写近义词的方法积累常用词语“特别、顽皮、尖锐、猛烈、健壮、勇猛”等。能积累“伤心”与“惊慌”之类的词语。 2 在理解内容的基础上，有感情地朗读课文，并能根据提纲复述小莉对马克的评价。 3 赞扬小莉的善良与大度，体验小学生之间纯洁真诚的友爱之情。,字词教学 本课字词教学可抓住一些常用字进行字形辨析。如“辫”与“瓣”、“辩”、“辨”等；还可在句子中进行一些近义词

19、的词义辨析。如“猛烈”与“剧烈”“激烈”等。 阅读教学 朗读课文是本单元学习重点。教师要明确地提出朗读的要求。初读课文时，让学生想一想，老师先后布置了两次特别的作业，这两次作业是什么，它们有什么不同？可用填表的方法帮助学生理清思路。,练习指导 仿写句子，在仿写时，首先让学生了解句子前后部分的联系，读懂例句。例句的前半句讲了“教室里静静的”，后半句写到“只有小莉那清脆的声音在回响”。“静静”与“清脆的声音”对比。那么在仿写时就应该注意，比如“大厅里暗暗的”，后半句就应与“暗暗”的相对比，可以是台灯发出的桔黄色的灯光；可以是电视机屏幕上明亮的画面等。鼓励学生有所创造，写出丰富多彩的句子。,8 守

20、信,【教学目标】 1 自主认识生字新词，理解“感慨”、“拜见”等词的意思，能仿照例句把句子写具体。 2正确、流利地朗读课文，能读出人物的不同语气。 3 继续学习按事情的先后顺序概括课文的主要内容。 4理解课文主要讲了范式和张邵重承诺、讲信用的故事。 懂得人与人之间的交往应该讲信用。,阅读教学 在具体指导学生阅读时，可以让学生找一找事情的起因是什么？两年后，张劭和范式是否按照约定做的呢？张劭做了些什么？范式呢？结果如何？并进一步引导学生将事情的起因、经过和结果加以整理和归纳，概括为一段话，即课文的主要内容，训练学生的归纳与概括能力。,9 “病 人”,【教学目标】 1自主认识生字新词，积累“寒冷、特殊、否认、虚弱、允许、隐瞒”等词语的反义词。学习“巴不得、眼睁睁”等词的运用。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的心情变化。 3了解