小学数学北师大2011课标版四年级《口算除法》.ppt

1、,全日制聋校实验教材 数学 第七册,口 算 除 法,授课教师：赖冬梅,单位：酒泉特殊教育学校,说 课,口算除法是全日制聋校实验教材第七册第三单元除数是两位数的除法的教学内容。分为“一位数除两位数、除整百整十数”和“用整十数除”两部分，都是为了使学生能够掌握正确的口算方法，比较熟练地进行口算，为今后学习和掌握“除数是两数的笔算法则”和“试商方法”奠定基础的。 本课时教学选择的是第一课时“一位数除两位数、除整百整十数”，是在学生掌握表内除法和可直接写出得数的“一位数除两位数”基础上进行的，教学难度相对较低，教学中将主要关注学生计算的准确性，让学生运用正确的口算方法，提高计算速度。,教材分析,我校听

2、障四年级现有学生7名，插班生较多，因此学生数学知识掌握水平和能力不等。其中沈羡、刘建德、赵超、刘倩同学在计算能力上水平相对一致，但赵超、刘倩的计算速度和准确性相对较差，算理概括和语言表达能力较弱，教学中需重点关注。乔龙杰同学能完成10以内的数数，现单独教学“认识大、小”；舒翔同学会1000以内的加法和不退位减法，现单独教学“退位减法”；方海燕同学在本学期刚刚转入，能完成加减计算，准确性不高，现单独教学“表内乘法”。由于学生层次较多，为关注每个学生的发展，课堂中一般采取集体教学与个别辅导的方式进行。,学情分析,1.帮助学生理解一位数除两位数，除整百整十数的口算除法中每次计算的意义； 2.指导学生

3、掌握用一位数除两位数，除整百整十数的口算除法的方法，能够正确地进行口算； 3.通过小组竞赛、夺红旗等活动，提高学生的计算速度及准确率； 4.针对每个学生予以辅导，力争让每个学生都有进步。,教学目标,（一）复习导入，揭示课题 （二）教学新课，探究新知 （三）巩固练习，拓展提升 （四）课堂小结，布置作业,教学过程,在【复习导入】环节，我将利用日常课前表内除法听算练习先引导学生回顾除法的意义，并让学生运用乘法口诀快速求商。再出示题卡让学生说出商是两位数的口算除法的口算过程，从而搭建好从旧识迁移新知的平台，直接揭示出本课的课题。,教学过程,进入【探究新知】环节，有2个例题。例1的教学，我引导学会用“分

4、小棒”的方法，理解整十不能分尽时，可以先分完一部分，然后再把整十的捆分开，用由整化零再分一次的方法进行计算，同时也要引导学生用口算的方法进行计算，并以图示方式表示口算过程，从而帮助学生进一步理解口算方法，从而快速求商。例2的教学主要从两个算式的比较中推理，让学生观察发现，被除数的末尾多了一个0，只要在商的末尾也填上一个0就可以了。2个例题的教学，我都分别设置练习，让学生学练结合，从练习中及时了解学生掌握情况，以查漏补缺，防止学生脱队。,教学过程,第三个【巩固练习】环节，练习题从课本中择取，通过填图、两人互助、独立计算多红旗等方式让学生进一步理解口算过程，掌握口算方法，从而提高学生计算速度。同时

5、拓展列式计算和应用问题，在培养听障学生读题、审题习惯方面较有益处。,教学过程,最后进行【课堂小结】，我主要从指导学生计算方面入手，小结两点：口算时，要从被除数的最高位算起；试商时，要看最大能商几。本节课的课后作业，我让学生单独完成练习九3、4、5，从而加强口算练习，进一步检查学生掌握情况。,教学过程,准备上课！,全日制聋校实验教材 数学 第七册,口 算 除 法,授课教师：赖冬梅,单位：酒泉特殊教育学校,例1： 口算 42 3,第一步：303=10,第二步：123=4,第三步：10+4=14,所以 42 3 = 14,例2： 口算 420 3,42 3 = 14, 3 =,0,140,练习一：说说你是怎样口算的,练习二：比一比，算一算,练习三：看谁算得又对又快！,练习四：先列式，再