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文档简介

1、本素材 由hi-hoo提供www.ppthi-,刘湛秋,雨的四季,教学目标:,1.从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。 2.引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。 3.由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。,作者：刘湛秋,刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、

2、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集无题抒情诗获过中国新诗奖。,作者为什么把文题写成“雨的四季” 而不是“四季的雨”？,后者单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬， 而前者则充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化， 充满情趣和意境。,想一想:,春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？,春雨绵绵,娇媚,驱走冬天,柔软,透明,改变姿容,夏雨的特点,夏雨倾盆,热烈,丰满大地,粗犷,展示诱惑,秋雨的特点,秋雨淅沥,纯净灵魂,产生情思,端庄 深情,倾诉 沉思,轻柔 发光,冬雨和南国的雪,降临温暖,平静,透明,冬雨化雪,带来蜜情,雨的四季,春雨： 柔情而生机,夏雨： 热烈而粗犷,秋雨： 端庄而沉思,冬雨： 自然而平静,结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？,雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。,第二人称更亲切，更能表达对雨的喜爱和赞美。,人称的变化,抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求。,中心,返回,作业：,仿照本文结构，运用对比，拟人等修辞手法 写一篇300字左右的小短文，内容不

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