体验式拓展训练对中职生影响的.ppt

1、体验式拓展训练对中职生影响的 实证研究 曾立明 株洲市教育科学研究院 二七年十一月二十四日,一、研究背景 拓展训练是近年来较为流行的一种培训方式。它起源于第二次世界大战时的英国。当时英国商务船队屡遭德国纳粹袭击，许多海员葬身海底。但是人们从生还者中发现，能生还的不一定是身体体能最好的人，却是求生意志最顽强的人。于是，亲英德国教育家汉斯和他的朋友劳恩斯受到启发，在1942年创办了专门训练海员海上生存能力、生存技巧和求生意志的拓展训练学校。战争结束后，这种独特的训练创意和训练方式逐渐推广开来，训练对象由海员扩展到军人、学生、工商业人员等群体，训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理、人格等个人素

2、质和管理素质等方面的训练。,因为目前推广的拓展训练多为体验者在参与中获得初步体验，然后在培训师的指导下与团队成员交流、分享个人体验并提升认识的培训方式，所以又把它称之为“体验式培训”或“体验式拓展训练”。,从2005年开始，湖南省株洲市中等职业学校将体验式拓展训练（以下有时简称“拓展训练”）引入学校，提出“从心开始，体验式教育”的德育理念，以“德育是快乐的”为原则，创新德育途径，结合中职学生生理、心理和职业教育特点，改革和开发拓展训练课程，对中职生分期分批进行融生存训练和职场素质训练于一体的综合性体验式拓展训练。,二、研究方法 （一）研究对象 从湖南省株洲市中等职业学校一、二年级商务英语、幼儿

3、教育、计算机应用、旅游、服装设计与工艺、模具设计与制造和电子技术应用等专业中随机抽取500名参加过拓展训练的学生作为研究对象,（二）研究方法 自编调查问卷，内容包括被试基本情况、参加训练前后对拓展训练的看法、拓展训练的效果和收获、拓展训练与德育的关系以及拓展训练的问题。 对问卷调查人进行培训后，利用读报课时间分班集体施测，问卷当场回收。 发放500份，回收500份，剔除空白、没有全部做完和答案自相矛盾的问卷12份，有效问卷488份，有效率97.6%。 同时，对部分教师和学生进行了深度访谈，并对100余份学生参加拓展训练后的感言进行了分析。,（三）数据统计 所有问卷编号后，将数据输入Excel，

4、然后导入SPSS10.0进行频数统计和卡方检验。,三、结果与分析 （一）研究样本结构,两个月前参加训练的学生229人（占46.9%），半年前参加训练的140人（28.7%），一年半前参加训练的119人（24.4%），有效样本总数为488人。,(二)绝大部分学生认拓展训练有价值,81.1%的学生认为自己参加拓展训练有价值，参训后高于参训前24.3个百分点，参加训练前后对拓展训练作用的认识存在极显著性差异（df=4，p=0.0000.01），体验式拓展训练的效果是十分明显的。,参加训练前认为有价值的原因探析 参加训练前虽有34.6%的学生不清楚拓展训练是否有价值，但也有超过一半的学生还是认为参加拓

5、展训练有价值，这与学生参加训练前学校的正面教育及已经参训同学的影响不无关系。 该校自2005年对学生开展拓展训练以来，已有三年时间，作为打造职场能手、培养学生核心价值观的一条重要途径，学校无论在校园文化建设还是课堂教学都引入和融入了拓展训练所倡导的重要理念，后来学校又开设了校园拓展训练课程，访谈时有名一年级新生就谈到自己就是因为慕“博卡拉拓展训练”名而来的，因此大部分学生在参加训练前已经对拓展训练有了基本了解，主观上认为参加拓展训练有价值。,（三）大部分学生认为拓展训练对自己目前的学习和将来就业有影响,84.4%的学生认为拓展训练对自己目前的学习和将来的就业有影响，其中： 32.8%的学生认为

6、“非常有帮助” 14.5%的学生认为“只在训练当时有所触动，对学习和今后工作并无很大影响” 1%的学生认为“无论当时还是以后都没有帮助”，,徐州教育学院刘凡齐教授研究认为： 训练时与训练前、后的效果呈正态曲线分布，往往训练时的效果比训练后好，训练后随着时间的推移，效果往往会减弱，甚至出现“受训时群情激昴，受训后又回到平常”的结果。,拓展训练的通常效果,这次研究发现，训练时间远近与训练效果没有达到显著性差异程度（df=6，p=0.1020.05），训练时间远近对训练果影响不大，最近参加训练与半年前和一年半前参加训练的学生都普遍认为拓展训练“对自己目前的学习和将来就业有帮助”，有效性比例分别为86

7、.1%、87.8%和77.2%,本次拓展训练效果的发现,训练时间远近与训练效果不存显著性差异的原因： 一是学校把拓展训练、成长训练已经纳入学校整体德育体系，作为培养学生自信心、竞争意识、服务意识、团队精神、吃苦耐劳、行为规范、纪律意识的重要途径 二是学校将训练科目的相关主题和内容贯穿、延续到学生日常学习、生活中，而不是为拓展而拓展。 如学校结合拓展训练的内容开展诸如“构建和谐班级”、“塑造良好中职学生形象”、“自信的人最美丽”和“感恩的心”等系列主题班会，日常教学中也积极推行小组合作等学习方式，有机地将拓展训练与学校德育紧密结合起来。,原因探析,（四）拓展训练的主要收获是多方面的，最主要的收获

8、是“团队意识”、“人际关系”、“自信心”和“抗挫折能力” 的增强,认同集体的力量，增强团队意识： 87.7% 能发现自我潜力，增强自信心： 72.3% 克服心理惰性，磨练了战胜困难的毅力： 70.3% 说不清楚：1%,教师访谈结果 教师普遍反映学生参加体验式拓展训练后； 学生自信增强了，以往公共场合从不发言的学生变得积极主动了； 学习和参加各项活动的积极性、主动性和自觉性增强了； 自我管理能力也有了明显提高,学生访谈结果 学生普遍反映，很多科目能对自己产生深刻影响，能很快提高认识，改变自己的价值观。拓展训练获得的体验和经验，将会会对自己终生成长产生影响。,案例1 没有完美的个人，只有完美的集体

9、。我终于领会了这句话的意思，因为我亲身体会过。一个人的力量再强，永远也敌不过一个团队，团队的力量是无穷的。我觉得我们以后在学习和生活中，也要团结，互帮互助，互相扶持，不要为一点小事而争吵，这样我们的生活才会美好。 摘自计算机应用专业李翠婷没有完美的个人，只有完美的集体,案例2 通过这次成长训练，我变得不在那么自私，依赖了。我应学会宽容，独立，用一颗乐观的心态去面对每一件事，带着一颗感恩的心，去感谢帮助我们的朋友、老师、亲人 摘自商务英语专业李红艳学会成长,案例3 在这次训练营里，我学会了生活，学会了独立，学会了做人，还有很多很多想念这次的磨练，在我今后的人生道上，会给予我帮助，也会帮我划下一道

10、美丽的彩虹。 摘自计算机应用专业班谭芳学会忍耐，学会坚强,案例4 在人生的旅途中，这样的训练也许只有一次。我把握好了这一次，因为我在这一次中成长了！在包饺子中，我动手了，我不再是那个怕东怕西的我了，不再是不愿意动手的我了。寝室卫生要评比，我开始主动的搞卫生，改掉了懒惰的习惯。在这里我也走过我这16年中最有意义的路。 摘自计算机应用专业程春燕青春的驿站,案例5 最宝贵的财富是成长经历。每个人在成长的过程中，都会遇到一个又一个的困难。如果一个人的人生中遇不上一次挫折的话，我想他的一生则是无趣的。在成长中，我们有过无奈，也有过快乐，同时也忍受着不公平。也正因为体验了太多太多，才会让我们懂得向竞争对手

11、学习，磨练自己的意志，在人生的不同阶段，都必顺进行一次又一次的自我洗礼和经过一次又一次的训练，不断改变，提升自己，才能真正的、永久的拥有成功。 摘自计算机应用专业莫红志不断改变，提升自己,（五）拓展训练与学校德育的关系,（六）拓展训练的主要问题,“时间太短”一方面说明学生喜欢这种体验式德育方式，另一方面也反映出时间太短或训练次数不足在一定程度上会影响训练效果的持久性，这也许可以从另一方面解释上面关于一年半前参加训练的学生比半年前和最近参加训练的学生在效果上总体上下降的原因。,四、结论与建议 （一）体验式拓展训练对中职生的影响明显 研究表明，81.1%的学生认为自己参加拓展训练有价值，84.4%

12、的学生认为拓展训练对自己目前的学习和将来的就业有影响，这种影响包括磨练意志、调整心态、启发想像力与创造力，甚至包括身体锻炼和行为习惯的养成，而最大的影响则主要是团队意识的增强、人际关系的改善、自信心的增强和抗挫折能力的提高，而这些人格品质的培养无论对学生在校的学习还是将来面对职场都有重要帮助。,（二）将拓展训练理念融入学校德育环节是强化训练效果的有力保证 研究发现，学生虽然在校通常只接受一次训练，但训练效果可以不断持续，这与学校将拓展训练纳入学校德育整体体系密不可分。这种密切联系体现在把成长训练、生存训练与拓展训练有机地结合起来，将体验式拓展训练的目标、内容与学校的德育目标、内容相互衔接，把拓展训练理念渗透到学校教育教学、学生行为习惯养成等各个具体的方面，让拓展训练成为学校德育链条的重要一环，成为学校德育工作的重要延伸而不是补充。将拓展训练理念融入学校德育环节是强化训练效果的有力保证。,（三）体验式拓展训练可以让“德育是快乐的”成为现实 由于拓展训练创设解决问题的具体情境，强调学生参与，在参与中获得体验，体验中获得深刻感悟，使枯燥的德育过程变得生动，即使是具体的过程有时会是一种痛苦的经历，但一旦问题的解决和思