(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《紫藤萝瀑布》说课课件第二课时.ppt

1、孟家岗镇实验学校 陈立娟,人教版语文七年级下册,紫藤萝瀑布说课,六大环节,说 学 情,说 教 材,说 教 法,说 学 法,说教学过程,说 学 情,说板书设计,第一环节 说教材,教材的地理位置,1,2,3,教 学 目 标,教 学 重、 难 点,第一环节 说教材,紫藤萝瀑布是人教版七年级下册第五单元的一篇散文。本单元选文丰富多样，其主题均是表现作者对于人生的憧憬、体验和思考。 著名女作家宗璞的散文紫藤萝瀑布，写的是作者因小弟生病即将去世，内心悲痛，而重见紫藤萝盛开引发了对生命的感慨。文章精美的景物描写，简洁精练的文字表达，婉曲有致的感情流露，积极含蓄的主题追求，组成了一幅精美的画、一首深沉的歌，给

2、人以美的享受。,根据新课标对本学段的阅读要求和本册教材的特点，结合学生的认知水平，我制定了以下三个维度的教学目标： 知识与能力：有感情地朗读课文，理解课文内容及作者的情绪变化。 过程与方法：通过品词析句学习作者多层次、多角度、多种修辞手法的描写；领会托物言志的写法。 情感态度与价值观:体会作者对人生深沉而独特的感悟，感悟生命的可贵。,教材分析,教学目标,教材的地理位置,1,。,教学重点：有感情地朗读课文，品词析句来理解课文内容及作者的情绪变化。 教学难点：由花到人的联想，对人生的感悟。,重点难点,七年级学生思维敏捷、开朗乐观，语文学习上已经基本掌握了学习的方法，为本课教学提供了宏观条件。本文第

3、一课时初读感知了课文的中心、脉络，学习了文中生字生词，了解了作者和紫藤萝这种植物，为本文的学习打下了坚实基础。,教学的视点：“美”。主要流程为“寻花之美品情之美悟意之美。”进行这样的设计，可能达到如下目的： 对学生进行美感熏陶；情感熏陶；语感熏陶。 为此，设计以下教学法： 多媒体演示法、美读感知法、评析欣赏法。,叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。本课主要采用以下学法： 自主学习法、合作探究法、实践求证法。,说学情,说教法,说学法,二、说学情 三、说教法 四、说学法,2,课后第一题,作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？从开头

4、“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉得加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？,一 读 ：寻 花 之 美,1,2,3,5,二 读 ： 品 情 之 美,三 读 ： 悟 意 之 美,第五环节 说教学过程,第五环节 说教学过程,“这是一树_的藤萝！不信，你 看_。,自主学习,作 品 展 示,第五环节 说教学过程,师生合作朗读，共同归纳整理：,课文围绕瀑布般的藤萝，从描写内容上依次写了_、_、_，这是一种从_到_的描写顺序；从描写角度上看，是从_觉到_觉，这是一种_的写作手法，除此之外还运用了_、_等写作手法，写出了紫藤萝瀑布的外在美。,第五环节 说教学过程,1,品情 之美,文 中 句 子,体

5、 会 写 法,生死的疑惑，疾病的痛楚,花和生活腐化有什么必然联系,这四个问题是紧紧围绕本文的重、难点进行的，这样安排细小的问题去解决大问题，有“千里之堤毁于蚁穴”之意。我会先让学生默读课文第二、三部分，画一画相关句子，反复品读，到小组中说一说你的想法，然后组内分工汇报，进而突破重、难点。以小组学习的形式互助交流，发表自己的见解，激起思维的火花。根据自己的特点，展示自己的长处，真正实现让智慧发光，和谐互助共同成长。,合作探究,第五环节 说教学过程,主旨句：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长 河是无止境的。”,名人事迹,诗 歌,名 言,生活实际,同桌合作,学，是为了用。本环节梳理本文的写作层次：花之美-情之美-意之美，总结本文的写作写法-托物言志，回顾本单元的课文，举例说一说生活中托物言志的素材，都是为了学生的写作打基础。,用充满激情的引读，使学生加